計(jì)算機(jī)英語(yǔ)革新論文范文
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)革新論文范文
從20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域備受青睞，談到教育的革新，就會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)革新論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)革新論文范文一：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)革新成果分析
摘要本次教學(xué)改革的最主要特點(diǎn)在于以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)、課考一體。這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也許一開(kāi)始是奔著好成績(jī)?nèi)サ?，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是專(zhuān)英的興趣，即使這門(mén)課程結(jié)束了，學(xué)生也還是會(huì)自學(xué)的。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)革新
1、引言
筆者從事計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)多年，在以前的論文中也曾對(duì)學(xué)生學(xué)不好專(zhuān)英的原因進(jìn)行過(guò)研究。簡(jiǎn)而言之，不外乎該課程比較乏味、理論性比較強(qiáng)，課本中的英語(yǔ)科技說(shuō)明文理解起來(lái)難度過(guò)大，實(shí)用性不強(qiáng)等。為了提高教學(xué)效果，筆者陸續(xù)在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》及其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程、考核方法上都做了大幅度的調(diào)整，收到了較好的效果。
2、教學(xué)改革的具體方法
《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》中的主要內(nèi)容應(yīng)囊括所有計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來(lái)課程就很復(fù)雜了，如若用難度過(guò)大的教材，讓學(xué)生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學(xué)期我在五個(gè)平行授課班級(jí)中都實(shí)施了教學(xué)改革。教學(xué)改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內(nèi)容分為九個(gè)單元，根據(jù)重難點(diǎn)來(lái)劃分課時(shí)。每個(gè)單元的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在每個(gè)單元的內(nèi)部，把課堂內(nèi)容劃分為以下四個(gè)部分：
2.1課文內(nèi)容的講解。鑒于課文內(nèi)容基本上都是本單元內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)科技說(shuō)明文，在講解的時(shí)候應(yīng)特別注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，引領(lǐng)他們更好地理解內(nèi)容、溫故知新。
2.2針對(duì)本單元的內(nèi)容，找出合適的聽(tīng)力資源，做一次聽(tīng)力材料?，F(xiàn)在的大學(xué)生，聽(tīng)力環(huán)節(jié)其實(shí)是普遍比較薄弱的。那么，每個(gè)單元做一次聽(tīng)力，雖然不能從數(shù)量上取勝，那么在質(zhì)量上就應(yīng)當(dāng)注意。但和實(shí)用英語(yǔ)的聽(tīng)力材料不同的是，應(yīng)當(dāng)選取和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的材料，如果選取的材料能和本單元的內(nèi)容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個(gè)單元里，我找的聽(tīng)力材料就是關(guān)于某硬件設(shè)備壞了需要維修的一個(gè)小對(duì)話(huà)。學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)硬件設(shè)備的說(shuō)法，那么，在這里就很容易能聽(tīng)出是哪個(gè)部件出了問(wèn)題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們?cè)谡n堂的成就感和滿(mǎn)足感。
2.3針對(duì)本單元的內(nèi)容，布置本單元的課堂任務(wù)。本課程是一門(mén)面向應(yīng)用的、具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性的課程。通過(guò)理論教學(xué)和任務(wù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。在完成任務(wù)時(shí)，也鞏固了理論基礎(chǔ)。理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。比如在DataStructure這個(gè)單元中，我布置的任務(wù)有以下兩個(gè)：(1)講解兩種主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(備選的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有列表、鏈表、堆、樹(shù)、數(shù)組、棧等);(2)情景對(duì)話(huà)：關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好材料，在課堂上來(lái)進(jìn)行表演。通過(guò)這兩個(gè)任務(wù)的選擇性完成，學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過(guò)程中，可以對(duì)其中任意一個(gè)內(nèi)容的理解都比只是聽(tīng)講來(lái)得更深刻更有體會(huì)。而且，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也可以有效改善“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了口語(yǔ)，一舉兩得。
2.4給學(xué)生布置一些課外閱讀的材料，內(nèi)容和本單元課程緊密相關(guān)，但難度可以降低一些。以學(xué)生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對(duì)閱讀材料，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。潛移默化地使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過(guò)程考核的方式，最主要的有兩種形式：
3.1單詞和句子的聽(tīng)寫(xiě)，兩個(gè)單元一次，共四至五次成績(jī)，其平均分作為平時(shí)成績(jī)。這樣讓學(xué)生把功夫用在平時(shí)，掌握大綱要求的專(zhuān)業(yè)詞匯?？梢员苊鈱W(xué)生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現(xiàn)象，真正擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量。
3.2在班級(jí)內(nèi)部以5—8人一組，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)大綱將課程內(nèi)容分成九個(gè)任務(wù)，即上文中提到的課堂任務(wù)。每個(gè)小組自選四個(gè)任務(wù)完成。根據(jù)學(xué)生每一次任務(wù)的難易程度、完成情況和工作態(tài)度，制定不同的分值，給出成績(jī)。每位同學(xué)的期末成績(jī)即以這四至五次任務(wù)的平均分組成。
4、教學(xué)改革的成效
