職業(yè)高中計(jì)算機(jī)論文
隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,因此,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中也占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)論文，供大家參考。
職業(yè)高中計(jì)算機(jī)論文范文一：高中計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【摘要】伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)教育的普遍化，作為一項(xiàng)普及計(jì)算機(jī)文化和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)早已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。因此本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并且進(jìn)一步提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
1前言
在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)的更新和發(fā)展，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，制定出行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力得到進(jìn)一步提高。
2高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題
2.1教學(xué)材料的不合適
高中時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)材料基本上都是以小學(xué)和初中計(jì)算機(jī)教材為基礎(chǔ)的，以此加大難度，已經(jīng)不算是零起點(diǎn)教材了，而是帶有中學(xué)高年級(jí)教材的一系列明顯特征。實(shí)際上按道理來(lái)講，這樣的教材是十分符合學(xué)生的階段性教學(xué)要求的，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，很多高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)材料過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，這對(duì)于高中而言太難以理解了，很難看懂，就像是在看天書(shū)一樣，并且在很大程度上教材的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2.2教學(xué)意識(shí)太過(guò)薄弱
高中生的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一大主要問(wèn)題，就是觀念問(wèn)題。這不只是來(lái)源于教師的教學(xué)觀念，也來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。目前看來(lái)，教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題，主要是因?yàn)楦咧杏?jì)算機(jī)并不是升學(xué)考試和高考的考試科目，這就致使教師在教學(xué)過(guò)程中很容易將計(jì)算機(jī)看作是一門(mén)可有可無(wú)的課程，不用太過(guò)認(rèn)真對(duì)待，可以隨意教授，進(jìn)而使得教師的教學(xué)態(tài)度無(wú)法端正，甚至有時(shí)候只是單純地為了滿(mǎn)足其他考試科目的需要，隨意支配計(jì)算機(jī)課時(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在問(wèn)題，主要也是由于上述理由，除此之外，也是因?yàn)榻處煵挥眯闹笇?dǎo)，不加以鼓勵(lì)和重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和操作技能，從而進(jìn)一步造成學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上無(wú)精打采、十分疲倦，沒(méi)有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，反而直接沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)。
受以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國(guó)許多學(xué)?，F(xiàn)在依舊無(wú)法脫離這種教學(xué)方式。而高中計(jì)算機(jī)教學(xué)采用的是教師示范操作的教學(xué)方式，學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)具體操作，實(shí)際上這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式?jīng)]有太大的差別。這就致使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上對(duì)教師有著一定的依賴(lài)性，無(wú)法以自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，現(xiàn)在部分高中計(jì)算機(jī)課程依舊存在著重視教師講授，忽視實(shí)踐操作的不良現(xiàn)象，教師太過(guò)注重理論知識(shí)的講授，把大量的書(shū)本知識(shí)和信息灌輸給學(xué)生，卻忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)和實(shí)踐能力的偏差，導(dǎo)致操作能力要求極高的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)衰竭，學(xué)生不能積極投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去，從而更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。
3高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑
3.1發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新
伴隨社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，科技也在不斷更新變化，信息知識(shí)作為社會(huì)發(fā)展的主要支持已經(jīng)開(kāi)始變得越來(lái)越繁雜，而在這樣的信息時(shí)代，作為高中不能做到自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，根本就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展。因此，教師在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)該以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師加以積極引導(dǎo)，這樣就需要學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐操作時(shí)間，自主學(xué)習(xí)練習(xí)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.2利用計(jì)算機(jī)課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境
在傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)課堂上，由于課程內(nèi)容太過(guò)枯燥乏味，授課方式單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生們不但對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)了解不全面，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師應(yīng)該嘗試在課堂上提出一些計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生積極討論、相互學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論解決問(wèn)題進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)知上創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終教學(xué)目標(biāo)。
3.3革新教育發(fā)展方式，積累學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐操作性和靈活性很強(qiáng)的課程，需要教師在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多元化教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是以教師教授為主的，學(xué)生大多情況下處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，湮沒(méi)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。所以，在逐漸變化發(fā)展的新時(shí)代下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采取新穎先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)踐操作訓(xùn)練加深對(duì)理論知識(shí)的理解和積累。在此之前，學(xué)生還需充分了解實(shí)踐操作的相關(guān)環(huán)節(jié)，保持良好的操作環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效保障。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的深入了解，以及自身對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)的了解，進(jìn)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作興趣，在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中積累更多的創(chuàng)新意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要給學(xué)生更多自由練習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識(shí)又具備良好的綜合能力。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和方法的合理調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)高中計(jì)算機(jī)論文范文二：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性提升思路
