大學(xué)生健康教育論文
大學(xué)生健康教育論文
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的日益加快，大學(xué)生作為人力資源的重要儲備，承擔(dān)著越來越大的心理壓力。與之相對應(yīng)，大學(xué)生心理健康教育的作用日益凸現(xiàn)出來，逐漸受到社會各界的重視。然而我國大學(xué)生心理健康教育起步晚、發(fā)展慢，未能充分發(fā)揮對大學(xué)生心理健康的調(diào)節(jié)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生健康教育論文，供大家參考。
大學(xué)生健康教育論文范文一：大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑
摘要：當前高校大學(xué)生心理健康問題日益嚴峻，必須創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方法，有效提升現(xiàn)有的心理健康教育水平。創(chuàng)新的路徑具體包括構(gòu)建綜合治理的教育機制、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊伍等。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;創(chuàng)新路徑
心理健康是指人的基本心理活動內(nèi)容完整、并且協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，對周邊環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力。近年來大學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)出日益增長的趨勢，并引發(fā)了諸多社會問題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學(xué)和休學(xué)。[1]如何遏制這一不良趨勢，對大學(xué)生心理健康教育進行創(chuàng)新,已經(jīng)成為人們廣為關(guān)注的重要問題。因此，在立足我國高校心理健康教育實際的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力推進以人為本的教育模式，采取相應(yīng)的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構(gòu)建綜合治理的教育機制
高校學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對學(xué)生心理健康進行綜合治理的教育機制。具體來講，可以從以下幾個方面進行努力。首先，建立預(yù)防檢查機制。針對大學(xué)生的心理健康問題，應(yīng)樹立預(yù)防為主的理念，因此高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康的預(yù)防檢查機制。在這一機制下，心理咨詢機構(gòu)會定期對高校學(xué)生進行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀、情感體驗、人格特征等多方面的測試。測試的結(jié)果可以讓學(xué)生了解到自己的心理狀態(tài)并進行自覺的調(diào)整。而且在此基礎(chǔ)上，教育者可以及時掌握學(xué)生的心理情況，然后有針對性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預(yù)防作用。[2]其次，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，必須加強針對性，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過對每一個學(xué)生建立完善而科學(xué)的心理健康咨詢檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的心理健康異常的學(xué)生，并根據(jù)其異常情況采取針對性的教育措施，從而有效緩解其心理危機，提高心理健康教育的成效。再次，建立綜合管理的預(yù)警和應(yīng)對機制。預(yù)警機制主要針對容易出現(xiàn)心理健康問題的某些特殊大學(xué)生群體，比如單親家庭、偏遠貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學(xué)生。規(guī)定輔導(dǎo)員、班干部以及其他和心理健康教育有關(guān)的人員應(yīng)當對這一類學(xué)生進行專門的心理教育引導(dǎo)，在發(fā)生心理健康問題時能及時預(yù)警。與此同時，還應(yīng)建立和預(yù)警機制相結(jié)合的應(yīng)對機制，即對學(xué)生心理健康異?？赡軐?dǎo)致的各種后果做好相應(yīng)的處理預(yù)案，在問題發(fā)生時能有計劃有步驟地展開應(yīng)對，以最大程度減少可能造成的損失。最后，建立相應(yīng)的心理健康善后制度。對于發(fā)生過心理健康危機經(jīng)過教育得到暫時緩解的學(xué)生，高校還應(yīng)當建立相應(yīng)的善后制度。應(yīng)當規(guī)定輔導(dǎo)員以及其他承擔(dān)心理健康教育的主體，通過重點跟蹤了解學(xué)生心理康復(fù)的具體情況，及時為其紓解心理困擾，并幫助其與同學(xué)乃至家庭成員建立良好的人際關(guān)系。良好的善后制度可以有效避免這些學(xué)生重新出現(xiàn)心理危機，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法
首先，發(fā)揮大眾媒體對心理健康教育的促進作用。隨著社會的進步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來越重要，20世紀原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾•麥克盧漢認為“媒介就是訊息”。因此，應(yīng)充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達提高健康心理素質(zhì)的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專門針對高校師生的學(xué)校廣播站、校園報刊，也包括各大電臺、電視臺、報紙等。積極運用大眾媒體宣傳心理健康常識，可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。其次，提倡心理教育活動的多樣化，拓寬心理咨詢的渠道。除了目前廣泛采取的開設(shè)心理咨詢室、定期的班級心理輔導(dǎo)外，高校心理健康教育工作部門還可以聯(lián)合學(xué)生社團舉辦豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的日常生活，減輕其心理負擔(dān)。