軍事理論課程作為高職院校廣泛開展的一門必修公共基礎(chǔ)課程,已經(jīng)貫穿于整個(gè)學(xué)生思想政治教育的始終,對高職學(xué)生思想政治教育工作起到了無可替代的推動作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017軍事理論論文，希望大家喜歡!

　　2017軍事理論論文篇一

　　《大學(xué)生國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體性原則》

　　摘 要：整體性原則是系統(tǒng)論的基本原則之一。國防教育校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持整體性原則，才能增強(qiáng)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的全面性、科學(xué)性、預(yù)測性。因此，國防教育校園環(huán)境建設(shè)要樹立全局觀念，確立整體觀;優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，形成整體合力;健全工作體系，完善整體格局;建立整體思想，營造整體氛圍。

　　關(guān)鍵詞：國防教育;環(huán)境建設(shè);整體性原則

　　一、整體性原則及其基本特征

　　整體性原則是方法論，它將事物的存在與發(fā)展作為一個(gè)有機(jī)整體、一個(gè)系統(tǒng)來看待，強(qiáng)調(diào)在事物運(yùn)動變化中研究事物的整體現(xiàn)象和規(guī)律。

　　1.注重對事物多樣性的研究。整體性原則突破了以往研究方法對事物單一性的研究取向，以綜合的眼光考察事物的各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面和各個(gè)要素。同時(shí)，不僅對事物的本身進(jìn)行考察，還把事物作為更大整體的一部分來考察，把它作為由更多相互作用著的部分組成的系統(tǒng)來考察。

　　2.注重對事物結(jié)構(gòu)的研究。整體性原則不僅研究事物間的系統(tǒng)聯(lián)系，而且研究事物內(nèi)部各部分之間的相互聯(lián)系、相互作用，研究部分與部分、部分與整體、整體與環(huán)境之間的聯(lián)系、作用，研究各個(gè)部分共同決定事物整體性質(zhì)的相互作用機(jī)制和整體作為更大整體的一部分與外界事物的影響制約機(jī)制。

　　3.注重動態(tài)的研究方法。整體性原則以縱向的聯(lián)系反映客觀事物的網(wǎng)狀屬性，摒棄了靜止的觀點(diǎn)和方法，將事物發(fā)展拓展為“具有全部豐富性和復(fù)雜性”的運(yùn)動性立體結(jié)構(gòu)，以非線性的思維、發(fā)展的觀點(diǎn)開展多階段、多節(jié)點(diǎn)、多維度、多方向的研究，實(shí)現(xiàn)歷史地、立體地、全面地考察客觀事物。

　　二、整體性原則在高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)中的作用

　　學(xué)校國防教育是一個(gè)動員各種有利因素針對全體師生進(jìn)行全面國防教育的過程，是一項(xiàng)涉及學(xué)校各種要素、各個(gè)方面，事關(guān)人才全面發(fā)展的綜合系統(tǒng)工程。因此，整體性原則在校園國防教育環(huán)境建設(shè)中是一個(gè)首要的、基本的原則。

　　1.堅(jiān)持整體性原則，能夠有力增強(qiáng)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的全面性。堅(jiān)持整體性原則，要求我們從多方面、多角度對國防教育校園環(huán)境進(jìn)行整體考察，這就可以使認(rèn)識更加全面，更有利于客觀完整地把握環(huán)境建設(shè)本質(zhì)和要求。將校園環(huán)境建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)的整體來考察，能夠揭示出建設(shè)活動在分散狀態(tài)下所不能體現(xiàn)的共性特征，也能夠從環(huán)境的系統(tǒng)關(guān)系中揭示校園環(huán)境建設(shè)的整體性質(zhì)，使校園環(huán)境建設(shè)更具系統(tǒng)性和全面性。

　　2.堅(jiān)持整體性原則，能夠不斷促進(jìn)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。整體性原則注重觀點(diǎn)上的系統(tǒng)性、形式上的邏輯性和內(nèi)容上的準(zhǔn)確性。在國防教育校園環(huán)境建設(shè)過程中，整體性原則以系統(tǒng)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以整體優(yōu)化為準(zhǔn)則，能夠有效排除各部分和部分間相互作用的負(fù)面干擾，及時(shí)穩(wěn)定和調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)各部分相互作用的矢量，增強(qiáng)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的邏輯性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。

　　3.堅(jiān)持整體性原則，能夠切實(shí)增強(qiáng)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的預(yù)測性。整體性本質(zhì)上包括了對時(shí)間的縱向跨度和狀態(tài)的發(fā)展階段，這就要求人們應(yīng)當(dāng)注重對國防教育校園環(huán)境建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行發(fā)展性研究，既要立足于現(xiàn)在和當(dāng)前狀態(tài)，還要充分考慮未來和目標(biāo)狀態(tài);既要用現(xiàn)實(shí)的力量加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的研究，還要以發(fā)展的眼光研究和解決帶有前瞻性、全局性的問題。因此，在國防教育校園環(huán)境建設(shè)中堅(jiān)持整體性原則，能夠有力地加強(qiáng)建設(shè)的預(yù)測性、自覺性和綜合性，有效克服盲目性和短視行為。

