大學(xué)軍事理論相關(guān)論文2000字(2)
大學(xué)軍事理論相關(guān)論文2000字篇二
《發(fā)展普通高等學(xué)校國(guó)防教育,培養(yǎng)全民國(guó)防意識(shí)》
摘 要：在普通高校中實(shí)施國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)，是國(guó)家國(guó)防教育的重要組成部分。但是，目前我國(guó)普通高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀卻令人堪憂。要加強(qiáng)普通高校的國(guó)防教育，培養(yǎng)全民的國(guó)防意識(shí)，必須從法規(guī)上、制度上、保障上入手，以此才能創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)防教育環(huán)境。
關(guān)鍵詞：普通高校 國(guó)防教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2012)02-099-02
自從1986年教育部推行全國(guó)普通高等學(xué)校軍訓(xùn)試點(diǎn)院校以來，我國(guó)普通高等學(xué)校的國(guó)防教育至今已經(jīng)走過了20多年的歷史。在這20多年中，經(jīng)過各個(gè)部門特別是工作在高等學(xué)校國(guó)防教育第一線的廣大教師的努力，我國(guó)普通高等學(xué)校的國(guó)防教育取得了明顯的效果，比以前有了很大的進(jìn)步。但是，我們必須看到，這種效果只是相對(duì)的，相對(duì)以前有了進(jìn)步，實(shí)際上，國(guó)防意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深入人心。培養(yǎng)全民國(guó)防意識(shí)，特別是高等學(xué)校廣大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，是關(guān)系到國(guó)家民族興衰存亡的大事，是國(guó)防建設(shè)當(dāng)中的頭等大事。下面筆者對(duì)此進(jìn)行闡述。
一、國(guó)防精神的建設(shè)效果直接決定了國(guó)家民族的興衰存亡
國(guó)防精神是一個(gè)國(guó)家的公民抵抗外來侵略，捍衛(wèi)國(guó)家獨(dú)立和主權(quán)，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和安全的強(qiáng)烈意識(shí)。國(guó)防精神包括了愛國(guó)主義精神，因?yàn)楹茈y想象一個(gè)不愛自己的國(guó)家的人會(huì)在國(guó)家危難的時(shí)候不顧生命危險(xiǎn)奮起抵抗外敵入侵。同時(shí)，國(guó)防精神還包括了民族尚武精神，民族尚武精神是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的民族氣質(zhì)，是支持國(guó)防強(qiáng)大與鞏固，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與安全的愛國(guó)意識(shí)和心理素質(zhì)。它包括了衛(wèi)國(guó)報(bào)國(guó)的志向，居安思危的戒備觀念，剛毅堅(jiān)強(qiáng)的斗志，奮發(fā)進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，刻苦鉆研和磨練的勇氣等等?？偟膩碚f，民族尚武精神的外在表現(xiàn)是一個(gè)國(guó)家的人民一種蒸蒸日上、積極進(jìn)取的精神面貌和氣質(zhì)。民族尚武精神和愛國(guó)主義精神是相互聯(lián)系，有著密切關(guān)系的，民族尚武包含了愛國(guó)主義的內(nèi)容，它反映為一種群體的、集體的精神氣質(zhì)，民族尚武精神的培養(yǎng)是國(guó)防精神培養(yǎng)的重點(diǎn)和主要部分。
通過研究世界戰(zhàn)爭(zhēng)史我們發(fā)現(xiàn)，在世界戰(zhàn)爭(zhēng)歷史上，民族尚武精神在很大程度上決定了國(guó)家的命運(yùn)。羅馬帝國(guó)初期，羅馬帝國(guó)非常重視對(duì)人民民族尚武精神的培養(yǎng)，羅馬公民從出生開始就接受了民族尚武精神的培養(yǎng)，樹立了要為國(guó)家的強(qiáng)大努力奮發(fā)，為國(guó)家可以犧牲自己一切的強(qiáng)烈意識(shí)。當(dāng)這種思想深入羅馬公民人心的時(shí)候，羅馬帝國(guó)的強(qiáng)大成為不可避免的事實(shí)，在一次又一次的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了輝煌的勝利，擊敗了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)大的敵人。羅馬帝國(guó)在地中海地區(qū)所向披靡，成為跨亞歐非地區(qū)的大帝國(guó)，創(chuàng)造了燦爛的文化，古羅馬帝國(guó)因此而名垂青史。但是在后期，羅馬帝國(guó)在經(jīng)過一系列勝利之后，國(guó)家從上到下都認(rèn)為羅馬帝國(guó)已經(jīng)足夠強(qiáng)大了，天下太平了，因此國(guó)家開始疏于進(jìn)行民族尚武精神的教育，全民開始追求一種驕奢淫逸的生活，國(guó)防逐漸廢弛，終于在公元5世紀(jì)，被因遭漢朝打擊而西逃的匈奴軍隊(duì)入侵而迅速土崩瓦解，從此一蹶不振，遭到了覆滅的命運(yùn)。我國(guó)歷史上的宋朝是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化都空前繁榮的時(shí)期，但是國(guó)家不注重國(guó)防的建設(shè)，不注意國(guó)防精神特別是民族尚武精神的培養(yǎng)，人們?cè)谝环N花天酒地、歌舞升平的氛圍中生活。當(dāng)北方的游牧國(guó)家金國(guó)入侵的時(shí)候，完全手足無措，甚至皇帝都被金國(guó)擄走，關(guān)到地牢里。后來又遭到蒙古的入侵，從而國(guó)家徹底淪陷，人民遭到被奴役的命運(yùn)。像這樣因?yàn)椴蛔⒅孛褡迳形渚竦呐囵B(yǎng)而導(dǎo)致亡國(guó)的例子在歷史上舉不勝舉，近代中國(guó)屈辱的歷史也是很好的反面教材。這些歷史都告訴我們，國(guó)家要強(qiáng)盛，民族要保持生命力，人民要安居樂業(yè)，都必須加強(qiáng)民族尚武精神的建設(shè)，這是國(guó)防建設(shè)當(dāng)中的頭等大事。
二、普通高等學(xué)校是培養(yǎng)全民國(guó)防意識(shí)的重要陣地