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識以及法律知識的講座和競賽，將心理健康教育與法制教育有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠正確對待心理健康問題。[3]最后，還需要進行針對性的個別教育，如設(shè)立心理咨詢熱線、知心電臺線、心理咨詢信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠、熱情地為心理存在問題的學(xué)生進行診斷和矯治。再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)心理教育?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問題的大學(xué)生在對自己的隱私進行保護的同時，還能通過網(wǎng)絡(luò)直接獲得其所需咨詢與幫助，可以有效減輕學(xué)生接受心理健康教育的心理壓力。[4]因此，應(yīng)當在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線教育的網(wǎng)站，并應(yīng)針對不同的心理問題創(chuàng)設(shè)不同的處理板塊，如求學(xué)、戀愛、就業(yè)、人際及在線咨詢、心理測試及專家問答等，為了解大學(xué)生的心理狀況提供新的平臺，以促進心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念
第一，以“五學(xué)”教育作為心理健康教育的重心。“五學(xué)”即“學(xué)會生存，學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展”。在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會與教育的，學(xué)校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應(yīng)社會變化的心理健康的人。“學(xué)會生存”指的是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)周邊環(huán)境的變化;“學(xué)會生活”指使其能夠妥善處理自身事務(wù);“學(xué)會關(guān)心”，指需要教育其關(guān)心自己所在的國家和社會，關(guān)心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態(tài)度介入社會生活中;“學(xué)會學(xué)習(xí)”則指不僅要教會學(xué)生掌握書本知識，而且要學(xué)習(xí)觀察和解決問題的方法與途徑，將書本知識和社會實踐有機結(jié)合在一起;“學(xué)會發(fā)展”則指需要教育學(xué)生具備對未來發(fā)展進行計劃和設(shè)計的能力，并能為此堅持不懈地努力。第二，樹立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學(xué)中，使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時，人們經(jīng)常忽視學(xué)生自身和家庭教育對于其心理健康成長的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達到最佳效果。因此，必須樹立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。第三，樹立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長一段時間內(nèi)，人們對心理咨詢的認識僅停留在心理疾病的治療上。事實上，有嚴重心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生面臨的是成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問題。這些問題一般并不構(gòu)成心理疾病，但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長。因此，關(guān)注這些普通心理問題的發(fā)展咨詢應(yīng)當成為教師教書育人職責(zé)中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢貫穿于學(xué)生成才教育的始終，對其心理健康成長有著非常重要的意義。
四、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊伍
在對心理健康教育進行創(chuàng)新的過程中，高校必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教育工作隊伍，才可以更好地適應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育的需求。首先，必須從學(xué)生基層做起，建立包括高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部、骨干和黨員等在內(nèi)的學(xué)生教育隊伍。學(xué)生之間日常接觸最多，存在心理問題的學(xué)生能夠被這一隊伍及時發(fā)現(xiàn)并找出解決的對策，這對心理教育的順利展開起到重要的促進作用。其次，建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。研究表明，輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)當以科系、班級及社團等為單位，設(shè)立相關(guān)的生活與心理輔導(dǎo)人員，以一對一的形式幫助有心理健康問題的學(xué)生，使其擺脫心理健康問題帶來的困擾。[5]最后，配備高素質(zhì)的心理咨詢工作者。高素質(zhì)的心理咨詢工作者不僅應(yīng)具有專業(yè)的理論知識，而且要具有豐富的實踐經(jīng)驗。其可以對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法，并遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學(xué)生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
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大學(xué)生健康教育論文范文二：師范院校心理健康教育和思政教育的結(jié)合
摘要：師范院校的學(xué)生在高校教育中是一支比較特殊的群體，因為其既是學(xué)校的學(xué)生在接受知識，又是未來的“準教師”要傳遞知識。所以對師范院校學(xué)生的心理健康教育以及思政教育尤為重要，但在現(xiàn)實教育中不存在獨立的心理健康教育，也不存在獨立的思政教育，這二者都是相互交叉和影響的。本文主要討論師范院校學(xué)生的心理健康教育與思政教育的結(jié)合必要性，提出結(jié)合途徑，希望為師范院校教育者提供參考。
