拓展訓練屬于體驗式培訓，所謂體驗式培訓簡單地說就是通過親身經(jīng)歷來實現(xiàn)學習和掌握技能的過程，拓展訓練服務(wù)于團隊的建設(shè)和發(fā)展，對于企業(yè)具有非常的意義;1970年，中國香港成立了香港外展訓練學校。1994年，劉力創(chuàng)辦了國內(nèi)第一所專業(yè)體驗式培訓機構(gòu)—北京拓展訓練學校，并命名為拓展訓練，是唯一合法使用“拓展訓練”的認證機構(gòu)。以下是學習啦小編為大家精心準備的：拓展訓練在大學體育教育中的發(fā)展趨勢探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　拓展訓練在大學體育教育中的發(fā)展趨勢探討全文如下：

　　摘 要：隨著教育事業(yè)的全面改革發(fā)展，素質(zhì)教育得到了廣泛的重視，高校在培養(yǎng)引導學生的過程中，同樣更為注重引導學生形成全面綜合的素質(zhì)，令他們在各個層面均能夠得到更大的成長。為此，更多的大學在開展體育教學過程中引入拓展訓練，目的在于全面優(yōu)化體育教學效果，提升質(zhì)量。該文就拓展訓練在大學體育教育中的發(fā)展趨勢展開研究，分析了其實踐應(yīng)用策略。

　　1 拓展訓練科學內(nèi)涵

　　組織拓展訓練首先要做好情景的規(guī)劃設(shè)計，令參與者利用戶外活動完成良好的體驗。使他們在該過程之中漸漸的得到領(lǐng)悟，而后開展系列化的分析與交流，透過反思最終掌握豐富的知識，更新認識理念，改變以往思維方式，規(guī)范日常行為，進而實現(xiàn)預(yù)期目標。當然，拓展訓練并非一般意義上的戶外活動，由于其更為重視場景模擬，因此體現(xiàn)了明顯的目標性。在我國，拓展訓練仍舊為一類新興的學習以及訓練形式，具體目標是為符合當代人團隊合作精神需要以及協(xié)同合作精神訴求。可令參與主體通過豐富的拓展訓練活動形成心靈的升華，構(gòu)成良好的團隊意識。通常來講，拓展訓練種類豐富多樣。例如分組競技、叢林冒險等。透過豐富的活動模式，可令參與人員身心獲取各層次的體驗，進而實現(xiàn)全面升華。

　　2 大學體育教育中拓展訓練應(yīng)用

　　2.1 擴充大學體育教學內(nèi)容

　　通過拓展訓練可進一步擴充大學體育教學內(nèi)容。其主體方式通過不斷的深化與拓展為某個體育項目，采用多變、合理的方法，實現(xiàn)既定教學目標。拓展訓練方法多樣，因而大學體育教學階段中可采取有效的拓展訓練手段達到事半功倍的效果。實踐教學階段中，應(yīng)針對大學發(fā)展現(xiàn)實狀況與學生學習需要，選擇切實可行的拓展訓練，而非單純的注重訓練的難度或是技術(shù)專業(yè)性、目標專一性。例如在確定拓展訓練具體方式方法的階段中，教師可依據(jù)體育活動項目特點，合理的劃定活動的空間與場地，同時還應(yīng)選擇相契合的體育設(shè)施儀器，以提升教學實效性。訓練方法上，并非劃定某一個拓展訓練的方式，便一定要限定在固定的框架格式之中進行，具體的活動形式以及體育教學內(nèi)容可針對現(xiàn)實狀況、體育項目特點做合理的協(xié)調(diào)修正。包括組織體育教學活動的形式、開展的規(guī)模與進行的深度等，這些均可利用系列化的更新改變確保最終目標的實現(xiàn)。

　　2.2 鍛煉引導學生形成團隊合作意識

　　組織拓展訓練基本條件在于全體師生的一同參與。在該階段中，學生團隊思維意識可實現(xiàn)充分的鍛煉與發(fā)展。當前，許多九零后獨生子女成為大學生的主力軍，由于成長環(huán)境、家庭背景、社會大環(huán)境的影響，令這部分大學生在過于溺愛、未經(jīng)世事、缺乏鍛煉的境遇下形成了交際能力欠缺、無法妥善良好的應(yīng)對同四周人的關(guān)系，習慣于凡事以自我為先，較少關(guān)注他人想法的錯誤傾向。該類狀況會令學生們在今后融入社會后面對更大的阻礙。為此，大學體育教學階段中為有效的開展素質(zhì)教育，推動學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，應(yīng)積極引入拓展訓練，增強學生們的團隊合作意識。

