怎么寫大學(xué)科技論文(2)
怎么寫大學(xué)科技論文
大學(xué)科技論文范文
以科技創(chuàng)新活動為載體提高大學(xué)生科技素養(yǎng)
[摘要]為提高大學(xué)生科技素養(yǎng)，以科技創(chuàng)新活動為載體，就如何加強(qiáng)基本實驗技能訓(xùn)練、如何通過口頭匯報鍛煉表述能力、通過合作增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神及撰寫科技論文的能力等方面進(jìn)行總結(jié).實踐表明，科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生科技素養(yǎng)提高的重要平臺，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。
[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新活動 大學(xué)生 科技素養(yǎng)
大學(xué)生的科技素養(yǎng)在很大程度上決定著國家未來的核心競爭力[1]，是目前國內(nèi)外高校十分重視的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是課堂以外培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑，也是高等教育重要的組成部分[2-3]。3年來，課題組在建立合理的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，在活動室管理制度的保障下通過對學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)行管理與實踐，對如何加強(qiáng)基本實驗技能訓(xùn)練、口頭匯報能力、團(tuán)隊協(xié)作精神及撰寫科技論文的能力了訓(xùn)練。
一、學(xué)生基本實踐能力的訓(xùn)練
在本創(chuàng)新活動基地進(jìn)行創(chuàng)新活動的學(xué)生剛進(jìn)入實驗室時盡管在大學(xué)一年級有了一定的基礎(chǔ)物理、化學(xué)知識及操作技能，但實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該具備的科學(xué)素養(yǎng)還很欠缺，比如，學(xué)生對創(chuàng)新活動積極性很高，但在項目設(shè)計時，內(nèi)心是茫然的，不知如何下手進(jìn)行創(chuàng)新活動;有的學(xué)生在配置溶液時錯誤也是經(jīng)常出現(xiàn)，有的甚至用自來水稀釋溶液;還有的同學(xué)實驗儀器的使用很不規(guī)范，很容易使儀器遭到毀壞?；谏鲜銮闆r的發(fā)生，教師從最基本的實驗儀器的使用、溶液濃度的配比等基本的知識、實驗技能入手，通過教師指導(dǎo)、高年級學(xué)生的傳幫帶使其實踐能力得到提高。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生從查閱文獻(xiàn)資料、實驗設(shè)計、具體操作、實驗數(shù)據(jù)的處理及結(jié)果的表征都能獨立進(jìn)行，并且有了自己的一些想法。通過院內(nèi)大學(xué)生科研活動及學(xué)科實驗競賽的基本訓(xùn)練，學(xué)生對課題研究有了初步認(rèn)知，在前期的研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)申報北京市大學(xué)生科研項目使得研究不再浮于表面，研究得以深入進(jìn)行，這些學(xué)生基本以三、四年級的學(xué)生為主，他們隨著知識、經(jīng)驗的不斷積累，思維能力也有了很大程度的提高，不僅自身初步具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時還能對低年級的學(xué)生進(jìn)行基本技能的指導(dǎo)。
二、學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)
大學(xué)生處于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初級階段，團(tuán)隊的合作意識、合作精神的培養(yǎng)對學(xué)生未來的職業(yè)生涯至關(guān)重要。無論我校印刷專業(yè)還是包裝專業(yè)的學(xué)生，不分專業(yè)，只要有著共同的愛好，他們組成2-3人的小組共同進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，本活動是共有科技創(chuàng)新活動小組7個。小組成員知識背景可能不同但更有利于相互學(xué)習(xí)，通過分工、合作完成活動項目。如，小組成員通過共同查閱文獻(xiàn)討論確定活動題目或參考教師給定的題目，理論知識扎實的同學(xué)負(fù)責(zé)實驗的設(shè)計，動手能力強(qiáng)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)實驗操作，表達(dá)能力強(qiáng)、善于溝通的同學(xué)擔(dān)起各方面的協(xié)調(diào)工作。除了團(tuán)隊內(nèi)部有合作，創(chuàng)新活動室中團(tuán)隊與團(tuán)隊之間也進(jìn)行著不同程度的協(xié)作，他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過團(tuán)隊內(nèi)部、團(tuán)隊之間的合作，學(xué)生在科技創(chuàng)新中不僅能力得到了鍛煉、合作意識得到加強(qiáng)，同學(xué)間的友誼也日益深厚，幾個團(tuán)隊的成員象一家人一樣彼此關(guān)愛著。
