思想政治與素質(zhì)教育論文(2)
思想政治與素質(zhì)教育論文
思想政治與素質(zhì)教育論文篇二
《思想品德課教學(xué)與思想道德素質(zhì)教育》
摘要:思想道德素質(zhì)教育是塑造學(xué)生靈魂的工程,是一項十分復(fù)雜而艱巨的偉大任務(wù),光靠學(xué)校和思想品德課教學(xué)這一方努力是遠遠不夠的。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;教學(xué);思想道德
思想品德課教學(xué)與思想道德素質(zhì)教育從根本上說是一致的,它們之間是緊密聯(lián)系在一起的,可以說,思想道德素質(zhì)教育是中學(xué)思想品德課的靈魂。
首先,思想道德素質(zhì)教育是黨和國家的教育方針的根本要求,同時也是中學(xué)思想品德課課程設(shè)置的目的要求。
《中華人民共和國教育法》第五條明確規(guī)定:“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這就是我國的教育方針。由此可以看出,在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)什么樣的人這個問題上,國家都把思想道德素質(zhì)的教育放在了首位,即堅持德育首位。
《初中思想品德課程標準》規(guī)定了初中思想品德課設(shè)置的目的,以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù).幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),樹立法律意識,增強社會責(zé)任感和社會實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ),追求更高的思想道德目標,弘揚民族精神,樹立中國特色社會主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。
其次,開展思想道德素質(zhì)教育是中學(xué)思想品德課的主要任務(wù)之一。
《中學(xué)德育大綱》規(guī)定:思想政治課“以課堂教學(xué)為主要形式,用以馬列主義為指導(dǎo)的理論觀點和科學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生,逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認識能力,培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)。”由此可以看出,大力加強思想道德素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是中學(xué)思想政治課的主要任務(wù)之一。
再次,思想品德課的教學(xué)過程和思想道德素質(zhì)教育過程基本上是一致的。
中學(xué)思想品德課的教學(xué)過程,是政治教師按照教育的培養(yǎng)目標和課程性質(zhì)、任務(wù),有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際,幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì),養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習(xí)慣,增強愛國主義、集體主義的思想情感,逐步樹立中國特色社會主義的共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一過程所包含的階段,大致可作如下劃分:第一階段,傳授知識。第二階段,培養(yǎng)情感、意志。第三階段,確立堅定信念。第四階段,付諸實際行動。簡言之,稱為知、情、意、信、行的統(tǒng)一過程。
思想道德素質(zhì)教育過程是教師有目的、有組織、有計劃地對學(xué)生進行道德教育的過程,也是學(xué)生的獨立思考和生活體驗,社會規(guī)范通過自身的實踐達到內(nèi)化的過程,逐步將社會道德要求轉(zhuǎn)化為自身的道德意識,落實到自己的道德活動中的過程。這一教育過程所包含的階段,也可作如下劃分:⑴提高道德認識。⑵陶冶道德情感。⑶磨練道德意志。⑷樹立道德信念。⑸形成道德行為。簡言之,也稱為:知、情、意、信、行的統(tǒng)一過程。
由此可見,思想道德素質(zhì)教育的教育過程和思想品德課的教學(xué)過程基本上是一致的。
最后,加強思想道德素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),是面向二十一世紀中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的必由之路。
《新課標》在前言中指出我國正處于社會主義初級階段,加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段,處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。
二十一世紀需要的是高素質(zhì)的社會主義建設(shè)著和接班人人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面,其中思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂。思想政治課教學(xué)改革應(yīng)把著眼點之一放在提高學(xué)生的思想道德素上。衡量思想政治課教訓(xùn)質(zhì)量高低的標準,應(yīng)該看它所培養(yǎng)的學(xué)生有多少成為社會主義建設(shè)各項事業(yè)實際需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。任何忽視思想道德素質(zhì)的政治課教學(xué)改革都不適應(yīng)二十一世紀對人才的要求,而且注定是要失敗的。
那么,在中學(xué)思想政治課教學(xué)改革中如何加強思想道德素質(zhì)教育呢?
首先,政治教師要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。俗話說:“學(xué)高為師,身正為范”,“身教重于言教”,教師的榜樣示范作用是無窮的。政治教師只有用自己正確的政治覺悟、堅定的共產(chǎn)主義信念、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)去影響、感染學(xué)生,才能提高思想道德素質(zhì)教育的信度和實效。德國教育家第斯多惠說過:“教育者的一個規(guī)則就是:要把自己在廣泛的意義上培養(yǎng)好,那時你就必然能成為一個真正意義上的教育者,當(dāng)你致力于教育別人時,不論是在教育活動的范圍以內(nèi),或是在它的范圍以外。同時要努力于自我教育。”我們政治教師所從事的是塑造學(xué)生“靈魂”的工程,在塑造學(xué)生心靈的同時,也必須努力完善自己的“靈魂”,只有“身正”才能“為范”。
其次,堅持啟發(fā)式教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力提高政治課教學(xué)的質(zhì)量。
課堂教學(xué)是思想道德教育的主陣地,是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵所在。而實施課堂教學(xué),必須堅持啟發(fā)式?？鬃釉岢?“不憤不啟,不悱不發(fā)。”在教學(xué)實踐中,教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況,采用各種有效的教學(xué)手段和方法,例如創(chuàng)設(shè)問題情景、采用多媒體教學(xué)、運用對比、圖表、選取典型事例等,使學(xué)生處于心求通而未解,口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài),不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和參與意識,啟迪學(xué)生積極思維,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在自覺地貫通地掌握知識的同時提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
最后,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三者相結(jié)合的思想道德素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò),積極開展各項社會實踐活動,形成教育合力,努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)教育是塑造學(xué)生靈魂的工程,是一項十分復(fù)雜而艱巨的偉大任務(wù),光靠學(xué)校和思想品德課教學(xué)這一方努力是遠遠不夠的。它需要學(xué)校、家庭、社會三者共同努力、相互配合、協(xié)同作戰(zhàn),共同構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)。
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