計算機論文報告
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)與包裝設(shè)計聯(lián)系越來越緊密,計算機技術(shù)的應(yīng)用帶動著包裝設(shè)計的發(fā)展和技術(shù)更新,計算機技術(shù)使得包裝設(shè)計中很多創(chuàng)新得以實現(xiàn),推動了經(jīng)濟的快速發(fā)展和設(shè)計產(chǎn)業(yè)的繁榮。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機論文，供大家參考。
計算機論文范文一：美術(shù)教學(xué)中計算機輔助設(shè)計與整合
摘要：伴隨近些年我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的提升和科學(xué)技術(shù)水平的提高，計算機等輔助設(shè)備應(yīng)用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質(zhì)量得到了極大的改善。藝術(shù)設(shè)計作為美術(shù)教學(xué)門類中的重要組成，在計算機技術(shù)不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷加深的今天，美術(shù)教師要想提高其藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)水平，應(yīng)該借助計算機技術(shù)的相關(guān)功能。對此，文章以美術(shù)教學(xué)為切入點，通過對計算機輔助設(shè)計概念的分析，就該輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中具體的應(yīng)用情況進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);計算機輔助設(shè)計;藝術(shù)設(shè)計;課程整合
從藝術(shù)設(shè)計的角度來看，要想創(chuàng)造出一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅需要設(shè)計師具有完美的感官和創(chuàng)新性設(shè)計思路，還需要保證作品表現(xiàn)形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統(tǒng)設(shè)計方式無法達(dá)到的。然而，作為新興技術(shù)，計算機輔助設(shè)計不僅可以彌補傳統(tǒng)設(shè)計方式的弊端，還能對藝術(shù)作品進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而達(dá)到更好的設(shè)計效果。但由于計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和應(yīng)用情況還不是十分成熟，使其在教學(xué)應(yīng)用的過程中還存在著一定的問題，所以，優(yōu)化該項設(shè)計的應(yīng)用方式對于提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
1計算機輔助設(shè)計的概念
所謂的計算機輔助設(shè)計，又稱為CAD設(shè)計技術(shù)，其主要是依靠計算機設(shè)備的硬件和軟件技術(shù)的支撐來幫助設(shè)計人員存儲信息、設(shè)計仿真圖像的一項輔助設(shè)計方式。并且，隨著該項技術(shù)水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應(yīng)用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的一門基礎(chǔ)性的教學(xué)技術(shù)。視覺上的輔助技術(shù)主要包括色彩和圖像構(gòu)成設(shè)計，以及三維立體影響的設(shè)計等內(nèi)容，該項輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，有效地填補了傳統(tǒng)手工繪圖存在的弊端，使得藝術(shù)作品的視覺效果更加完美。
2計算機設(shè)計輔助教學(xué)的優(yōu)缺點
2.1計算機設(shè)計的缺點
第一，過于依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源共享性等特點的存在，使得現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)時對于網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻地理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業(yè)知識，造成學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)水平無法得到有效的提升。
第二，過于重視計算機技術(shù)的教學(xué)。計算機設(shè)計技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都放在了計算機上，其在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中應(yīng)用的素材大部分也都來源于網(wǎng)絡(luò)，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現(xiàn)學(xué)生的個性，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計水平逐漸下降。
第三，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)教學(xué)過于重視理論知識的講授和學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識和實踐活動有效結(jié)合起來，造成教學(xué)效果受到較大影響。
2.2計算機設(shè)計的優(yōu)點
第一，可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。同傳統(tǒng)手工繪制相比，計算機設(shè)計輔助技術(shù)具有強大的文字處理和著色能力，最大限度地拓展了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
第二，便于掌握。學(xué)生在設(shè)計藝術(shù)作品的過程中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準(zhǔn)度，便于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)設(shè)計這門技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，作品保存的便捷性。同傳統(tǒng)手工繪制圖不同的是，利用計算機設(shè)計繪制完成的圖片可以被直接保存到計算機或者是外部設(shè)計中，并且，為了防止作品丟失，學(xué)生還可以進(jìn)行備份保存，為學(xué)生制作和保存藝術(shù)作品提供了便利。
3計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具體的輔助應(yīng)用
3.1優(yōu)化教學(xué)形式
從當(dāng)前我國藝術(shù)院校和其他類型學(xué)校美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計課程實際教學(xué)情況來看，部分學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，并不符合藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)的要求[1]。因此，在應(yīng)用計算機設(shè)計技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，該專業(yè)的教師首先需要對課程教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，將計算機輔助教學(xué)同傳統(tǒng)手工繪制教學(xué)完美地結(jié)合起來，營造一個有序的教學(xué)環(huán)境。在優(yōu)化教學(xué)形式的過程中，教師還需要改變原有的教學(xué)方法，不應(yīng)該只是簡單地講授與計算機設(shè)計操作指令相關(guān)的知識，防止課程教學(xué)教條化。而是應(yīng)該在利用計算機輔助設(shè)計的同時，穿插一些實際設(shè)計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學(xué)生的動手操作能力，使得學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.2課程安排的合理性
