改革開放以來，農(nóng)村教育有了顯著的發(fā)展，農(nóng)村教育的規(guī)模、水平在一定程度上有所提高。農(nóng)村教育是我國當前教育的重中之重，在我國教育體系中居十分重要的地位。下面是學習啦小編給大家推薦的有關(guān)農(nóng)村教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)農(nóng)村教育的論文篇一

　　《農(nóng)村教育如何向前邁進》

　　摘 要：農(nóng)村教育是我國當前教育的重中之重，在我國教育體系中居十分重要的地位。但是近年來在農(nóng)村卻出現(xiàn)了新“讀書無用論”的現(xiàn)象，人們對教育的作用產(chǎn)生了懷疑，這引起了社會的深切關(guān)注。對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀提出對策建議：一是加大對農(nóng)村教育的傾斜力度;二是改善大學生就業(yè)環(huán)境;三是完善貧困生資助體系。

　　關(guān)鍵詞：讀書無用;農(nóng)村教育;大學生就業(yè)

　　中圖分類號：D631.15 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2012)08-0055-02

　　黨的十六大報告指出，教育是發(fā)展科學技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎，在現(xiàn)代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。然而在我國社會主義市場經(jīng)濟不斷推進的過程中，近年來在農(nóng)村地區(qū)卻產(chǎn)生了新“讀書無用論”的觀念，這引起了社會的廣泛關(guān)注。要深刻理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進而徹底解決這一問題，我們必須首先從農(nóng)村教育不容樂觀的現(xiàn)狀著手分析。

　　一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

　　九年義務教育實施以來，我國農(nóng)村教育狀況有了很大改觀，但是其問題存在的根源卻依然沒有得到根除，一方面農(nóng)民的思想觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，對教育重要性認識不足，另一方面農(nóng)民的后顧之憂沒有得到解決，如教育質(zhì)量、就業(yè)形勢等，使得農(nóng)民對于教育的“風險投資”有所保留。這就直接導致了農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。

　　(一)農(nóng)村學校輟學率普遍較高

　　在山西省壺關(guān)縣的幾個農(nóng)村學校進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)都普遍存在學生輟學的現(xiàn)象。大部分孩子小學基本上勉強能畢業(yè)，但升入初中后，便不同程度地存在輟學現(xiàn)象，等到升高中時就已經(jīng)沒幾個學生了。而輟學的這部分孩子大都待在家里，幫家里做點農(nóng)活，或者干脆閑逛，沒有正經(jīng)事可做，等過幾年再出去打工。“萬般皆下品，唯有讀書高”這是中國老百姓耳熟能詳?shù)囊痪涿?，人們深信知識可以改變命運。然而新“讀書無用論”成為擺在社會面前的一個不爭事實。

　　(二)農(nóng)村大多數(shù)人不重視教育

　　首先，由于思想觀念和經(jīng)濟條件的限制，很多農(nóng)民認為大學生就是天之驕子，和自己家里無緣，認為讀書無望，還不如早點出去打工掙錢，不僅可以省下一大筆錢，還可以掙錢補貼家用。其次，農(nóng)村存在嚴重擺闊炫富現(xiàn)象，一部分人腰包鼓了，但是腦袋卻空了，認為金錢萬能，蔑視讀書人，對于教育漠不關(guān)心。農(nóng)村的風氣受到嚴重破壞，這直接影響了青少年的身心成長，導致社會文化氛圍缺失，人們只顧眼前物質(zhì)利益，不考慮長遠利益。