　　例如，在進行田徑訓練項目的過程中，教師為了激發(fā)學生們的協(xié)同合作、以大局為重的意識，可在拓展訓練過程中加入競技比賽環(huán)節(jié)，將學生劃分為不同小組開展互相比拼。該過程之中，學生不但會使自身達到最佳狀態(tài)，還會盡可能的激勵幫助隊友，盡量的達到良好的競技狀態(tài)。在整體的經(jīng)濟比賽過程中，每一位團隊成員則會更真切的關(guān)注同組隊友在比賽過程中發(fā)揮的狀況，并可為隊友互相間的文明協(xié)作、互幫互助增加更多機會。該項拓展訓練階段中，不但可實現(xiàn)鍛煉學生體能以及素質(zhì)的目標，還可激勵學生形成團結(jié)互助的精神，因此契合素質(zhì)教育的根本宗旨。

　　2.3 引入豐富教育方式

　　拓展訓練本身包含較多方式方法，融入大學體育教育后，便可全面優(yōu)化教學效果。其作用不但為提升學生素質(zhì)體能，還可令學生通過拓展訓練，真正的釋放心情，體會到獲取成功的滿足感以及喜悅感。為此，大學體育教育應(yīng)有效借助拓展訓練，激勵學生始終保持高昂的學習熱情，進而真正實現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。例如，大學體育教育中，可引入蹦極跳的拓展訓練方式。該類具有明顯刺激性的體育訓練活動，可全面提升學生從事體育訓練活動的爆發(fā)力。同時還可激勵欠缺自信心以及克服困難勇氣的學生更加勇敢、積極的從事體育訓練，形成勇于攀登高峰、不畏艱險的奮進、拼搏精神，并可使該種精神輻射到其他學科的學習之中，進而促進學生真正實現(xiàn)全面升華。

　　3 拓展訓練在大學體育教育中的發(fā)展趨勢

　　毋庸置疑，拓展訓練為大學體育教育充實了更多的豐富元素，可為優(yōu)化教學模式、豐富教學手段、創(chuàng)新教學系統(tǒng)探尋全新的途徑，以達到更上一層樓的目標。今后，大學體育教育中，拓展訓練具備廣闊的發(fā)展前景，可為大學體育教育事業(yè)的長久持續(xù)發(fā)展貢獻應(yīng)有力量。具體體現(xiàn)在，拓展訓練可同傳統(tǒng)大學體育教育課程全面融合。教師在實踐教學階段中，可依據(jù)學生現(xiàn)實狀況安排豐富的項目活動，實現(xiàn)既定教學目標。例如，教師為促進學生實現(xiàn)心理層面的升華，更好的處理人際關(guān)系，可通過串名字的游戲，同學生加深理解，由原先的陌生變得更為熟悉，并積極的進行交往。達到類似效果的訓練方法豐富多樣，不但可鍛煉學生形成健康的身體，同時其心理層面也將更加成熟。

　　另外，還可利用原有體育訓練項目，通過有效更新，增添拓展訓練的內(nèi)容，目標在于培養(yǎng)學生實現(xiàn)多方位的全面發(fā)展。例如，在組織攀爬訓練的過程中，教師可引入拓展訓練理念，將選擇兩名學生組成不同的攀爬小組，同時將組內(nèi)成員利用繩索相連。當然兩人所走的路線不應(yīng)重疊一樣，將兩人所得成績疊加得出最終的比賽總成績。該類新穎的拓展訓練教育活動項目之中，倘若其中一名組員失誤，則一定會干擾總成績。該環(huán)節(jié)之中，每一位組員均要力爭確保自己不會摔下來，同時還應(yīng)盡可能的保護隊友，確保其不會受到自身的干擾影響。由此可見，該類拓展訓練可令學生身心、綜合品質(zhì)以及進取意志得到全面的訓練，還可在一定層面激勵組內(nèi)成員形成更強的適應(yīng)性，提升合作能力水平，進而在優(yōu)化教學效果的同時，實現(xiàn)全面升華。

　　4 結(jié)語

　　總之，大學體育教育對健康學生身心、形成終身學習以及從事體育鍛煉的觀念，繼承發(fā)揚我黨優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵學生形成積極向上、艱苦奮進的拼搏意識極為有利。為進一步擴大正面影響效應(yīng)，大學體育教育只有有效的融入拓展訓練，明確其科學內(nèi)涵，把握其未來的發(fā)展趨勢方向，擴充大學體育教學內(nèi)容，鍛煉引導學生形成團隊合作意識，引入豐富教育方式，方能達到事半功倍的效果，真正提升大學體育教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的新時期人才。

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