關(guān)鍵詞：師范院校;心理健康教育;思政教育;結(jié)合
“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”充分說明教師這種職業(yè)的崇高與偉大，所以教師不僅需要在專業(yè)知識上超越常人，還需要在道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)上高于他人。而師范院校的重任就是培養(yǎng)符合這些要求的合格教師。在師范院校教育中，對學(xué)生的心理健康教育以及思政教育總是交叉進行的，有效結(jié)合又不太充分，主要原因就是沒有充分認識到心理健康教育與思政教育結(jié)合的必要性，以及不能找到正確的途徑來結(jié)合二者。
1師范院校心理健康教育與思政教育結(jié)合的必要性
1.1心理健康教育和思政教育是立德育人的根本要求。
對于師范院校的學(xué)生而言，“立德育人”不僅是師范院校需要傳遞給學(xué)生的信息，而且最重要的就是高校教師需要讓學(xué)生也能將“立德育人”的思想與精神在今后的教育工作中體現(xiàn)出來。而且在黨的就指出“立德育人”是教育的根本責(zé)任，十年樹木，百年樹人充分說明師范教育對于學(xué)生而言是終生的教育，教師傳遞給學(xué)生的知識應(yīng)該更加全面，學(xué)生心靈與道德的凈化需要更加徹底。師范院校的學(xué)生不僅需要獲得在社會上立足的專業(yè)知識與職業(yè)技能，還因其特殊的社會角色———教書育人，所以教育更是要“立德育人”。在師范院校中對學(xué)生實現(xiàn)心理健康教育與思政教育的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生一方面在心理成長道路上更加有擔(dān)當、有責(zé)任、有愛。另一方面也在道德素質(zhì)的構(gòu)建過程中更加自律。所以在師范院校中實現(xiàn)心理健康教育與思政教育有效結(jié)合是“立德育人”的體現(xiàn)，同時也是其根本要求。
1.2心理健康教育和思政教育可以更好開展思政教育。
在《進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中就明確提出深入開展高校學(xué)生的思想政治教育與心理健康教育。在加強學(xué)生心理健康教育的過程中不斷強化學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生在擁有健康、積極、良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上能夠成為一名思想政治過硬、道德素質(zhì)優(yōu)秀的社會人。所以心理健康教育是學(xué)校思政教育的中心工作之一，師范院校學(xué)生的心理健康教育可以促進學(xué)生思政教育。對于師范院校的學(xué)生而言，學(xué)生就是社會良好道德素質(zhì)的“火種”，只有讓這些學(xué)生在學(xué)校接受良好的心理健康教育以及思政教育，才能保證學(xué)生能夠傳遞出正確的價值觀、世界觀與人生觀，共同促進社會的進步。在師范院校開展心理健康教育與思政教育的結(jié)合，可以更好地開展思政教育。
2師范院校心理健康教育與思政教育有效結(jié)合的途徑
2.1建立素質(zhì)過硬、專業(yè)的教師團隊。
在師范院校開展心理健康教育與思政教育有效結(jié)合最緊要的任務(wù)就是建立一支既懂心理健康教育，又能掌握學(xué)生思政教育內(nèi)容的復(fù)合型教師。首先就是專職教師隊伍建設(shè)，師范院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該作為首要人選，因為輔導(dǎo)員每天與學(xué)生相處，能掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況，以及學(xué)生對思政教育的掌握情況，另外輔導(dǎo)員本來也是思政教育最主要的力量。所以學(xué)校需要加強對輔導(dǎo)員的心理健康教育的培訓(xùn)，聯(lián)合學(xué)校心理健康輔導(dǎo)部門，結(jié)合師范學(xué)生特殊的情況以及未來的職業(yè)生涯發(fā)展對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。讓輔導(dǎo)員掌握心理教育的基本方法與技巧，以便更好地將思政教育與心理健康教育有效結(jié)合，提高二者結(jié)合的針對性與實效性，幫助師范學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)與優(yōu)秀的道德情懷。其次，在心理健康教育與思政教育的兼職教師隊伍建設(shè)中，可以邀請校外優(yōu)秀的心理咨詢公司與師范院校的思政教育結(jié)合的模式，讓高校的思政教師在心理咨詢師的幫助下對學(xué)生進行的心理進行把握，讓思政教師更具針對性地開展心理健康教育與思政教育。例如，在師范院校思政教育關(guān)于《正確處理交往、友誼與愛情》的教育中，既有做人與交友的原則與道德要求，又融合了當代青年的心理活動與發(fā)展。高校思政教師在課堂講解的過程，心理咨詢講師就觀察學(xué)生的語言與行為，對應(yīng)寫出學(xué)生的心理活動的報告。通過教師與心理咨詢師的聯(lián)合觀察，得出學(xué)生心理健康報告。
2.2教育內(nèi)容與目標高度統(tǒng)一。
傳統(tǒng)的思政教育與心理健康教育的教學(xué)重點肯定存在不同，但是對于師范院校的學(xué)生面臨的問題有時候卻是思政與心理相互交叉的問題。所以在教育內(nèi)容與目標上，應(yīng)該將心理健康教育與思政教育統(tǒng)一起來。將心理健康教育融入在《思想道德修養(yǎng)》中，另外在學(xué)校開展心理健康教育過程中需要將思政教育融入課堂，通過對學(xué)生心理的評價以及心理發(fā)展問題的分析與指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生在思想、道德的培養(yǎng)上更上一層樓，達到學(xué)生心理健康教育與思政教育有效結(jié)合。
2.3采用適當?shù)亟逃椒ā?/p>
思政教育與心理健康教育在教育方法上有極高的相似之處，所以積極有效運用適當?shù)亟逃椒ǎ梢詫⑺颊逃c心理健康教育結(jié)合得更好。思政教育具有統(tǒng)一性，但是心理健康教育卻是針對個人的，更注重差異化。所以在結(jié)合過程中依然可以用大眾教育與個體教育相結(jié)合的辦法，幫助師范院校學(xué)生掌握二者的知識。結(jié)束語：了解師范院校心理健康教育與思政教育結(jié)合的必要性，掌握了二者有效結(jié)合的途徑，這就為師范院校開展結(jié)合提供了理論與實踐的基礎(chǔ)，為學(xué)生的成長提供了新的途徑。
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