　　二、新“讀書無用論”出現(xiàn)的原因

　　(一)農(nóng)村學校教育質(zhì)量不高，升學率低

　　農(nóng)村學校由于升學率低，使得教師和學生積極性受挫，學生厭學情緒上升，由此導致大量學生輟學。升學率低主要是由于以下幾方面原因造成的。第一，農(nóng)村師資力量薄弱，缺乏優(yōu)秀教師。農(nóng)村工作條件艱苦，待遇低，因此很難吸引優(yōu)秀師范畢業(yè)生和優(yōu)秀教師，甚至就連留住人才也是個問題，學校只好聘請臨時代課教師，農(nóng)村很多小學的教師都是“身兼數(shù)職”。農(nóng)村學校教師學歷普遍偏低，教師隊伍整體素質(zhì)不高，這些都嚴重地限制了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。第二，農(nóng)村學校軟硬件設施配備較差，條件落后。雖然農(nóng)村學校的基礎設施建設得到了改善，但還遠遠沒有達到標準。大多數(shù)農(nóng)村學校除了一幢教學樓和一個大院子;在軟件方面，學校管理體制還不健全，管理方法也不科學，學校教育理念不能與時俱進，素質(zhì)教育開展成效不大，所有這些原因進一步拉大了農(nóng)村教育質(zhì)量和城市教育質(zhì)量的距離，升學率遠不及城市學校。第三，新課改主要是針對城市學生，在農(nóng)村可行性較低。2001年2月，國務院批準了《基礎教育課程改革綱要(試行)》。但是這次課程改革的內(nèi)容主要是針對城市學生的，在農(nóng)村難以開展。新課改無論是在教學方法和理念，還是在教學內(nèi)容等方面都有“城市化”、“貴族化”的傾向，嚴重脫離農(nóng)村實際情況。

　　(二)大學生就業(yè)困難日益突出

　　首先，我國高校擴招后，大學畢業(yè)生迅速增多，導致高學歷者失業(yè)。人們對于高等教育的信任度開始下降，大學生就業(yè)困難增加。嚴峻的就業(yè)形勢打破了很多地區(qū)學生的象牙塔之夢，很多學生放棄學業(yè)開始打工掙錢。其次，相比起城市籍大學生，農(nóng)村子弟大學畢業(yè)生在社會關(guān)系、人脈資源方面劣勢明顯，加劇就業(yè)嚴峻形勢。不知從什么時候開始，曾激勵廣大學子不懈努力奮斗的“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號已變成了“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”。就業(yè)方面存在的不公平與歧視現(xiàn)象顯而易見。此外，農(nóng)村一些人依靠外出打工也奔了小康，生活條件明顯改善，相比之下，大學生的工資還不如民工的高，成為引發(fā)新“讀書無用論”的又一原因。

　　(三)大學學費“門檻”過高

　　相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國高校在校生人均學費已經(jīng)從1995年的八百元左右上漲到了2004年的五千元左右。而1995年至今十余年間，國民人均收入增長不到4倍。2004年我國農(nóng)民年平均純收入是2 936元，依此計算，供養(yǎng)一個大學生需要一個農(nóng)民13.6年的純收入。子女教育支出成為家庭總支出的主要方面。讀書致貧，讀書返貧現(xiàn)象重現(xiàn)。很多學生、家庭面對無奈的現(xiàn)實只好選擇放棄。考得起讀不起成為新“讀書無用論”產(chǎn)生的又一原因。

　　三、扭轉(zhuǎn)新“讀書無用論”局面的對策

　　(一)從多方面入手，系統(tǒng)加大對農(nóng)村教育的傾斜力度

　　1.加強農(nóng)村師資隊伍建設

　　教師是農(nóng)村教育前進的主導因素，只有加強教師隊伍的建設，不斷提升教師素質(zhì)，以適應新課改的步伐，才能切實提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。一方面，提高農(nóng)村教師的待遇。農(nóng)村條件落后，相比起城市優(yōu)越的生活條件，人們更是寧要城市一塊磚，不要農(nóng)村一間房。這就更加需要我們不斷創(chuàng)造條件挽留優(yōu)秀教育人才，吸引優(yōu)秀大學生到農(nóng)村任教。提高教師待遇是壯大教師隊伍，提高師資隊伍水平的前提條件，同時也是關(guān)鍵的一環(huán)。只有解決了教師的實際所需，他們才能無所擔憂地一心教學，這是最起碼的保障因素。另一方面，加強農(nóng)村教師的培訓工作，提高教師素質(zhì)。農(nóng)村由于條件的限制，獲得信息的渠道較少，信息較閉塞，培訓和學習能加強教師與外界社會的交流，對現(xiàn)代信息的了解，從而進一步提升自己，發(fā)展自己。此外，開展城市優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)送課活動對于加強城鄉(xiāng)學校間的交流、縮小城鄉(xiāng)教育差距也有一定的作用。

