電工專業(yè)技術(shù)論文(2)
電工專業(yè)技術(shù)論文篇二
電工專業(yè)教學(xué)改革之我見
摘要：電工電子知識更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能有較高的要求。在課程教學(xué)過程中，我們必須更新教育觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的、封閉性的教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在教學(xué)中進(jìn)行改革，探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出合格的技工人才是改革的目的。以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識經(jīng)濟(jì)時代對技術(shù)人才的需要。本文僅對電工專業(yè)教學(xué)改革談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：電氣化 自動化 實(shí)驗教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化程度不斷提高，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越來越多的電工技術(shù)和電子技術(shù)知識與技能。電工電子基礎(chǔ)作為電氣類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，具有十分重要的作用。高職院校電類以及非電類專業(yè)理工科學(xué)生獲取電工技術(shù)和電子技術(shù)知識主要是通過電工電子課程教學(xué)來完成。合理的課程創(chuàng)新體系是突出高職特色的保證。隨著電工電子技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，與此同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，面對學(xué)時減少和內(nèi)容的膨脹，必須改革教學(xué)模式與手段。采用的教學(xué)方法有：
一、改革教學(xué)方法，實(shí)施多形式教學(xué)
1.講多練，自主學(xué)習(xí)
集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。
2.理論、實(shí)踐二位一體教學(xué)法
即實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的教學(xué)方法。如在電機(jī)部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實(shí)物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動理論，最后再通過實(shí)驗、實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。
3.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還可采用：
(1)基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能;
(2)基于問題教學(xué)法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設(shè)定條件層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。
(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
4.拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
盡量采用實(shí)物、模型、音像和CAI課件等進(jìn)行形象教學(xué)。如電機(jī)部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實(shí)物教具及模型，后來又購進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片，并制作了教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀地了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不可缺少的部分，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高單位學(xué)時理論教學(xué)的信息量，切實(shí)解決課程信息量大與學(xué)時少的矛盾。隨著教學(xué)班人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，教師可以面對每一個學(xué)生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學(xué)資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長。目前，已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作，正在出版。
5.實(shí)驗教學(xué)立體化
實(shí)驗教材出版化，實(shí)驗教學(xué)多媒體化，實(shí)驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化，實(shí)驗技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化，實(shí)驗問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實(shí)驗內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實(shí)驗教學(xué)系統(tǒng)。
6.突破傳統(tǒng)考試考核辦法
從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。
二、從實(shí)際出發(fā)改革教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置，要針對學(xué)生現(xiàn)狀，不能死搬教材和教學(xué)大綱，對有些科目可進(jìn)行分解教學(xué)，如電氣儀表和電工測量，可分解到各科的實(shí)驗中去講授，盡量使專業(yè)內(nèi)的各科目融會貫通，打破嚴(yán)格的科目界限，再如電機(jī)課和拖動中的電路控制完全可以合并教學(xué)，且與實(shí)訓(xùn)緊密相連。這樣更有利于學(xué)生對電機(jī)原理和控制電路的理解。
1.文化課改革的原則使低起點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，配合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生文化基礎(chǔ)實(shí)際，采取補(bǔ)習(xí)與學(xué)生原有基礎(chǔ)相銜接的方法，減少那些無實(shí)際聯(lián)系的科目和章節(jié)的學(xué)習(xí)。總之文化課學(xué)習(xí)要突出為專業(yè)課服務(wù)的宗旨。
2.專業(yè)課教學(xué)改革，除以上提到的把教學(xué)搬到實(shí)驗室中進(jìn)行，大部分時間讓給學(xué)生去“ 做” 外， 還要注意“ 做什么”和“ 怎么做”，保持實(shí)訓(xùn)與教學(xué)的一致性。教師要加強(qiáng)對教材的分析和技能培養(yǎng)的研究，把握應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，淡化純理論知識，強(qiáng)化應(yīng)會性知識的教學(xué)。注重實(shí)用性，從生產(chǎn)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，努力縮小知識傳授與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)之間的差距。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在強(qiáng)化學(xué)生的“三個能力”的培養(yǎng)。一是學(xué)生的動手能力，依照“一年掌握，兩年達(dá)標(biāo)，三年強(qiáng)化”的目標(biāo)進(jìn)行。二是強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在完成由模仿到應(yīng)用的教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生設(shè)置一系列的“問題”，提出要求，由學(xué)生自己定制方案，自己操作，自己檢驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和組織協(xié)調(diào)的能力。三是逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新改革的能力。
總之，我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實(shí)踐、分析、猜想、歸納的機(jī)會。能為社會提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)改革的路上繼續(xù)探索。
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