建設社會主義新農村需要有文化、懂技術、善經營、會管理的新型農民，當前發(fā)展農村教育應該著眼于提高農民的素質，全面搞好農村教育的宏觀決策，準確定位農村教育的發(fā)展方向，系統(tǒng)確立農村教育的特色內容。下面是學習啦小編給大家推薦的對新農村建設中農村教育發(fā)展的思考論文，希望大家喜歡!

　　對新農村建設中農村教育發(fā)展的思考論文篇一

　　《新農村建設中農村教育的發(fā)展對策》

　　摘要：建設社會主義新農村需要有文化、懂技術、善經營、會管理的新型農民，當前發(fā)展農村教育應該著眼于提高農民的素質，全面搞好農村教育的宏觀決策，準確定位農村教育的發(fā)展方向，系統(tǒng)確立農村教育的特色內容。

　　關鍵詞：新農村;農村教育;發(fā)展對策

　　建設社會主義新農村是確保小康社會宏偉目標如期實現的必然要求，是構建和諧社會的重要內容。辯證唯物主義認為，人是生產力中最活躍的因素，意識具有主觀能動性，培養(yǎng)高素質的農民可以為新農村建設提供智力支持和人才保障。對于新農村建設來說，無論是經濟發(fā)展還是社會事業(yè)發(fā)展，無論基礎設施建設還是精神文明建設，無論是立足當前還是著眼長遠，都需要農民積極主動、科學理智地參與，農民的文化素質、技術能力和思想水平，直接決定著新農村建設的興衰成敗。因此，社會主義新農村建設的關鍵在于發(fā)展農村教育，提高農民素質，激發(fā)農民生產的積極性和創(chuàng)造性。

　　由于受歷史和現實等多種因素的影響，目前我國農村教育的發(fā)展狀況還遠遠不能滿足形勢發(fā)展的需要，農村與城市基礎教育之間的差距越來越大，教育經費短缺，辦學條件差，師資力量弱，教學水平低，教學設備落后，九年制義務教育還沒有真正普及，青少年輟學現象仍然嚴重。職業(yè)教育和成人教育基礎薄弱，經費不足，發(fā)展不平衡，辦學效率低，辦學模式、課程設置、教學內容、教學方式等跟不上勞動力市場的變化需求，教育內容缺乏系統(tǒng)性和針對性，教育方式缺乏靈活性和吸引力。總之，改革開放近30年來，我國農村教育雖然取得了巨大成就，但仍然不能滿足培養(yǎng)高素質新型農民、建設社會主義新農村的需要。鑒于當前形勢，發(fā)展農村教育，提高農民素質，應做好以下幾方面工作。

　　一、全面搞好農村教育的宏觀決策

　　1.國家教育投資的重點應向農村教育傾斜。我國現行政府教育投入的基本格局是：中央和省級財政的投資重點主要在大學，對基礎教育只有數量有限的轉移支付;由市地、縣區(qū)及鄉(xiāng)村等各級財力來支撐不堪重負的中等及中等以下教育。我們認為，中央和省級財力應重點保證義務教育，特別是農村義務教育。農村義務教育經費“缺口”很大，不是“涓涓細流”所能奏效的，必須引來“滔滔江水”方能解除“多年少雨的萬頃之渴”。

　　2.切實減少農民承擔教育成本的份額。近年來，農村初中生大量輟學，高校的農村學生數量下降，農村特困生增加。其重要原因之一是農民收入增長緩慢，無力承受沉重的教育負擔。這個問題大體應從三個方面加以解決：一是學校裁減冗員，提高效益，降低生均培養(yǎng)成本;二是加大對農村特困生的扶持力度;三是對來自欠發(fā)達地區(qū)農村的學生降低收費標準，并試行家庭困難生的免費制度。現行各類學校收費標準“一刀切”，表面看似公平，實際上抹殺了城鄉(xiāng)差別。高校學生每年交納四五千元的學雜費，對富裕家庭來說也許算不了什么，但對于貧困的農民家庭則是一個天文數字。

