思維導圖在高中地理教學中的應用探究論文
“轉變學生學習方式,更新教師教學觀念,在教學過程中引導學生”“自主學習、探究學習、合作學習”是高中地理新課程標準對教學的新要求。思維導圖能通過文字、符號、圖片、色彩等形式將知識內容展示出來并且能夠加強各知識點的聯(lián)系,以堅實的教育心理學和認知心理學的理論基礎,開發(fā)大腦的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：思維導圖在高中地理教學中的應用探究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
思維導圖在高中地理教學中的應用探究全文如下：
【摘 要】思維導圖，是目前已知的一種有效的思維工具，隨著教學新課標的提出和教育愈來愈顯著的重要性，在高中教學特別是地理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。思維導圖作為一種有效的教學模式，可以有效解決復習內容多，時間緊張的問題，有效促進學習內容和學習架構的整合，有效改變學生汲取知識的方式，提高學習及復習效率，還可以有效培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，對于綜合性的分析問題有著不可估量的重要性。
高中地理教育，一直是教育過程中極為重視的一部分，如何有效提高高中地理教學水平一直以來都是大家極為關注和經(jīng)常討論的問題。隨著教學新課標的提出，高中地理教學逐步引入思維導圖，充分利用思維導圖的優(yōu)勢，有效組織地理學科整體知識架構，對地理相關知識進行整合編排，并精心鉆研板書的設計及課堂內容的把握，思維導圖在高中地理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。思維導圖主要應用于高中地理教學中的哪些方面呢?
一、整體把握教材，樹立全局理念
高中地理教學過程中，最重要的就是對教材的整體把握，只有樹立了全局性的概念，才能有條不紊，厚積薄發(fā)。高中地理教學切勿將關注點僅僅集中在某一個知識點上，這樣會直接影響學生汲取知識的能力和水平，系統(tǒng)性的知識結構才能促進學生形成屬于自己的知識組織架構，才能有效激發(fā)學生潛力和學習主動性，關注到知識點與知識點之間的關系，才能理清知識脈絡，達到學以致用。思維導圖正是吻合了高中教學的這種需求，得到了越來越多的關注。在梳理知識體系，灌輸全局理念，理清知識架構方面發(fā)揮著不可替代的作用。在高中地理教學中，地理教材是極為重要的，思維導圖有助于將地理教材具體化，充分發(fā)揮地理教材的指導性，從全局出發(fā)，挖掘學生潛力與其對知識的渴望，寓學于樂，學有所成。
二、制定教學計劃，規(guī)劃教學進度
高中地理教學中，制定嚴謹?shù)?a href='http://m.athomedrugdetox.com/way/xuexijihua/' target='_blank'>學習計劃，規(guī)劃合理的教學進度是地理教學成功與否的直接因素。合理運用思維導圖，認真研讀地理教材，仔細分析學生整體水平，才能有效指導學生圍繞主題進行思考，才能有效提高整體的地理教學水平和效率，才能走向正確的地理教學方向。進行教學計劃時，充分利用思維導圖，將所有課程內容及相關關鍵點進行合理的梳理和整合，這是樹立明確教學計劃和教學目標的關鍵步驟。這樣的教學計劃才會更清晰，更明了，才能讓人更直觀地了解到教學的具體內容，并能夠根據(jù)實際情況作出合理的調整，大大提高備課與授課水平與效率。高中地理的教學過程中，教學計劃是整體的方向和目標，思維導圖有助于教學計劃的明晰，有助于讓老師和學生深切地了解到整體的教學進度，有助于更好地規(guī)劃自己的學習步驟，這對于高中地理的學習是至關重要的。
三、設計教學流程，明朗教學步驟
高中地理教學中，還需要注意教學流程的設計與教學步驟的規(guī)劃，在講授地理課程的時候，有效利用思維導圖，簡明扼要地提取主要的地理概念、地理規(guī)律、地理原理，有助于師生加深印象，重點記憶。明朗教學步驟，不僅有助于老師有條不紊地展現(xiàn)自己所學，還能夠讓學生接受起來多而不亂，更容易提高學習與記憶效率。此外，在設計教學流程中，板書設計是極為重要的一部分，運用思維導圖，可以精設簡潔課堂板書，構建主干知識體系，有助于引導學生層層深入，點、線、面有序進行，構建起完善的知識結構體系，促進師生間的溝通與交流，調動起學生課堂上的整體關注度和認真度，在互動中求發(fā)展，在平等中求進步。
四、促進角色轉換，建立和諧平等
高中地理教學越來越注重師生間的角色平等，不僅重視教師知識傳授的水平，更關注學生汲取知識的能力，平等的師生關系有助于學生形成正確的世界觀和價值觀。傳統(tǒng)的地理課堂，以老師講授為主，學生缺乏主動性，思維導圖在地理教學中的應用有助于學生自主建構知識，老師的作用由講授變?yōu)橹笇В兄趯W生培養(yǎng)成真正的學習者，同時，老師可以通過思維導圖了解到學生的學習情況，了解到學生的學習水平和學習進度，并能夠較為全面地了解到學生的整體缺陷，以便針對性地進行點撥，完善教學計劃，提高教學水平和教學質量
五、簡化課堂筆記，提高學習效率
高中地理教學中，課堂筆記是極為關鍵的，思維導圖的教學模式倡導簡潔的課堂筆記，作為快速的學習方法和工具，思維導圖做筆記，打破了傳統(tǒng)筆記系統(tǒng)性不強的特點，充分利用學生的放射性思維方式，調動多感官，有效管理各知識點之間的關聯(lián)性，將知識的儲備和應用可視化，具體化，大大提高大腦的運作效率，提高思考技巧，增進記憶力與組織創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學模式中，學生的課堂筆記總是根據(jù)老師所寫，所說進行填鴨式的記錄，沒有加入自己的思想和靈魂，導致整體的知識體系和知識架構屬于僵化式的死記硬背，導致后期知識的提取和應用不能靈活自如，長期發(fā)展下去，會嚴重阻礙學生思維的靈活性和學習的主動性。
總之，思維導圖在高中地理教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，解決了傳統(tǒng)教學中長期存在的問題，明顯地調動了學生學習的主動性與積極性。思維導圖符合新時代的新課標的教學標準，可操作性強，作為一種有效的思維方式，有助于讓學生真正投入到忘我的學習狀態(tài)中，并形成完善的知識結構體系，促進形象思維和邏輯思維的發(fā)展。思維導圖在高中地理課堂中的應用，不僅幫助學生梳理好地理知識，理清地理知識的來龍去脈，還能夠幫助學生重新塑造積極主動的思維方式，減少學生思考的枯燥感，提高思維的靈活性，實現(xiàn)探究性學習，真正實現(xiàn)知識與能力的增長。
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