本次教學(xué)改革的最主要特點(diǎn)在于以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)、課考一體。這樣可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也許一開(kāi)始是奔著好成績(jī)?nèi)サ?，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是專(zhuān)英的興趣，即使這門(mén)課程結(jié)束了，學(xué)生也還是會(huì)自學(xué)的。實(shí)現(xiàn)了“授人魚(yú)不如授人漁”的終極目標(biāo)。本學(xué)期在五個(gè)平行班試行之后，總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程有所促進(jìn)，興趣有所提高，參與程度也大大加強(qiáng)，教學(xué)效果也大大提高。但對(duì)于少數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，難度加大了。對(duì)于這部分同學(xué)，更應(yīng)該積極引導(dǎo)，陳述利弊，讓他們?cè)谛睦砩蠠o(wú)須有任何負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)而言之，利大于弊，值得進(jìn)一步地研究和推廣。
參考文獻(xiàn)
1、探討“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的詞匯教學(xué)彭濤;計(jì)算機(jī)教育2010-05-25
2、淺談?dòng)?jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯教學(xué)郝安娜職業(yè)教育研究2004-12-30
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)革新論文范文二：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)革新分析
摘要： 目前我學(xué)院大部分中職英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，難以勝任專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的ESP(Englishforspecificpurpose)課程教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)教學(xué);革新
一、目前英語(yǔ)教學(xué)(中職)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
筆者曾在2006到2010年這幾年，對(duì)巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系的部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況進(jìn)行了跟蹤問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、目的以及不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因等方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示和近幾年的教學(xué)實(shí)踐：筆者認(rèn)為巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀(中職)以及目前存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.學(xué)生方面
?、派磫?wèn)題：近幾年來(lái)，隨著我院職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速的發(fā)展，招生規(guī)模和學(xué)生人數(shù)也有了顯著增加，使我院的在校人數(shù)達(dá)到8000多人，但是隨著學(xué)院學(xué)生數(shù)量大發(fā)展的同時(shí)，也暴露出很多問(wèn)題，由于我院中職學(xué)生入學(xué)基本沒(méi)有門(mén)檻或門(mén)檻很低，入學(xué)容易，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對(duì)于春季班有些學(xué)生來(lái)說(shuō)有的是初中還沒(méi)畢業(yè)，有的是已經(jīng)是在社會(huì)大學(xué)里面“學(xué)習(xí)”過(guò)的學(xué)生。尤其是對(duì)于有些民族學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)都說(shuō)不流利，更何況能說(shuō)出26個(gè)英文字母的也就不多了。這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生生源質(zhì)量情況和素質(zhì)堪憂(yōu)的問(wèn)題。
?、茖W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高：美國(guó)著名的心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”，然而由于我學(xué)院中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)較普遍較差，在學(xué)生中間流傳這樣一句話(huà)“英語(yǔ)好了不上技校，上了技校英語(yǔ)好不了”，基本上都抱著應(yīng)付老師和放棄的態(tài)度，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就失去了興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ);當(dāng)他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生害怕和厭倦的情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后一點(diǎn)的信心。最終，放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，教學(xué)效果不佳。
⑶學(xué)習(xí)目的不明確：筆者在對(duì)我院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確。其中，對(duì)“你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么?”的提問(wèn)中,有38%的學(xué)生回答“不知道”，有49%的學(xué)生回答“應(yīng)付考試”，正因?yàn)槿狈γ鞔_的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)致學(xué)生就沒(méi)有樹(shù)立明確的目標(biāo)。還有一部分學(xué)生認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的目的就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得好，其它科目不重要的不正確認(rèn)識(shí)。
2教師方面：
?、艓熧Y方面：目前我院英語(yǔ)教研室現(xiàn)有專(zhuān)職教師12人，全部為本科學(xué)歷，其中，中高1人，助教10人。①由于我院英語(yǔ)教師大部分都是近5年從普通高校畢業(yè)的大學(xué)生，其職教理念認(rèn)識(shí)不到位，教師的專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，課堂實(shí)踐教學(xué)效果不佳，很難做到中職教育教師隊(duì)伍雙師型素質(zhì)的要求。教師結(jié)構(gòu)不合理，中青年骨干教師缺乏的問(wèn)題還很突出。②隨著我院中職學(xué)生不斷擴(kuò)招，師生人數(shù)比例逐年縮小，造成部分教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以保證教學(xué)質(zhì)量。③科研意識(shí)低，水平不高。大部分英語(yǔ)教師只滿(mǎn)足于上好課，組織好課堂教學(xué)，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)不高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育科研和教學(xué)活動(dòng)的密切關(guān)系，忽視了教育科研的實(shí)踐性，如此種種是無(wú)法勝任中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的要求。⑵教學(xué)方法方面：由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，我學(xué)院中職教育大部分教師主要采用傳遞─—接受，以教師為中心的(Teacher-centered)教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在重教法輕學(xué)法，重提問(wèn)輕思維，重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式是老師主動(dòng)地灌、學(xué)生被動(dòng)地接受形成了英語(yǔ)課堂的程序化教學(xué)模式，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。
