關(guān)于現(xiàn)代cad技術(shù)論文(2)
關(guān)于現(xiàn)代cad技術(shù)論文
副標(biāo)題#關(guān)于現(xiàn)代cad技術(shù)論文篇二
現(xiàn)代CAD技術(shù)與機械制圖
摘要 當(dāng)前，現(xiàn)代CAD迅猛發(fā)展，帶動機械行業(yè)的制圖環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出新的形勢和挑戰(zhàn)。而我國大多數(shù)高等院校在機械制圖課程的教學(xué)上任然沿襲傳統(tǒng)的方法，對學(xué)生參與激烈的社會競爭形成諸多不利因素。本文就現(xiàn)代CAD對機械制圖的影響及對機械制圖教改的作用進行分析。
關(guān)鍵詞 機械工業(yè);CAD技術(shù);機械制圖
中圖分類號TH126 文獻標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708(2012)78-0053-02
教育改革是我們津津樂道的話題，當(dāng)前整個中國都處在教育改革的變革期，高等教育也不例外。機械制圖作為機械專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，其課程改革對于提高我國制造業(yè)的從業(yè)人員水平和機械類學(xué)生在參與社會競爭的核心競爭力意義深遠。本文基于現(xiàn)代CAD技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，窺探這些變化對機械制圖課程教學(xué)的影響。
1 CAD技術(shù)的發(fā)展概況
利用投影法表達我們的設(shè)計意愿從而形成圖紙應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)有200多年的歷史。20世紀(jì)50年代以來，計算機輔助設(shè)計技術(shù)的發(fā)展以及在圖像顯示領(lǐng)域的快速發(fā)展，推動計算機逐漸取代人工制圖成為繪制工程圖紙的主要工具。最初CAD的使用只是用計算機模擬手工繪制，當(dāng)前CAD技術(shù)進展到了可以在計算機硬件平臺上在其軟件支撐下建立完整的三維幾何模型的階段。準(zhǔn)確的定義CAD技術(shù)是以計算機作為主要的操作工具，以其軟件支撐位平臺來生成和運用各種數(shù)字信息與圖形信息以進行產(chǎn)品的設(shè)計和制造。而我們培養(yǎng)的機械人才儲備在今后的生涯中大都從事機械設(shè)計和制造類的工作，無論是從提高我們學(xué)生的競爭力還是就整個機械行業(yè)而言， CAD技術(shù)不可避免的對機械制圖課程產(chǎn)生了重大的沖擊和影響，同時也對機械制圖的教學(xué)工作產(chǎn)生了機遇和挑戰(zhàn)。目前通用的CAD軟件主要是美國Autodesk軟件公司成產(chǎn)的AutoCAD?；旧细叩仍盒６奸_設(shè)了這種軟件的教學(xué)工作，但是其實際效果就不甚理想。這個值得我們思考?
很多人都認為處于變革期的我們需要選擇一種溫和的教育改革方式。而機械制圖教學(xué)改革，需要的只是從原來的教學(xué)學(xué)時中抽出一部分時間來進行計算機制圖的教學(xué)，或者是在書中抽一部分版面注明各個章節(jié)圖形的計算機繪圖繪制方法。筆者卻以為這種改革不是我們所需要的，也不能滿足時代的要求，我們需要的是一種全新的視角。目前，無論是設(shè)計工廠還是研究院所對CAD軟件的使用大都停留在二維繪圖的水平，這種水平的利用只是采用計算機這個媒介代替手工繪圖，基本上對CAD技術(shù)的理解也就限于制圖。其實這是對CAD技術(shù)的一種誤解，這對我們的教學(xué)有相當(dāng)?shù)淖璧K，以至于很多機械專業(yè)的學(xué)生對CAD的認識存在誤區(qū)。當(dāng)然這個誤區(qū)是我們在實際使用時的局限性形成的思維定勢。同樣，在20世紀(jì)70年代和20世紀(jì)0年，這種方法確實為我們的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)效益帶來了積極地效果，對我們的生產(chǎn)積極性也起到了提高的效果。所以這種CAD的低端應(yīng)用被廣泛的接受和認可也是有一定的道理的。但是面對21世紀(jì)，這種簡單的轉(zhuǎn)化顯然是不足以滿足要求的。
那么現(xiàn)代CAD技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該達到的效果是什么呢?其實我們現(xiàn)代CAD技術(shù)的主要目的和任務(wù)就是三維建模。在一個有嚴(yán)格數(shù)字定義的條件下，比如一個嚴(yán)格界定的線條。一個嚴(yán)格定義的平面，基于此我們設(shè)計出我們的數(shù)字三維實體。這個三維實體是可以實時修正的，我們可以修改其中的數(shù)字條件和約束條件，從而得到我們所預(yù)想的結(jié)果，滿足不同客戶對不同產(chǎn)品的設(shè)計要求。可能首先的三位數(shù)字建模對我們存在認知和操作上的挑戰(zhàn)，但是這個設(shè)計的結(jié)果能帶我們的效率是純粹的計算機取代手工無法達到的效率。這是CAD技術(shù)的趨勢，也是我們制圖人員必須要順應(yīng)的潮流。結(jié)果是我們就可以基于此進行滿足各行各業(yè)所需要的產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、制造和分析。我們可以很靈活的修改參數(shù)和約束，不需要每一個產(chǎn)品都重復(fù)以前的設(shè)計過程，大大的提高我們的設(shè)計效率，縮短每一次的設(shè)計周期。
