學校教育與家庭教育的關系論文(2)
學校教育與家庭教育的關系論文
學校教育與家庭教育的關系論文篇二
《淺談學校教育與家庭教育的關系》
摘要：人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，在進行加強學生素質教育，培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)的新型人才的今天，我們必須將家庭教育、學校教育有機地結合在一起，促進學校、家庭等各方面教育因素的緊密結合，才能更好的發(fā)揮教育的整體功能。
關鍵詞：學校教育;家庭教育;教育
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)07-0287-01
隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代家庭中家庭成員的相對減少，孩子成為家庭生活的中心，家長越來越重視孩子的健康成長。重視家庭教育，已成為眾多家長的共識。我們必須要很好的發(fā)揮教育的整體功能，促進學校、家庭等各方面教育因素的緊密配合。
1.家庭教育的特殊性要求家長必須提高對家庭教育的正確認識
"教先從家始。" 家庭是孩子的天然學校，孩子極易受家庭的影響。離開了良好的家庭教育，孩子在學校里受到的教育，到了家庭可能就"一筆勾銷"。要使學校教育達到預期的目的，只有加強家庭和學校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關心、配合和支持，使家庭和學校形成一股教育合力，才能提高教學質量，達到教育的目的。
1.1家庭教育的作用。蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個"教育者"，認為這兩者"不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念"。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。
從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。不當?shù)募彝ソ逃?，在孩子的心理上潛移默化地產生難以預料的負面效應。作為家庭方面，應更新觀念，提高認識，注意養(yǎng)教結合，愛嚴結合，言傳身教結合，經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步，督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務，不提與學校相矛盾的要求，不當著孩子的面非議學校，埋怨、責怪老師。同時，家長要教育孩子熱愛學校，尊敬老師，關心同學。
1.2家庭教育的優(yōu)勢
1.2.1家長和子女接觸的時間最早也最長，有利于教育。孩子從出生到六、七歲上學前，大部分時間是生活在家里。即使上學后，在家的時間仍遠比在校時間多。家長能夠深入而系統(tǒng)地了解子女的全面情況，個別教育、因材施教是家庭教育的最大優(yōu)勢。
1.2.2家庭教育相比學校教育具有連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎有三分之二的時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、言談舉止等都在不斷地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生。
1.2.3家庭教育是最直接最生動最有活力的教育。父母與子女的特殊關系，他們之間容易產生感情上的共鳴。家長的言行舉止，興趣愛好都可能成為子女效仿的榜樣，所有這些，都是對子女最直接、最生動的教育，對子女的成長起著不可估量的作用。
1.2.4家庭教育是學校教育的重要補充和延伸。我們已知道，家庭教育是貫徹子女一生的。如果家庭教育與學校教育相配合，與學校教育保持一致，就能增強學校教育效果;反之，則會起阻礙、干擾、削弱或抵銷學校教育的作用。
2.學校教育的重要性
學校教育是專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。學校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。在學校接受教育的孩子，都能夠很好的發(fā)現(xiàn)自己的長處、短處，與別人相比自己的優(yōu)勢與劣勢在哪里?從而更好的給自己定位。
學校教育的優(yōu)勢概括起來有以下六點;
2.1職能的專門性。學校教育職能是專門培養(yǎng)人，學校是專門教育人的場所。學校教育有專門教育者--教師，他們都是經(jīng)過嚴格選拔并經(jīng)過專門訓練培養(yǎng)出來的，學校教育還有專門的教育教學設備，擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育的有效性。
2.2組織的嚴密性。教育的特點在于對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現(xiàn)了教育的特點。從宏觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構;從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專門思想、政治、教學工作、總務后勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態(tài)所不具備的。
2.3作用的全面性。學校教育對人的發(fā)展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的范圍也往往只側重在某些方面。培養(yǎng)塑造全面完整的社會人，是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
2.4內容的系統(tǒng)性。適應培養(yǎng)造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續(xù)性和系統(tǒng)性。學校教育既注意知識體系，又要符合認識規(guī)律，所以，教育是系統(tǒng)的、完整的。教育內容的完整性和系統(tǒng)性是學校教育的一個重要特點。
2.5手段的有效性。學校具有從事教育的完備的教育設施和專門的教學設備，如聲像影視等直觀教具，實驗實習基地等等，都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行的不可缺少的物質條件，這是社會教育和家庭教育所無法全面提供的。
2.6形式的穩(wěn)定性。學校教育形態(tài)比較穩(wěn)定。它有穩(wěn)定的教育場所、穩(wěn)定的教育者、穩(wěn)定的教育對象和穩(wěn)定的教育內容，以及穩(wěn)定的教育秩序等等。學校教育的這種穩(wěn)定性，更有利于個人的發(fā)展。
3.將學校教育和家庭教育有效結合促進孩子的全面發(fā)展
教育的總體目的是使孩子能夠最大限度地發(fā)揮自身的潛能，但是在具體實施過程中，學校與家長的具體教育目的是不同的：學校教育是一種針對許多孩子的共同點的"共性教育"，但是每個孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在外貌有不同，同時也表現(xiàn)在內在的心理、素質、能力等方面的不同。因此在這種情況下，對孩子進行"個性化"教育，只有家庭教育才能實現(xiàn)，所以學校和家庭要相互配合起來，讓孩子能夠健康成長。
具體措施如下：
3.1學校教育和家庭教育內容要與時俱進：社會在發(fā)展，科學文化在不斷進步，對學生的教育也是要不斷的變化，才能適應學生的發(fā)展要求，家校教育的內容要適時更新，如單親家庭、留守兒童家庭不斷出現(xiàn)，家庭教育的缺失越來越多等，都是社會發(fā)展出現(xiàn)的教育新問題，因此，我們在家校教育聯(lián)系的方式上、內容上，都要與時俱進。人們要不斷的去探索、不斷的去創(chuàng)新。
3.2父母的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學校是最好的選擇，但是教師面對著幾十個孩子，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產生不信任感，而家長可以及時引導孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，為接受學校教育奠定很好的基礎，又可以彌補學校教育的不足。
3.3家長要加強與學校的溝通。溝通才能增進了解，溝通才能更好地合作。作為學校有很多工作都需要家長支持，如培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣等。一個班主任面對幾十個學生，他的精力是有限的，因此，家長應該主動與班主任及任課老師取得聯(lián)系，掌握孩子在學校的情況。我們認為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待老師的不足，人無完人，老師的教育水平有差距，出現(xiàn)失誤和不足在所難免，希望家長與老師用溝通的辦法來解決分歧。作為學校，我們也應理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，會全身心地投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。
總之，家庭與學校作為社會這個大系統(tǒng)中的組成要素，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。所以，只有兩方面相互協(xié)調，相互促進，才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍，促進孩子的全面發(fā)展。
參考文獻
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[2]張洪生;教育選擇論[D];東北師范大學;2007年
[3]季成鈞主編.家庭教育學.南方出版社，1998年4版.
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