學(xué)校德育教育淺述論文(2)
學(xué)校德育教育淺述論文
學(xué)校德育教育淺述論文篇二
《加強學(xué)校教育工作,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展》
【摘要】素質(zhì)教育的整體推進(jìn)給德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，課程改革的全面實施給德育工作提供了新的要求，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大給德育工作帶來了新的考驗。面對新形勢，新要求，新任務(wù)，我校順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握學(xué)生成長的脈搏，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為宗旨，以深入細(xì)致的思想教育為重點，以開展符合學(xué)生實際的系列活動為主體，通過在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，在提高水平上投精力，在形成特色上求突破。切實加強和改進(jìn)了學(xué)校德育工作。
【關(guān)鍵詞】德育工作;素質(zhì)教育;課程改革
一、制定教育目標(biāo)體系，變單一型為復(fù)合性
本著整體、重點遞進(jìn)的原則，我校構(gòu)建了一個呈遞進(jìn)趨勢的德育目標(biāo)體系，構(gòu)建的基本方式是按照階段性原則，根據(jù)年紀(jì)的不同，提出不同的德育目標(biāo)，在將其細(xì)化為若干子目標(biāo)，做到月月有重點的目標(biāo)，周周有活動主題。通過目標(biāo)確定主題、通過主題確定開展的活動。
本學(xué)期，我校為高一確定的德育目標(biāo)是“三遵三愛”即遵守法規(guī)、遵守社會公德、遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范;愛班級、愛老師、愛同學(xué)。高二確定的德育目標(biāo)是“三有”。既有崇高的理想、健康的心理、頑強的意志。高三確定的德育目標(biāo)是具備“兩個意識”;既競爭意識、創(chuàng)新意識。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校每月都確定一個德育主題。如本應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，十月份結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》開展了爭做合格中學(xué)生的活動，十一月、十二月份側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在高二學(xué)生中，九月份重點是進(jìn)行耐挫教育，十月份側(cè)重了健康心理的調(diào)適和指導(dǎo)，十一、十二月份主要是進(jìn)行學(xué)情分析，指導(dǎo)學(xué)生大面積提高學(xué)習(xí)成績。在高三，本學(xué)期重點開展了迎接高考的系列活動，著力培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
二、構(gòu)建德育管理模式，變單線型為網(wǎng)絡(luò)型
當(dāng)代中學(xué)生思想活躍、視野開闊、信息豐富。學(xué)生的生活區(qū)域不單是校園，學(xué)生的心靈再也沒有圍墻。做好學(xué)生的德育工作，就離不開各個方面的參與、支持和配合。學(xué)校構(gòu)建了以政教處、團(tuán)委為中心，以班主任為主體，以任課教師為基礎(chǔ)、為家長委員會、社區(qū)和各有關(guān)方面為補充的立體式管理模式。讓社會成為德育的課堂，讓家長成為德育的幫手，達(dá)到步調(diào)一致、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
學(xué)校的德育工作：堅持以校內(nèi)為主、校外為輔的原創(chuàng)，努力形成全員、全程、全方位余人的局面。
一是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作目標(biāo)和要求落實情況。班主任通過深入、細(xì)致的思想工作和精心組織和策劃各類活動，加強班集體的建設(shè)。任課教師注重學(xué)科德育參透的主渠道，將學(xué)科教學(xué)中的德育因素，有機有序地挖掘出來，育德于教。
二是充分重視學(xué)生的自我教育。通過共青團(tuán)、學(xué)生會及學(xué)生社團(tuán)和青年志愿者服務(wù)隊等團(tuán)體的工作，激發(fā)學(xué)生自我教育的動機，保護(hù)學(xué)生自我教育的愿望，提高學(xué)生自我教育的能力。如我們學(xué)校取消了學(xué)生會班委會成員的任命制，實行競爭上崗，是學(xué)生經(jīng)歷風(fēng)雨，見世面，長才干。在這項工作中學(xué)校只負(fù)責(zé)把好任職標(biāo)準(zhǔn)，宣傳鼓勵關(guān)、民主選舉關(guān)和教育培養(yǎng)關(guān)。學(xué)校布置的班團(tuán)會、衛(wèi)生記錄檢查、校園藝術(shù)節(jié)、畫展、手抄報展、體育比賽、國旗班的訓(xùn)練及升旗儀式均出學(xué)生自己組織。
三是充分發(fā)揮德育基地的功能。軍靴共建基地、警學(xué)共建基地、法制教育基地、社區(qū)服務(wù)和社會實踐基地，家長委員會的建立。即為學(xué)生提供了一個發(fā)展自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個階段，更是一個學(xué)生進(jìn)入社會走上工作崗位前的演練場地，進(jìn)而使學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)的功能趨于完備。
三、方式，變灌輸型為參透型