　　3.真正解決進城農民工子女就學難問題。有關調查顯示，中國現有流動人口約1.2億人，其中有進城農民工學齡子女700萬，就學難問題十分突出，一部分人已失去了受教育的機會。為保障進城農民工適齡子女接受義務教育的權利，地方政府及部門，應當認真落實國家有關規(guī)定中關于流動人口少年兒童接受義務教育的政策，切實解決進城農民工子女就學難的問題。同時，對家庭經濟困難的學生，在收費上應予以減免。

　　二、準確定位農村教育的發(fā)展方向

　　1.農村教育要為提高農村人口的基本素質服務。農村九年義務教育是提高農村人口素質的奠基工程，但長期以來嚴重脫離農村發(fā)展的實際需要，許多中小學沿襲單一的升學教育模式，只注重少數升學有望的學習尖子，忽視大多數學生的培養(yǎng)教育，致使廣大農民缺乏知識和技能。其中少數學子“跳出農門”后遠走高飛，大大削弱了當地人口素質和人才結構，必須采取切實有效的措施加以解決。我們認為，應當借鑒當年梁漱溟辦鄉(xiāng)村教育的做法和經驗，急農民所急，想農民所想，為農民服務。建議將農村教育作為一個相對獨立的教育體系認真加以研究，在服務方向、辦學方針、課程設置、教材內容、考試方式等方面與城市教育區(qū)別開來。

　　2.農村教育要為農業(yè)產業(yè)化服務。規(guī)?；?、集約化、產業(yè)化經營是新農村建設中農業(yè)發(fā)展的新趨勢。我國農村人口眾多，勞動力密集，但文化科技素質不高，應該培養(yǎng)有文化、懂技術、善經營、會管理的新型農民，使他們能掌握相關科學技術，具有從事現代農業(yè)發(fā)展所需要的多種知識和技能，實現其從“勞力型”“粗放型”向“知識型”“技術型”的轉變。為此，農村教育必須改革辦學模式，增加為“三農”服務的教學內容，全面提高農業(yè)勞動者素質，培養(yǎng)農民企業(yè)家和農業(yè)科技開發(fā)人才。

　　3.農村教育要為新農村的社會發(fā)展服務。改革開放以來，我國農村的社會環(huán)境、鄉(xiāng)俗民風有了很大改觀。但由于受國際、國內大環(huán)境中種種消極因素的影響，廣大農村還存在許多不健康、不文明、不科學，甚至丑惡的現象，嚴重地影響了農村的社會穩(wěn)定和老百姓的安居樂業(yè)。解決這些問題的根本途徑是通過教育采提高農民的綜合素質，傳播先進文化，倡導新民德、新民風，是農村教育義不容辭的責任和義務。

　　4.農村教育要為農村剩余勞動力的轉移服務。我國已經有1.5億多農民進城打工，絕大多數人由于素質低下，只能從事粗放勞動和非技術性職業(yè)，收入低微，生活動蕩。在農村仍有一億多剩余勞動力轉移不出去。農村教育，特別是職業(yè)教育、成人教育，在促進剩余勞動力轉移方面具有獨特優(yōu)勢，應當通過多種形式，向剩余勞動力提供基本就業(yè)知識和技能，提供就業(yè)市場和就業(yè)信息，培養(yǎng)他們讀、寫、算的基本技能，以及市場意識、競爭意識、風險意識、法權意識和效益意識等，使其有能力轉移出去，并盡快融入城市生活中去。

　　三、系統(tǒng)確立農村教育的特色內容

　　1.加強和完善農村基礎教育。農村青少年是未來農村發(fā)展各項事業(yè)的主力軍，從長遠來看，提高農民素質必須要高度重視農村的基礎教育。第一，要從政策上確保農村義務教育階段適齡兒童受教育權的實現，堅持基礎教育面向農村全體學生。第二，要進一步解決農村教育經費不足的問題，改善基礎教育的辦學條件。第三，農村基礎教育要適應農村社會發(fā)展的實際需要，結合農村存在的現實問題，有針對性地增設一些能夠適應本地經濟發(fā)展的專業(yè)技術科目，使學生掌握一些從事生產和工作的實際本領。