要激發(fā)培養(yǎng)一個(gè)民族的國(guó)防意識(shí)，就要從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)這個(gè)國(guó)家公民的國(guó)防教育。普通高等學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)最優(yōu)秀人才的重要基地，是國(guó)家和民族未來的希望。大學(xué)生最富有思想、最有活力，他們對(duì)未來充滿了理想、積極向上，他們最容易接受新思想和新知識(shí)，要培養(yǎng)全民的國(guó)防精神和國(guó)防意識(shí)，首先必須從普通高等學(xué)校做起。
同時(shí)，高等學(xué)校學(xué)生這個(gè)群體本身的科學(xué)和人文方面的素質(zhì)決定了這個(gè)群體在社會(huì)上具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，這種影響力對(duì)于傳播國(guó)防精神、提高全民國(guó)防意識(shí)有著巨大的、不可替代的作用。高等學(xué)校是人類文明發(fā)展到相當(dāng)高的程度時(shí)的產(chǎn)物，人類社會(huì)發(fā)展的寶貴結(jié)晶蘊(yùn)藏于此。高校中的學(xué)者、教師與學(xué)生則代表了一個(gè)國(guó)家的前途、未來與希望，這是一個(gè)智者云集的場(chǎng)所，高校中的研究成果與意識(shí)動(dòng)態(tài)無時(shí)無刻不在對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生影響或潛移默化的作用。由此看來，培養(yǎng)全民國(guó)防意識(shí)，必須首先堅(jiān)固高等學(xué)校這塊陣地，提高高校學(xué)生、教師與研究人員的國(guó)防意識(shí)與國(guó)防素質(zhì)刻不容緩。我們必須正視高校對(duì)其他各個(gè)部門和階層的這種輻射作用，并且有效地運(yùn)用這種輻射作用，使之對(duì)于整個(gè)社會(huì)國(guó)防意識(shí)的提高起到良性的作用。
由此可見，普通高校國(guó)防意識(shí)的的提高應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)全民國(guó)防精神的重中之重。
三、加強(qiáng)高校國(guó)防教育薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)民族國(guó)防精神
以上從國(guó)防精神培養(yǎng)和高校的重要作用兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，可以得出的結(jié)論就是加強(qiáng)普通高校的國(guó)防教育迫在眉睫。
從現(xiàn)狀來看，普通高校的國(guó)防教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，還存在這樣或那樣的問題。
1.國(guó)防教育組織機(jī)構(gòu)的缺失。雖然國(guó)家為了加強(qiáng)國(guó)防教育，在一部分學(xué)校設(shè)立了相應(yīng)的進(jìn)行國(guó)防教育的組織機(jī)構(gòu)，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，甚至還存在走下坡路的現(xiàn)象。在高校進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革時(shí)，國(guó)防教育相關(guān)部門往往成為被改革的對(duì)象，國(guó)防教育機(jī)構(gòu)或者被撤銷，或者被兼并，或者被降格。當(dāng)一項(xiàng)事業(yè)沒有了組織保障時(shí)，很難想象能夠持續(xù)進(jìn)行下去。
2.國(guó)防教育制度保障的缺失。組織機(jī)構(gòu)不健全是國(guó)防教育開展的瓶頸，而國(guó)防教育制度保障的缺失則是組織不健全的根本原因。雖然教育部和中央軍委各個(gè)部門下達(dá)了很多通知和文件要求各普通高校健全國(guó)防教育的組織機(jī)構(gòu)，但是到了高校具體落實(shí)起來卻政令不通，很少有高校對(duì)此非常重視并且采取相應(yīng)的措施。這樣一來，中央文件的有效性到了地方卻得不到保障。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度的實(shí)行保障力度，從而使決策精神真正落實(shí)，發(fā)揮實(shí)效。
3.各項(xiàng)國(guó)防法規(guī)的實(shí)施需要完善和落實(shí)。目前，為了保障國(guó)家國(guó)防教育的順利進(jìn)行，頒布了各項(xiàng)國(guó)防教育的相關(guān)法令，如《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》等，這無疑對(duì)國(guó)防教育的展開有著巨大的推動(dòng)作用。但是在具體落實(shí)過程中，卻存在這樣或那樣的問題，法規(guī)的監(jiān)督保障沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。這使相關(guān)法規(guī)的有效性大打折扣。沒有起到真正的提高全民國(guó)防意識(shí)的作用。由此可見，法規(guī)的完善和落實(shí)已經(jīng)成為落實(shí)國(guó)防教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要強(qiáng)化普通高校國(guó)防教育，法規(guī)的實(shí)施保障是一個(gè)重點(diǎn)。
總而言之，培養(yǎng)國(guó)民的國(guó)防意識(shí)，就要加強(qiáng)國(guó)防教育，尤其是普通高校的國(guó)防教育，這是每個(gè)國(guó)家都不可忽視的環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)對(duì)此高度關(guān)注，并從法規(guī)、制度等各方面予以保障。以此，才能促進(jìn)國(guó)防教育良性發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)國(guó)防教育事業(yè)不斷前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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(作者簡(jiǎn)介：龔衍麗，西安交通大學(xué)軍事教研室副教授，研究方向：國(guó)防教育 陜西西安 710049;劉云飛：東北大學(xué)國(guó)防教育學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：國(guó)防教育 遼寧沈陽 110004)
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