3.教材方面：
目前我院中職學(xué)生所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，不分專(zhuān)業(yè)，一律使用的都是高等教育出版社出版的英語(yǔ)教材，這套教材是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排的，這些教材的編寫(xiě)，是以學(xué)生的一般學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，其專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，職業(yè)教育特色不夠明顯，不能起到為其專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的功能。筆者建議應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)(Englishforspecificpurpose，簡(jiǎn)稱(chēng)ESP)，職業(yè)英語(yǔ)是具有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的行業(yè)英語(yǔ)，例如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)、石油化工英語(yǔ)、畜牧英語(yǔ)、食品加工英語(yǔ)等等。職業(yè)英語(yǔ)注重職業(yè)崗位的需求與學(xué)習(xí)實(shí)踐能力以及技能的培養(yǎng)，是直接面向市場(chǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)需求，能夠體現(xiàn)我們職業(yè)英語(yǔ)教育的宗旨“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。
二、關(guān)于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)(中職)改革的建議
如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)?筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
1.對(duì)中職(計(jì)算機(jī))英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位
中職教育的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為“：實(shí)用為主，夠用為度”，以培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)崗位所需英語(yǔ)和實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，不同專(zhuān)業(yè)在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確合理、準(zhǔn)確地定位各自專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，要突出實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。例如在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和崗位需求的市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，確定其培養(yǎng)目標(biāo)的是具有初、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的一線(xiàn)操作人員，所以在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和英文提示說(shuō)明及縮略語(yǔ)、電腦顯示屏上的英語(yǔ)和各種軟件的英文使用說(shuō)明上。
2.改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式
根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，改變傳統(tǒng)的“一本書(shū)+一張嘴+一支粉筆+一塊黑板”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心(Stutent-centered)的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施ESP教學(xué)的對(duì)策(Englishforspecificpur-pose，簡(jiǎn)稱(chēng)ESP)，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、教學(xué)實(shí)踐一體化等教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我院計(jì)算機(jī)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)生水平(整體基礎(chǔ)差，部分民族入校以前未進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí))的特點(diǎn)，筆者主要利用計(jì)算機(jī)系的多媒體教室，集文字、圖像、聲音等多種信息功能于一體，開(kāi)展計(jì)算機(jī)英語(yǔ)(ComputerEnglish)教學(xué)，明確提出所學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯及術(shù)語(yǔ)只需要學(xué)生看懂和理解什么意思即可，不需要對(duì)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)進(jìn)行要求，打破了注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力的傳統(tǒng)教學(xué)形式，這樣做主要是從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況出發(fā)結(jié)合專(zhuān)業(yè)，降低了學(xué)習(xí)難度，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)需要，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)什么就能夠用上什么，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
3.改革中職英語(yǔ)教學(xué)方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
?、鸥母锝虒W(xué)方法
由于受傳統(tǒng)觀念的影響，中職教育的教學(xué)方法始終套用普通中學(xué)教育教學(xué)方法的模式，強(qiáng)調(diào)的是以知識(shí)為本位，忽視以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的職業(yè)教育特色，沒(méi)有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。筆者在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，即由師生雙方共同在教室(或多媒體教室)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某—項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于鍵盤(pán)上面相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，我通常是把鍵盤(pán)帶到教室里面或者將學(xué)生直接帶到微機(jī)室，找到相應(yīng)的鍵進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行補(bǔ)充和講解，有一次當(dāng)我告訴學(xué)生shift鍵是上檔鍵的時(shí)候，大家都睜大眼睛看著我，我看懂了學(xué)生的心思，我沒(méi)有直接告訴他們什么叫上檔鍵，而是讓他們?cè)阪I盤(pán)上對(duì)shift鍵進(jìn)行操作，通過(guò)幾分鐘的實(shí)踐練習(xí)以后，我首先讓大家告訴我shift鍵的作用，大家爭(zhēng)先恐后的要舉手回答問(wèn)題，我分別叫幾位同學(xué)進(jìn)行回答，然后進(jìn)行補(bǔ)充和講解其作用:⑴Shift+字母鍵在輸入大小寫(xiě)字母時(shí)，按Shift，就可以改變字母的大小寫(xiě)。⑵切換中文輸入法狀態(tài)在或者Windows系統(tǒng)輸入中文時(shí)，按Ctrl+shift可在各種中文輸入法之間切換，而按Shift+Space鍵則可在全角/半角方式之間切換。通過(guò)這種教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”相分離的做法，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。