　　2.大力發(fā)展農村職業(yè)教育和成人教育。健全和完善農村職業(yè)教育和成人教育，擴大辦學規(guī)模，提高辦學效益。要堅持“學用結合、按需施教”的原則，把農村文化教育與科技教育、理論學習與實踐經驗結合起來，適當設置與農村經濟、市場經濟、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等有關的專業(yè)和課程，培養(yǎng)建設社會主義新農村所需要的新型農民。

　　3.大力發(fā)展農村文化事業(yè)，加強精神文明建設。思想愚昧和觀念落后將導致農民信念動搖、道德滑坡甚至社會動蕩。所以，應當制定切實可行的新時期農村文化事業(yè)發(fā)展的方針政策，堅持正確的發(fā)展方向，大力宣傳社會主義新思想、新觀念、新風尚，宣傳農村改革開放的新成就，弘揚健康向上的民族文化和傳統(tǒng)美德，凈化農村文化市場，培養(yǎng)農村文化骨干隊伍，支持農村民間藝人的創(chuàng)作和文化活動，貼近農民生活，著眼群眾利益，提高農民思想道德和科學文化素質。

　　4.加強法制建設，提高農民法制素質。當前，農民法制觀念非常淡薄，農村社會治安比較混亂，違法現象相當嚴重，必須加強法制教育，提高農民的法律意識，使他們能夠真正擔當起社會主義新農村建設的重任。第一，開展法制宣傳。聯(lián)系農村實際，深入開展以憲法、村民委員會組織法、農業(yè)法、種子法、農業(yè)保險法、信托法、民辦教育法、農業(yè)價格法、婚姻法和社會主義市場經濟法律知識為主要內容的法律宣傳教育，推動依法專項治理工作，農村基層干部要帶頭學法、守法、秉公執(zhí)法，有效地提高農民的民主法制素質。第二，加大執(zhí)法力度。農村社會治安還存在不少問題，一些違法犯罪行為嚴重干擾了農民的生產和生活，必須加大農村社會治安綜合治理力度，嚴厲打擊各種違法犯罪活動，為農民群眾提供一個和平穩(wěn)定、安居樂業(yè)的社會環(huán)境。第三，加快“三農”立法。近些年來，全國人大及其會雖然加快了立法的步伐，但農村立法，還跟不上社會發(fā)展的要求。在呼喚農民學法、守法，提高其法律意識的同時，還應加快“三農”的立法工作，如制定農民教育法、農民負擔法、農村土地使用法、農業(yè)科技人才保護法、農村養(yǎng)老保險法、村鎮(zhèn)建設規(guī)劃法、農村醫(yī)療保障法、農業(yè)投資法等法律法規(guī)，保障農民利益，維護農村秩序。

　　總之，發(fā)展農村教育是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，各級行政和教育部門必須深刻領會“三個代表”的精神，真正落實科學發(fā)展觀，與時俱進，齊抓共管，全方位推動農村教育健康快速發(fā)展，培養(yǎng)和造就新型農民，從戰(zhàn)略和全局的高度來看，這是實施科教興農戰(zhàn)略，實現農業(yè)和農村現代化的客觀要求，是建設社會主義新農村、構建和諧社會、全面實現建設小康社會宏偉目標的根本途徑。

　　參考文獻：

　　[1]江澤民。論“三個代表”[M].北京：中央文獻出版社，2001.

　　[2]陳慶立。中國農民素質論[M].北京：當代世界出版社，2002.

　　[3]梁漱溟。梁漱溟全集(第一卷)[M].濟南：山東人民出版社，1990.

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