受學(xué)校自身性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)要求的影響，不同學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進(jìn)一步提高計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的輔助作用，各個學(xué)校的教師應(yīng)該加強溝通和交流，不斷地相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術(shù)設(shè)計中的重點知識和內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，盡可能地提高課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，避免課堂教學(xué)時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規(guī)范計算機設(shè)計輔助教學(xué)課程的名稱，按照其具體教學(xué)內(nèi)容的不同，從基礎(chǔ)上對計算機設(shè)計技術(shù)進(jìn)行明確的分類，保證其名稱的統(tǒng)一性，使得學(xué)生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行等級劃分，并按照等級的不同適當(dāng)安排授課課時，以便在幫助學(xué)生鞏固知識的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)和掌握重點和難點知識。
3.3準(zhǔn)確定位計算機設(shè)計
雖然計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中占據(jù)著重要位置，但無論是美術(shù)專業(yè)的教師還是學(xué)生，都不可過分夸大計算機設(shè)計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進(jìn)行設(shè)計教學(xué)和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設(shè)計工作。并且，在教學(xué)過程中，教師也不可以將講解計算機設(shè)計相關(guān)知識作為課堂教學(xué)的重點，而要分清主次。學(xué)生需要明確自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的是藝術(shù)設(shè)計而不是計算機專業(yè)的知識[3]。此外，在練習(xí)過程中，學(xué)生只可以將計算機作為一種輔助的設(shè)計技術(shù)，不能夠完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源，在設(shè)計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業(yè)的知識，提高自己的專業(yè)水平。
3.4改革考核制度
就當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學(xué)內(nèi)容和考核比例較多，有關(guān)實踐知識的教學(xué)課時和考核內(nèi)容相對較少。這一情況的存在，導(dǎo)致培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生綜合能力和實踐能力的目標(biāo)無法實現(xiàn)。因此，在制定考核制度時，教師可以采用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學(xué)生在日常課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)以及平時練習(xí)作業(yè)完成的程度等;理論成績指的是學(xué)生對于專業(yè)理論知識掌握的程度;實踐成績指的是學(xué)生在設(shè)計作品的過程中對于計算機設(shè)計這項輔助技術(shù)實際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識和自身的實踐操作能力結(jié)合起來，還能夠讓學(xué)生重視對日常課堂講授的知識學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，幫助學(xué)生做好知識的積累，為其日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的知識基礎(chǔ)。
3.5加強師資隊伍和硬件設(shè)施的建設(shè)
學(xué)校要想培養(yǎng)出專業(yè)知識和技能都比較高的學(xué)生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學(xué)校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設(shè)計軟件和藝術(shù)專業(yè)知識的教師，還需要加強對現(xiàn)有教師隊伍的教育培訓(xùn)，提高教師整體教學(xué)水平[5]。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還需要加大在計算機設(shè)備方面的資金投入，保證硬件數(shù)量能夠滿足教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
4結(jié)語
總而言之，伴隨計算機技術(shù)在我國發(fā)展速度的提升以及應(yīng)用領(lǐng)域的增加，使得由計算機技術(shù)衍生出的輔助技術(shù)在我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，特別是課堂教學(xué)過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術(shù)教師在利用計算機技術(shù)輔助藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，首先需要明確該項技術(shù)的相關(guān)概念，找出其在課程教學(xué)過程中存在的缺陷和教學(xué)優(yōu)勢，以便為提高其應(yīng)用效率、優(yōu)化計算機技術(shù)的應(yīng)用方式提供參考意見。對此，加強藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中計算機技術(shù)輔助應(yīng)用的程度，對于提高藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。
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計算機論文范文二：網(wǎng)絡(luò)工程計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)研究
摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要基礎(chǔ)專業(yè)課，它為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).但是，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)一直被人們所忽視.本文首先介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的不足;在文章最后結(jié)合實際教學(xué)情況，從實驗教學(xué)模式方法等多方面進(jìn)行了有意的探索，提出了關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革方法.
關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)工程;教學(xué)方法;任務(wù)驅(qū)動;ICT
1引言
計算機網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎(chǔ).計算機網(wǎng)絡(luò)課程對整個知識體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用.同時，計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要大量的工程實驗.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)與其它課程相比，實踐性和操作性要求較強，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求,應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗進(jìn)行改革,突破原有的課程界限,建立新的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系.
2計算機網(wǎng)絡(luò)課程特點
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及通信技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等多個技術(shù)領(lǐng)域，是一門綜合交叉性學(xué)科，是ICT領(lǐng)域典型的代表.隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又要讓學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿.在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)新意識，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ).計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有知識點多、內(nèi)容新、“無聯(lián)系”等特點.因此，計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中對學(xué)生來說非?？菰?，學(xué)習(xí)興趣不高.