　　2.加快推進農(nóng)村學校軟硬件設施建設

　　一方面，國家不僅要加強對農(nóng)村教育的投資力度，還要監(jiān)督這些經(jīng)費的落實情況，保證經(jīng)費到位，設置資金的專項管理辦法，確保教育資金作用的發(fā)揮;我們還可以大力發(fā)展慈善事業(yè)，加大其對農(nóng)村教育的重視程度，進一步擴大經(jīng)費的來源。另一方面，在教育理念，管理機制等方面要不斷探索，借鑒別人成功的經(jīng)驗，盡快建立起適合農(nóng)村地區(qū)自身發(fā)展的教育體制。農(nóng)村學校教師應發(fā)揮其主體作用，積極促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

　　3.合理規(guī)劃農(nóng)村教育培養(yǎng)體系

　　新課改應該針對農(nóng)村的現(xiàn)實條件，制定一套適合農(nóng)村教育發(fā)展的方案。我們必須根據(jù)農(nóng)村建設和社會發(fā)展的需要，設置旨在提高農(nóng)村生活水平的培養(yǎng)目標和貼近農(nóng)村生活的教育內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性和實用性，適當加入鄉(xiāng)土教材和適應農(nóng)村發(fā)展的生計教材。

　　(二)堅持“以人為本”的執(zhí)政理念，切實改善大學生就業(yè)環(huán)境

　　新“讀書無用論”觀點的產(chǎn)生和就業(yè)難有直接關(guān)系，因此，解決就業(yè)難問題，改善就業(yè)環(huán)境迫在眉睫。第一，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。各高校應加強對在校大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，提升其創(chuàng)業(yè)能力，為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎，從解決好學生的實際問題和國家實際需要人才入手來安排課程，這樣才能保障教育的質(zhì)量;國家和各地政府要予以自主創(chuàng)業(yè)大學生一定的政策和資金幫助，加大對自主創(chuàng)業(yè)學生的扶持力度，營造自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。第二，政策引導大學畢業(yè)生合理分配流動。目前我國勞動力資源分配極其不合理，政府應通過政策導向?qū)@一現(xiàn)象進行調(diào)整，采用優(yōu)惠政策吸引“引導畢業(yè)生到基層，到西部，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。”并盡力使這一行為自發(fā)化，解決大學生就業(yè)過于集中的局面。第三，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。職業(yè)教育可以使廣大農(nóng)村普通學生變成高技術(shù)人員，而這類“技術(shù)型”、“應用型”人才在我國市場上存在很大缺口，通過職業(yè)教育可以改善農(nóng)村子弟畢業(yè)生找不到好工作的局面，可以說是致富的一條捷徑。而在此過程中，我們尤其要注意教育的質(zhì)量，多借鑒一些成功職業(yè)學校的辦學經(jīng)驗，培養(yǎng)出新農(nóng)村建設和社會主義現(xiàn)代化建設所急需的人才。

　　教育的投入是一本萬利的事情，我們不能因為面前存在的一點曲折和困難就否定讀書教育的重要作用。我國正處在社會主義轉(zhuǎn)型時期，各式各樣的問題都是難免的，農(nóng)村教育的落后局面、大學生就業(yè)難等都只會是暫時存在的問題。我們要努力推進教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村教育工作，切實消除新“讀書無用論”思想，重新建立起重教興學的社會氛圍。

　　(三)完善貧困生資助體系，多渠道幫助大學生圓高等教育之夢

　　貧困生在享受教育資源方面本身就處于劣勢，國家應通過政策確保對大學生的資助，各級政府要保證這筆資金落實到位，用于貧困生的救助，學校則要進一步完善在申請和發(fā)放獎助學金等方面相關(guān)的規(guī)定，仔細審查每一個環(huán)節(jié)，確保資金發(fā)放的公平性，使真正的貧困生得到切實的幫助。同時，還可以通過其他渠道對貧困生進行資助，如發(fā)放貸款，勤工儉學等。

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