　　三、整體性原則在高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)中的實(shí)施

　　目前，高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)中，廣泛存在著師資隊(duì)伍不齊、觀念淡薄、設(shè)施不完善、政策不健全以及教學(xué)部門殘缺、教學(xué)內(nèi)容散亂、教學(xué)形式簡單、教學(xué)手段單一等問題，學(xué)校的國防教育工作主要依靠人武部門“單兵作戰(zhàn)”，缺少規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等工作的全面性和整體性。因此，開展國防教育校園環(huán)境建設(shè)必須要堅(jiān)持和貫徹整體性原則。

　　1.樹立全局觀念，確立開展國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。全局觀念本質(zhì)上是將國防教育校園環(huán)境建設(shè)看作一個(gè)整體，其組成要素和各部分只是其中一部分，如果這個(gè)整體或部分受到損害，那么其他部分將會受到影響，整體因此會被破壞。這就是國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，必須堅(jiān)持整體性原則，即把國防教育校園環(huán)境建設(shè)視作一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)性能的整體工程，站在全局的高度，本著“立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，著重于建設(shè)”的精神，在部分與部分之間、整體與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的關(guān)系中綜合考察研究建設(shè)工作，達(dá)到全面強(qiáng)化建設(shè)觀念和意識、整體研究建設(shè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃、統(tǒng)籌整合建設(shè)資源和要素的最佳效果。

　　2.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，形成實(shí)施國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體合力。整體性原則要求在國防教育環(huán)境建設(shè)中充分重視并有效整合各要素、各部分之間的相互聯(lián)系和相互作用，將各個(gè)部門、各個(gè)方面組織好、協(xié)調(diào)好、部署好，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、互相支持的合作機(jī)制和思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的和諧整體，進(jìn)而凸顯各方面力量在國防教育校園環(huán)境建設(shè)中的整體效應(yīng)，形成國防教育校園環(huán)境育人的整體合力。

　　在高校思想政治教育實(shí)踐中，堅(jiān)持整體性原則還要求深化國防教育的“三育人”機(jī)制。即從學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)三大育人活動中充分滲透和體現(xiàn)支持國防教育的理念與行動。各條塊應(yīng)做到“到位不缺位”，立足于本職工作的職能和平臺，結(jié)合國防教育工作的本質(zhì)要求，積極主動地服務(wù)和參與國防教育工作。同時(shí)，各條塊還要“主動不被動”，做主動參與者，積極思考和籌劃，自覺支持配合，提供動力、化解阻力，消除“死角”和“盲區(qū)”。

　　3.健全工作體系，完善國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體格局。在高校思想政治教育工作平臺中，學(xué)校、部門、學(xué)院、班級、宿舍以及各級團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生工作站等共同搭建了學(xué)生工作綜合體系，形成了整體性教育抓手，實(shí)現(xiàn)了校園教育網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在這一體系中，各部分分工明確、協(xié)調(diào)配合、支持有力、富有實(shí)效地開展各項(xiàng)教育活動，為開展國防教育工作創(chuàng)造了值得借鑒的思路、方法、經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)和平臺。因此，國防教育校園環(huán)境建設(shè)工作應(yīng)借助這一體系，以國防教育為視點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步厘清體系內(nèi)各部分的地位、分工、職責(zé)、關(guān)系等，建立并形成國防教育全方位、立體化、多渠道的工作網(wǎng)絡(luò)與體系。

　　4.培育整體思想，營造國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍。營造國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍，要努力構(gòu)建“全員、全程、全方位”的整體國防教育機(jī)制。高校是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的重要場所，國防教育是高校的重要工作，學(xué)校的各個(gè)部門、所有人員、整個(gè)工作過程都應(yīng)承擔(dān)國防教育的使命與責(zé)任，這就要求做到全員育人、全程育人和全方位育人。所謂全員國防教育，即高層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師、后勤人員都負(fù)有國防教育責(zé)任，在本職工作中充分融入國防教育思想，體現(xiàn)國防教育理念，實(shí)施國防教育行動。全程國防教育，即從新生入學(xué)第一天起，一直到畢業(yè)離校的全過程，都要開展國防教育活動，將國防教育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。全方位國防教育，即高校的各個(gè)方面都要圍繞國防教育的根本要求，把國防教育放在重要位置，努力形成高校國防教育工作齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的整體氛圍。

　　培育國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體思想，要面向全體教育對象。國防教育的對象是全體，不是部分，更不是個(gè)別。國防教育應(yīng)正視和研究學(xué)生個(gè)體、群體、整體在生理、心理、成長經(jīng)歷、家庭條件等方面存在的差異和特點(diǎn)，立足全體、著眼群體、重視每一個(gè)體，實(shí)現(xiàn)全體大學(xué)生國防觀念和意識的整體性增強(qiáng)。同時(shí)，還要利用校園的全部資源和條件，創(chuàng)設(shè)國防教育的輿論導(dǎo)向、文化氛圍、心理環(huán)境和體驗(yàn)情境，使校園成為充滿國防教育的良好氛圍。

　　參考文獻(xiàn)：

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