?、聘母锝虒W(xué)內(nèi)容
在職業(yè)院校改革教學(xué)內(nèi)容最直接、最有效的方法是教材改革。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)在中職英語(yǔ)教學(xué)中不分專(zhuān)業(yè)、全院統(tǒng)一使用的是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排的英語(yǔ)教材，這種做法是不符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以在選擇教材時(shí)顯得尤為重要，應(yīng)從本地區(qū)中職學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平出發(fā)，綜合考慮教材的難易程度、專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)以及教材編排的整知識(shí)結(jié)構(gòu)等各方面，選擇實(shí)用性的教材。根據(jù)我院所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)情況，我們應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)課程，比如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、幼師英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)等等。其次，我們還要積極地開(kāi)發(fā)符合本地區(qū)、本學(xué)校自己專(zhuān)業(yè)特色的校本教材。筆者在2006年講授計(jì)算機(jī)系的中職英語(yǔ)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)院統(tǒng)一使用的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)怎么樣的英語(yǔ)，最后筆者結(jié)合用人單位的反饋和學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)需求，我在計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容主要包括：有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息、計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令、常用的圖像處理軟件Photoshop、平面動(dòng)畫(huà)軟件Flash方面的英文單詞等。
?、歉淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式
中職英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，卷面成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，尋找真正符合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校特色的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力為主要依據(jù)。筆者在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中主要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，又注重評(píng)價(jià)過(guò)程。具體而言，在測(cè)試的內(nèi)容和方法上，該科目總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(40%)+期末考試成績(jī)(60%)即形成性評(píng)價(jià)(作業(yè)、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律等情況的評(píng)價(jià))占到百分之四十，終結(jié)性評(píng)價(jià)占到百分之六十。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中采用“真實(shí)性任務(wù)”評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，即在期末考試的時(shí)候取消全院統(tǒng)一試卷的考試形式，而是結(jié)合上課的內(nèi)容把計(jì)算機(jī)屏幕信息經(jīng)常出現(xiàn)的英文提示、幫助文件、出錯(cuò)提示信息和相關(guān)的計(jì)算機(jī)的操作指令等印在卡片上讓學(xué)生看完以后知道是什么含義出現(xiàn)了什么故障即可?；蛘咧苯哟蜷_(kāi)電腦，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)告訴屏幕上面的英文含義。
4.提高師資隊(duì)伍的水平
目前我學(xué)院大部分中職英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)目標(biāo)缺乏了解，難以勝任專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的ESP(Englishforspecificpurpose)課程教學(xué)。筆者認(rèn)為，首先,學(xué)院應(yīng)該舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或提供外出深造的機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。其次，鼓勵(lì)每位教師找到個(gè)人愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)、教學(xué)對(duì)象要求和就業(yè)市場(chǎng)需求的交叉點(diǎn),加強(qiáng)同各專(zhuān)業(yè)課教師的學(xué)習(xí)合作，尋找適合自我特點(diǎn)的ESP教學(xué)模式。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高中職教育質(zhì)量和技能型人才培養(yǎng)水平，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。作為一名職業(yè)院校的英語(yǔ)教師我會(huì)不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)理念,完善教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到“用什么就學(xué)什么，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的英語(yǔ)”，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化和要求，使英語(yǔ)教學(xué)更好的適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育而更好的服務(wù)，為我學(xué)院的二次騰飛而努力。
參考文獻(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)劉滟潔太原大學(xué)學(xué)報(bào)2004-03-30
2、淺談職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)于山虎;職業(yè)技術(shù)2010-01-10
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