切身的經(jīng)歷受到：豐富的德育內(nèi)容只有融入多樣的活動之才能取得最佳的育人效果。本著教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人的原則，采取多種形式寓德育于各項活動之中。
(一)情景陶冶式
學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)德育情境、使學(xué)生得到優(yōu)秀傳統(tǒng)、優(yōu)秀人物、優(yōu)良作風(fēng)的熏陶。如把社會名人請進(jìn)校園。讓先進(jìn)的思想和活生生的榜樣伴隨學(xué)生成長。雖然我校現(xiàn)劃歸政府管理，但是我校座落于作為省級愛國主義教育基地和國家級工業(yè)旅游基地的中國一重附近。一重人和一重精神為我校的德育工作提供了得天獨厚的條件。為此，我們經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)場參觀，讓學(xué)生到萬噸水壓機的鍛造現(xiàn)場，體現(xiàn)鋼鐵巨人的澆鑄現(xiàn)場，體現(xiàn)大件澆鑄記錄的榮光;看巨型大件在立車上飛轉(zhuǎn)，聆聽現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)美樂章。讓學(xué)生去看、去聽、去感受、一重人胸中涌動著的激情和頑強拼搏、開闊進(jìn)取的民族精神，去感悟中國一重的巍巍壯觀。如疏通隱性渠道，學(xué)校努力使校園及其教師成為一個立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。初步形成了既突出主旋律又生動活潑的校園文化范圍。達(dá)到“春夜喜雨，潤物無聲”的效果。
(二)實踐體驗式
社會實踐活動是學(xué)生在體驗自然中成長，在融入社會中成熟，在認(rèn)識自我中完善的重要活動。對培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，社會參與意識，公民責(zé)任感和創(chuàng)新意識具有重要作用。我們每個年級相應(yīng)的開展了以“感受社會、體驗生存”為主題的社會實踐活動，使千余名學(xué)生將課堂延伸到了社會。我們學(xué)校曾開展過“大慶一日行”活動，滿載千余名乘客的一重五中號專列由齊齊哈爾駛向大慶，展現(xiàn)鐵人生平事跡的鐵人紀(jì)念館，濃縮石油地質(zhì)地貌又狀況的大慶地質(zhì)科學(xué)宮，氣魄宏達(dá)的標(biāo)志性建筑鐵人廣場成為我們學(xué)習(xí)鐵人、鐵人精神和了解大慶，了解我省二次創(chuàng)業(yè)的理想讀本。
(三)問題探討式
校外德育資源的開發(fā)利用不僅豐富了課程資源，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為每一個學(xué)生充分而有個性的發(fā)展提供了空間。學(xué)校設(shè)置的研究性學(xué)習(xí)題目吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注和參與。他們帶著問題開始了各式各樣的探索，一篇篇開題報告、一個個采訪記錄、一幅幅實踐圖片、一章章結(jié)題總結(jié)，讓學(xué)生受益匪淺。如我校開展了以弘揚載人航天精神為主題的研究性學(xué)習(xí)的活動，我國航天戰(zhàn)線科技工作者熱愛祖國、樂于奉獻(xiàn)、為國爭光得高尚情操，自強不息，艱苦奮斗，勵精圖治的戰(zhàn)斗精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的豪邁氣概不斷激發(fā)學(xué)生的愛國之情，報國之志，從而促進(jìn)了學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)。
四、改革德育評價方式，變一言堂為多元化
作為引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀的德育工作要切實落到實處，就必須構(gòu)建完備的德育評價體系和滲透先進(jìn)的德育評價理念，時時處處堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。
圍繞著《黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》的實施，我校德育評價體系又有了新的豐富和發(fā)展，一是評價主體互動化，二是評價內(nèi)容多元化，三是評價過程動態(tài)化，努力為學(xué)生修身設(shè)置路徑，為學(xué)生搭建階梯。
為了使德育評價的展示激勵功能和積極導(dǎo)向功能得到有效的發(fā)揮，我們堅持依其原本，助其完善，促其發(fā)展的原則，開展評價工作。
進(jìn)步就是優(yōu)秀。由于學(xué)校招生人數(shù)多、個性差異大，我們不再用一把尺子來衡量學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的、思想水平提高、行為習(xí)慣改觀的給與表揚獎勵。
努力即為成功。德育評價的目標(biāo)不僅是甄別，更重要的是通過評價方式向激勵學(xué)生努力追求目標(biāo)和不斷完善自我。因此，在評價中，我們始終滲透這一思想。那就是引領(lǐng)學(xué)生勇于克服困難，不斷超越自我。在我們設(shè)置的學(xué)生成長記錄袋中，要求側(cè)重將學(xué)生的努力程度作為重點評價內(nèi)容，凡是具有教育價值的結(jié)果，不管是否與預(yù)定目標(biāo)相符合，都應(yīng)受到評價的支持與肯定。
由于我校視德育為學(xué)校之魄、教育之命、社會文明之基、教育成功之本、切實加強和改進(jìn)德育工作，促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。
【作者簡介】趙晶龍：哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理專業(yè)。
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