3計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的問題
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要存在以下幾個問題：
3.1教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展
目前，對于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗，一般按照先理論，后實驗的順序.整個教學(xué)過程不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是一些編程性實驗，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時不能夠有效的提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力[2].
3.2對計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗認(rèn)識不足，實驗課程設(shè)置不合理
目前，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中大多采用以理論為主，實驗為輔的教學(xué)模式，教師把重心放在理論教學(xué)上，忽略了實驗的重要性.大部分實驗多為驗證性實驗，缺少設(shè)計性、綜合性實驗，大部分實驗主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個實驗過程對課程的理解和知識點的掌握幫助不大.學(xué)生實驗積極性不高，從而影響計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué).
3.3對實驗室投入不足，實驗條件不能夠滿足實驗要求
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對實驗設(shè)備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費投入問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時更新相關(guān)實驗室，從而造成了大量實踐性較強的實驗無法開設(shè)，比如路由、交換和安全等試驗.目前，好多高校采用虛擬仿真技術(shù)，但學(xué)生不能在真實網(wǎng)絡(luò)實驗平臺操作實驗，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡(luò)工程能力.
3.4實驗老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學(xué)水平有待提高
計算機網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求老師有一定的工程背景和項目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，沒有從事網(wǎng)絡(luò)工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡(luò)配置和管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗，沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，導(dǎo)致實驗中遇到的很多問題無法解決，影響了學(xué)生對做網(wǎng)絡(luò)實驗的信心.而且，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)過程中，也會存在一些其他問題，但上面幾個問題，筆者認(rèn)為直接影響了整個教學(xué)過程，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.
4計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革探討
4.1改革教學(xué)模式，選用合適教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動完成一件事和被動的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力.把“教師為主，學(xué)生為輔”課堂教學(xué)模式變成“以學(xué)生為中心”實驗室教學(xué)模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學(xué)方式.在教學(xué)過程中，我們根據(jù)課程特點使用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法.通過啟發(fā)式教學(xué)，可以從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想.比如在分組交換實驗中，我們通過學(xué)生淘寶購物的體驗，思考現(xiàn)在物流體系運輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個過程，學(xué)生在不斷的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗在整個教學(xué)過程中，根據(jù)知識點和學(xué)生的能力，提供了幾個比較重要的編程實驗.對于該類實驗，采用了項目驅(qū)動式教學(xué)法，組織學(xué)生通過參加實際的項目設(shè)計來完成實驗任務(wù).在項目式教學(xué)法中，以項目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合能力為目的.通過實驗，使學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施和管理的能力.
4.2改革實驗內(nèi)容，提高學(xué)生編程能力
計算機網(wǎng)絡(luò)給人們的印象是昂貴的路由器和交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.但本質(zhì)上計算機網(wǎng)絡(luò)的核心是協(xié)議，通俗的是說就是軟件;因此，網(wǎng)絡(luò)編程能力對網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生至關(guān)重要.我們提供了如表1所示的幾個編程實驗，學(xué)生根據(jù)自己實際情況選作其中的一部分實驗.整個過程采用項目小組式的項目驅(qū)動教學(xué)方法，效果較好.通過編程實驗，學(xué)生在掌握相關(guān)的基本原理的同時，提高了編程能力[4].
4.3提高教師網(wǎng)絡(luò)工程能力
在師資培養(yǎng)上，引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，采取“請進(jìn)來，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校，以實際工程項目為依托，開展實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)，為學(xué)生提供工程實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo).另一方面，定期邀請企業(yè)管理專家、職業(yè)導(dǎo)師在學(xué)校開展行業(yè)動態(tài)、最新技術(shù)等方面的講座,并指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學(xué)校完成具有實際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學(xué)校每年派駐2-3名教師進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)對教師進(jìn)行通訊專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并以企業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果頒發(fā)企業(yè)資質(zhì)證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構(gòu)建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學(xué)歷教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應(yīng)用項目研究[5].
4.4加大專業(yè)實驗室建設(shè)，提高學(xué)生解決問題能力
實驗室是計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的有效保障，如果沒有相應(yīng)的實驗設(shè)備、實驗場所,計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)根本無從談起.通過專業(yè)實驗室，可以讓學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的整個過程.近年來，我們新建了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、華為云計算實驗室、協(xié)議分析實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真等多個實驗室.
5結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，其作用至關(guān)重要.實驗教學(xué)直接影響到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)，知識體系的構(gòu)建.我們在實驗教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、解決實際問題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過近幾年，在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗我們不斷的進(jìn)行探索，不斷的完善，教學(xué)效果較好.在以后教學(xué)過程中，我們會根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程，不斷完善,實驗內(nèi)容、教學(xué)方法等,以提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)人才.
參考文獻(xiàn)：
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〔5〕陳代武,彭智朝,李曾妍.基于校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計[J].實驗室研究與探索，2010，29(4):49-52.
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