摘要：新課改以來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的要求越來(lái)越高，運(yùn)用很多途徑來(lái)提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。因此，本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出提升教學(xué)有效性的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);有效性;措施
二十一世紀(jì)正式進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)普遍應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利之處。熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是當(dāng)代優(yōu)秀人才必備的條件。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。
1高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相互脫離
為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)真實(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中計(jì)算機(jī)課堂上，教師所講解的理論內(nèi)容，學(xué)生都是一知半解，這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。追根究底，這都是因?yàn)橛?jì)算機(jī)教材的不合理?，F(xiàn)在高中所采用的計(jì)算機(jī)教材包含大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)名詞，學(xué)生很難有效掌握。同時(shí)，學(xué)生思維尚未得到很好的訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也完全無(wú)法適應(yīng)。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)這種新型的教學(xué)，學(xué)生需要較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)慢慢適應(yīng)。然而，現(xiàn)在的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的高效性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授盡可能多的理論知識(shí)。實(shí)際上，大部分的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都難以消化，給我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了極大的阻礙。
1.2難以改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
我國(guó)教學(xué)歷史悠久，從古至今，延續(xù)下來(lái)大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在的教學(xué)觀念仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，注重提高學(xué)校的升學(xué)率，以升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，我國(guó)當(dāng)前的教育仍然處于應(yīng)試教育階段。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，普遍采用筆試的考試模式，盡管也設(shè)置了上機(jī)操作的考試內(nèi)容，但是大部分內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)和精華部分都沒(méi)有涉及到。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，抱著應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，過(guò)度看重筆試成績(jī)，側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)技能的熟練掌握。
1.3完全忽略學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)
在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)校和教師致力于提高學(xué)生的考試成績(jī)，盡可能將學(xué)生送入好的大學(xué)。因此，學(xué)校在劃分課程時(shí)，盡可能多安排給高考課程，大大減少了像計(jì)算機(jī)等副科的課程。教師也會(huì)積極利用一切有用的時(shí)間，經(jīng)常占用學(xué)生上機(jī)的課時(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)也十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，覺(jué)得只要和成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的都是不允許的。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)，家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)生只要一碰到計(jì)算機(jī)就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重荒廢了學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里，學(xué)生與計(jì)算機(jī)的有限性接觸都被嚴(yán)格控制了。
2提升計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的措施
2.1采用“小組合作”的教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)艱巨且漫長(zhǎng)的過(guò)程，單靠學(xué)生的一己之力，完全不能真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。因此，在課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)方式和性格興趣都不相同的學(xué)生安排在一組，小組人數(shù)適中，能夠確保每個(gè)學(xué)生都參與，出于科學(xué)性的考慮，每小組在3~4人左右。同時(shí)，每個(gè)小組的整體水平大致相等，不能出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這樣有利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。在小組內(nèi)，學(xué)生之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，保證每個(gè)學(xué)生都積極參與。另外，為了保持小組的活力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)小組的具體情況，對(duì)小組進(jìn)行重新劃分，給小組添加新鮮的動(dòng)力。這種組與組之間不斷競(jìng)爭(zhēng)，而小組之內(nèi)不斷合作，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性和興趣，全身心投入到小組學(xué)習(xí)中，有利于提高全班學(xué)生整體計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平。
2.2實(shí)踐操作的引導(dǎo)
其實(shí)，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的就是加強(qiáng)高中生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作能力，在熟練掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確自己的地位，在教學(xué)中只能起到指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)EXCEL軟件時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)用性的提高，將理論教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的地方著手，才能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，教師可以利用某一次考試成績(jī)，將學(xué)生的成績(jī)打亂排序，再讓學(xué)生按照從高到低的順序?qū)⒚總€(gè)學(xué)生的成績(jī)排列出來(lái)，并計(jì)算出班級(jí)的總分和平均分。讓學(xué)生手工進(jìn)行計(jì)算，這種工作量如此之大的任務(wù)，學(xué)生要想完成必須花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。而在教師的引導(dǎo)下，利用EXCEL軟件，能夠很快并正確計(jì)算出總分和平均分，而且原本雜亂無(wú)章的成績(jī)瞬間有規(guī)律地展示出來(lái)。通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而有效提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給教育帶來(lái)積極因素的同時(shí)也帶來(lái)了消極的影響。網(wǎng)絡(luò)中的一些不良的信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到一定的影響，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪行為。因此，教師在注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的時(shí)候，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，在計(jì)算機(jī)課堂上，教師可以傳播一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)事件的看法，對(duì)于觀點(diǎn)比較偏激的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與進(jìn)行，身臨其境體驗(yàn)下，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)作出客觀的評(píng)價(jià)。
3結(jié)語(yǔ)
在新課改的背景下，加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性是一項(xiàng)艱巨且重大的教學(xué)任務(wù)，新形勢(shì)下，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性尚有很長(zhǎng)的路要走。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該共同努力，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。
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