我們可以實時的根據(jù)客戶的需要和滿意度來調(diào)整我們產(chǎn)品的三維構(gòu)型，直到客戶滿意為止。這樣的設(shè)計過程應(yīng)該是最理想的設(shè)計過程，我們充分的應(yīng)用了軟件的平臺，節(jié)約了我們的精力卻取得了相當(dāng)?shù)男Ч?，可以說是事半功倍。
2 大多高等學(xué)校機械制圖的教學(xué)方法
現(xiàn)代機器的生產(chǎn)過程實質(zhì)就是許多零件的裝配過程，而零件的生產(chǎn)和制造都是基于設(shè)計圖紙?？梢哉f，設(shè)計圖紙既是用戶意愿和要求的表達，也是行業(yè)內(nèi)交流和溝通的通用語言。因而設(shè)計圖紙是一個工廠或者設(shè)計部門的重要技術(shù)資料，甚至是一個機構(gòu)賴以生存的基礎(chǔ)所在，所以設(shè)計圖紙被形象的比喻為“工程界的語言”。比如現(xiàn)在我們需要生產(chǎn)一個產(chǎn)品，首先我們需要根據(jù)用戶的使用要求來設(shè)計產(chǎn)品的總裝圖和所有涉及到的零件圖，然后根據(jù)加工條件選擇適當(dāng)?shù)墓に嚪椒?，有時基于有限的加工條件和環(huán)境還要對圖紙進行適當(dāng)?shù)男薷模缓笫菣C械加工階段制造出所有需要的零件，再按總裝圖裝配完成。這就是傳統(tǒng)的機械加工方法。因此機械制圖課程成為高等院校機械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，使我們繪制圖紙和閱讀圖紙的基本功。其主要內(nèi)容是基于投影法和“機械制圖”國家標(biāo)準(zhǔn)研究機械圖紙的繪制和閱讀。現(xiàn)在幾乎所有開設(shè)有機械專業(yè)的高等院校都教授《畫法幾何與機械制圖》，課程由畫法幾何和機械制圖兩部分組成。畫法幾何主要內(nèi)容是圖示法和圖解法，所謂圖解法就是研究在二維平面上表達三維空間形體的方法;所謂圖解法就是研究在平面上利用圖形來解決空間幾何問題的方法。而機械制圖旨在加強學(xué)生的造型和繪圖的能力;加強學(xué)生的組合體構(gòu)型設(shè)計能力;加強學(xué)生的零件構(gòu)型設(shè)計和裝配體構(gòu)型設(shè)計能力;加強學(xué)生的徒手繪圖能力。在教授這門課程時，大多數(shù)高等院校側(cè)重與畫法幾何的教學(xué)，在機械制圖上安排的時間不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后面部分時學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)效率低下。
3 CAD技術(shù)對機械制圖教育改革提出的要求
從應(yīng)對高速發(fā)展的CAD技術(shù)和參與激烈的就業(yè)競爭的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)難以滿足21世紀(jì)對人才素質(zhì)和水品的要求，無疑改革是我們的出路和通途。我們需要更新教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合機械設(shè)計過程和產(chǎn)品開發(fā)流程綜合安排，比如采用多媒體教學(xué)或者探索改變機械制圖的教授方法，更快更好的達到我們的教學(xué)目標(biāo)。具體來講，應(yīng)該轉(zhuǎn)化教學(xué)重點。在教學(xué)工作中強調(diào)機械制圖的重要性，尋找畫法幾何與機械制圖平衡點，加強學(xué)生對形體的抽象思維能力。特別是學(xué)生的構(gòu)思能力，這將之間影響學(xué)生未來工作的制圖能力，同時這也是當(dāng)今世界計算機輔助設(shè)計技術(shù)迅速發(fā)展對機械制圖教學(xué)和機械行業(yè)提出的時代要求。當(dāng)前在機械生產(chǎn)和開發(fā)設(shè)計的過程中，CAD技術(shù)在整個過程中處于的主導(dǎo)地位，所以機械制圖的課程改革需要也必須順應(yīng)這個時代和技術(shù)的洪流，這樣我們的教學(xué)才是有價值的，才是有意義的，也只有這樣我們才能造就這個行業(yè)未來的領(lǐng)軍力量。
CAD技術(shù)是當(dāng)前世界上科技領(lǐng)域的前沿課題，是21世紀(jì)機械工業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)，是每一個機械行業(yè)人應(yīng)該有的基本素養(yǎng)。為了適應(yīng)市場的變化和日趨激烈的就業(yè)競爭，作為高校的機械制圖教學(xué)，應(yīng)該密切的關(guān)注CAD技術(shù)的國際發(fā)展趨勢和潮流，積極地引導(dǎo)學(xué)生靠近潮流，順應(yīng)潮流，同時我們需要不斷地拓展和豐富我們的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的競爭力，使學(xué)生能適應(yīng)時代和世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
參考文獻
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