小學(xué)班級(jí)管理體會(huì)探討論文
小學(xué)班級(jí)管理體會(huì)探討論文
國(guó)家昌盛教育是本,教育振興教師為本,新世紀(jì)雙優(yōu)人才的培養(yǎng)源于班級(jí)管理。而班主任則又是班級(jí)管理的直接組織、參與、引導(dǎo)與合作者。因此,作為班主任,教書(shū)必先強(qiáng)己,育人必律身,方方面面要率先垂范,給學(xué)生以無(wú)聲的教育,用先進(jìn)的思想努力營(yíng)造健康向上、和諧友愛(ài)的人文環(huán)境,使孩子們德才兼?zhèn)?全面發(fā)展,亦使我們的千秋基業(yè)長(zhǎng)盛不衰。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)班級(jí)管理體會(huì)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
小學(xué)班級(jí)管理體會(huì)探討全文如下：
【摘要】：班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地,班級(jí)是初始化的社會(huì)群體。作為班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。把班主任的愛(ài)灑向每一位學(xué)生,同時(shí)也要讓每一位學(xué)生感受到班主任的愛(ài),樹(shù)立學(xué)生的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】： 班級(jí)管理 責(zé)任心 樹(shù)立榜樣 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。作為班主任，不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)?，F(xiàn)將幾年來(lái)的班級(jí)管理總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、傾注“愛(ài)”的班級(jí)管理
作為班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。把班主任的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，同時(shí)也要讓每一位學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，樹(shù)立學(xué)生的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助意識(shí)。
每個(gè)人都需要愛(ài)，愛(ài)可以改變一切。“差生”在家父母不重視，在學(xué)校老師又不喜歡。因此，他們從心里放棄自己，不再追求上進(jìn)。他們比那些所謂的“好學(xué)生”更需要愛(ài)。所以，作為班主任更要用自己的愛(ài)去感化他們，使他們樹(shù)立信心，重新燃燒起學(xué)習(xí)的信念。“差生”其實(shí)有很多難處，他們不敢更不好意思主動(dòng)找老師幫助他們解決難題。他們怕受遭到老師的拒絕。如果老師能主動(dòng)關(guān)心他，讓他知道老師是關(guān)心他、在乎他、沒(méi)有放棄他，讓他感受到師愛(ài)，他會(huì)信心倍增，充滿(mǎn)力量。我們班有一名學(xué)生學(xué)習(xí)差、寫(xiě)字差。一次，他的作業(yè)寫(xiě)得非常工整、漂亮、我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，并且獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆小星星。從此，這名同學(xué)不僅字寫(xiě)得漂亮了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，在課堂上也更敢于表現(xiàn)自己。這就是愛(ài)的力量。
不要打罵學(xué)生。其實(shí)，小學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的事情，個(gè)別班主任就是沉不住氣，一腔憤怒、不愉快的表情流露在臉上，在學(xué)生的心中就產(chǎn)生了壓力。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有些不良行為習(xí)慣一下子不能糾正過(guò)來(lái)，要通過(guò)漫長(zhǎng)的、細(xì)心引導(dǎo)。班主任為學(xué)生制定改正錯(cuò)誤的目標(biāo)不宜太高，如，讓一位愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的學(xué)生在半天的時(shí)間里不說(shuō)一句臟話(huà)，他做到了。這已經(jīng)很了不起了，班主任應(yīng)該及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)常用空閑時(shí)間與學(xué)生交流和溝通，問(wèn)候他們的生活，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，讓他們感受到班主任的溫暖。有老師的愛(ài)在他們周?chē)?，他們?huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
據(jù)我觀察班級(jí)里有一部分同學(xué)不僅做事認(rèn)真而且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我充分利用這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以他們?yōu)榘駱?，讓班?jí)的其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生心里就產(chǎn)生了一種比的勁頭，他優(yōu)秀我要比他還優(yōu)秀，我一定要超過(guò)他。這樣一來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就有了一種無(wú)形的動(dòng)力。班級(jí)也形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，我利用班隊(duì)會(huì)，語(yǔ)文課、自習(xí)、讀書(shū)課等時(shí)間向?qū)W生介紹名人的勵(lì)志故事或者一起閱讀古今中外的勤奮學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)的書(shū)籍，并交流心得體會(huì)。鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上，努力就會(huì)成功。競(jìng)爭(zhēng)是一種強(qiáng)大的力量，是其他外力所代替不了的。在班級(jí)無(wú)論哪一個(gè)層次的學(xué)生，我都會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)，激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是激烈的、向上的、友好的。我希望通過(guò)這種和諧的競(jìng)爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。比如，在班級(jí)里我設(shè)置了“星星”獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)進(jìn)步表現(xiàn)的不同，獎(jiǎng)勵(lì)一到三顆星不等。每月一評(píng)比，期末的時(shí)候再根據(jù)星星的顆數(shù)多少再給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
三、學(xué)會(huì)放手
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力是我一直為之奮斗的目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，每學(xué)期我們班級(jí)的每一個(gè)崗位都要進(jìn)行重新競(jìng)選。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以得到鍛煉，和成績(jī)無(wú)關(guān)。學(xué)生積極踴躍地參與，各方面的能力也得到了明顯提高。在這過(guò)程中他們比以前更加團(tuán)結(jié)，更明白了那句“努力就會(huì)成功”的真正含義。學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演講中講道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選，但我不怕，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”，“我知道小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。競(jìng)選成功后上崗的班級(jí)干部工作積極性很高，因此，我放手把班級(jí)交給他們管理，自己組織安排各種活動(dòng)，如班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)會(huì)等。使他們的積極性大大增強(qiáng)，也有了責(zé)任心和主人翁意識(shí)。班級(jí)的各項(xiàng)工作井然有序的進(jìn)行。在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
班主任的工作是繁瑣復(fù)雜的，但看到學(xué)生慢慢地長(zhǎng)大，從幼稚走向有能力的少年，一切的付出和辛苦都值得。一個(gè)班主任只是眾多教育者當(dāng)中微不足道的一員。但我愿用我的愛(ài)和努力，讓每一個(gè)我手下的小精靈飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，以自己的微薄之力做一份貢獻(xiàn)，默默做個(gè)守巢人。
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