三、學(xué)生口頭匯報能力的培養(yǎng)
學(xué)生具備制作高質(zhì)量的PPT及口頭表述能力是當(dāng)今社會人才的必備素養(yǎng)。本活動基地在大學(xué)生科研創(chuàng)新活動中，指導(dǎo)教師團(tuán)隊要求各組成員每兩周在特定時間、特定地點借助自制的PPT在教師及其他科研小組近20名同學(xué)面前進(jìn)行口頭匯報，匯報內(nèi)容主要是近兩周項目進(jìn)展情況、是否解決了上一次匯報中提出的問題、出現(xiàn)了哪些新問題及未來幾周活動計劃。每次各組由一名代表來回報，為使成員都有鍛煉的機(jī)會匯報輪流進(jìn)行。指導(dǎo)教師團(tuán)隊和7個學(xué)生科技活動小組經(jīng)過近1年的口頭匯報，收獲有三：其一，加強(qiáng)了團(tuán)隊間的相互學(xué)習(xí);其二，教師能及時掌握學(xué)生活動的進(jìn)度、對出現(xiàn)的問題提供解決的參考意見;其三，學(xué)生為了每兩周一次的匯報也會自覺主動地加快活動進(jìn)度，在準(zhǔn)備PPT和口頭表述過程中學(xué)生可以理清具體科技活動的設(shè)計思路和步驟，這不但能開動學(xué)生的大腦、鍛煉邏輯思維能力，同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2012年課題組派了3名同學(xué)參加十一屆中國國際納米科技(昆明)研討會，馬林同學(xué)在會議上作了報告，這是我校有史以來第一次由本科生在國際會議上宣讀自己的研究成果，并被大會評為優(yōu)秀學(xué)生論文(此次學(xué)術(shù)會議共有5名學(xué)生獲優(yōu)秀了論文獎，其余4名獲獎?wù)呔鶠椴┦可虼T士生)。
四、科技論文寫作能力的培養(yǎng)
科技論文是科技人員交流學(xué)術(shù)思想和科研成果的重要手段，作為大學(xué)生如何記錄、總結(jié)科研成果是教育過程中必須掌握的能力。課題組對不同層次的項目有不同的要求，對參加院內(nèi)大學(xué)生科技活動的學(xué)生要求其掌握科研活動基本的操作、學(xué)會查文獻(xiàn)、學(xué)會口頭匯報、學(xué)會實驗活動總結(jié)，一般不要求寫科技論文。對參加北京市大學(xué)生科研項目的學(xué)生，這些學(xué)生大部分是經(jīng)過1年的院內(nèi)科研活動的訓(xùn)練，在前期研鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研究課題，我們要求學(xué)生必須完成科技論文的寫作。
首先指導(dǎo)教師給學(xué)生提供一些與科技活動相關(guān)學(xué)術(shù)刊物，如《納米科技》、《北京印刷學(xué)院學(xué)報》等，學(xué)生通過對這些刊物翻閱，了解科技論文的結(jié)構(gòu)和寫作思路，學(xué)會查閱文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)查閱能關(guān)注國內(nèi)外研究的水平及存在的問題，了解學(xué)生自己的研究要解決的問題。其次對小組的創(chuàng)新活動得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。最后撰寫論文，同時學(xué)用圖表反映實驗結(jié)果。3年來，學(xué)生通過科技論文的寫作訓(xùn)練，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的意識和能力都將得到培養(yǎng)和提高。本課題組在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動中，一般刊物上發(fā)表論文2篇、核心刊物發(fā)表4篇、SCI檢索1篇、EI 檢索3篇。
五、總結(jié)
充分利用了學(xué)生的課余時間進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，在嚴(yán)格管理的保障及教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過一系列的實踐活動，在知識方面，學(xué)生不僅加深了對所學(xué)知識的理解，也感受到學(xué)習(xí)是無止境的。在能力方面，他們提高了創(chuàng)新能力、口頭匯報能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及科技論文寫作能力。學(xué)生在收獲成果的同時，也增強(qiáng)了進(jìn)一步深造信心。實踐表明，科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是課堂教學(xué)以外的科技素養(yǎng)提高的有效途徑。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張春華，孟令輝，徐慧芳，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的能力培養(yǎng)與實踐，教育教學(xué)論壇，2011(23)：7-8
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[3]周竹英，復(fù)深，通過科技創(chuàng)新項目培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的思考，科教導(dǎo)刊，2012(30)： 1-2
(作者單位：北京印刷學(xué)院 北京)
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