新聞專業(yè)論文新聞傳播
新聞專業(yè)論文新聞傳播
新聞傳播是當前人類發(fā)展的重要組成部分,新聞傳播只有在傳承文化的同時,還有可能被文化所牽制。下面是學習啦小編為大家整理的新聞傳播專業(yè)論文，供大家參考。
新聞傳播專業(yè)論文范文一：交叉培養(yǎng)研究生新聞傳播論文
摘要：交叉培養(yǎng)模式的超前性的發(fā)揮需要根據(jù)實際就業(yè)來調(diào)整管理、師資及課程機制。而形成反饋機制的基礎(chǔ)是就業(yè)評價機制，需要在本校及相關(guān)院校的歷年就業(yè)基本情況、畢業(yè)生各類單位比例等一系列數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對比分析出就業(yè)趨勢。
關(guān)鍵詞：交叉培養(yǎng);新聞傳播
一、財經(jīng)類院校新聞傳播學類專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
在師資團隊上尚未有機融合。各學院往往試圖以本學科為基礎(chǔ)，稍微涵蓋一點交叉學科知識。另一方面，“導師組”指導流于形式。有學者指出，僅有9.6%的碩士生實行“雙導師制(正副導師)”，“指導小組制”更是低至6.2%。
二、國外培養(yǎng)模式借鑒
發(fā)達國家的研究生教育先后形成四種培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)純理論型科學研究者的德國“學徒式”、具有專門管理機構(gòu)的美國“專業(yè)式”、應(yīng)用型和開發(fā)型并重的“協(xié)作式”以及博百家之長的“教學式”。從模式的演變可看出，研究生培養(yǎng)愈加重視綜合能力及導師組的作用。此外，國外一些專家通過案例分析和實踐調(diào)查提出了很多具體模式。如Hasenfeld教授提出了交叉學科培養(yǎng)的六種模式，John-Steiner分析了水資源管理學科交叉培養(yǎng)案例。而在新聞傳播學教育研究方面。美國JamesW.Carey教授強調(diào)體現(xiàn)新聞學的專業(yè)性;英國GezimAlpion教授指出：“新聞教育者應(yīng)當致力于創(chuàng)建不同的教學模式，讓學生自由選擇。”這兩種觀點基本代表了英美國家新聞傳播學研究生教育的兩種模式：行業(yè)取向和研究取向，體現(xiàn)了分類培養(yǎng)的思想。研究生交叉培養(yǎng)模式揚棄了協(xié)作式和教學式的優(yōu)缺點，借鑒國外院校交叉培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗。進而結(jié)合我國財經(jīng)類院校研究生培養(yǎng)實際，開拓一條具有財經(jīng)類院校特色辦學的交叉培養(yǎng)之路。三、財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)“3-3-3”模式財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)3-3-3模式主要包括管理機制、培養(yǎng)機制、評價機制三個要素。該模式各要素是相輔相成，對立統(tǒng)一。
(一)第一個“3”——構(gòu)建校交叉培養(yǎng)管理委員會、院交叉培養(yǎng)管理處、系交叉培養(yǎng)導師組的“三級管理模式”
“三級管理模式”是財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計，解決研究生管理部門與各學院之間在交叉培養(yǎng)中的分工與合作問題。校交叉培養(yǎng)管理委員會，作為一級機構(gòu)負責交叉學科建設(shè)及運行中的宏觀規(guī)劃和資源配置等方面的工作。校院兩級機構(gòu)下設(shè)管理辦公室，負責落實各項具體工作部署，進行綜合管理及考核與評估。制定《交叉培養(yǎng)方案管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，以保證培養(yǎng)方案的執(zhí)行有章可循。院交叉培養(yǎng)管理處，負責交叉培養(yǎng)研究生的招生、培養(yǎng)和綜合管理。一是在招生中注意有交叉學科之一背景的考生。二是與交叉學科涉及學院深入溝通，確保指定的培養(yǎng)計劃、導師組成員編排以及實驗設(shè)施使用到位。三是對項目經(jīng)費管理和監(jiān)督，組織學術(shù)交流及教師深造、掛職。系交叉培養(yǎng)導師組，由多學科教師組成的交叉學科培養(yǎng)導師組是具體實施部門。一是申報各級交叉學科項目，指導學生交叉項目研究，構(gòu)建交叉學科資源共享平臺等。二是制定詳實的研究生交叉培養(yǎng)方案，并集體指導研究生交叉課程學習。三是組織學生去報社、電視臺等實踐教學，在實踐中選擇合適的交叉研究選題。
(二)第二個“3”——深化課程、師資、項目三項改革
建立財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)機制
1、切實設(shè)置好交叉型課程體系
首先，逐漸實行完全學分制，不區(qū)分必修和選修課程，學生跨學科專業(yè)自由選課。一是調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系。進一步拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，建立以大學科群為主，多專業(yè)方向的新的專業(yè)分布格局。二是逐步打通學科課程，實現(xiàn)完全學分制。加強對學生交叉選修課程的引導。采用輔修專業(yè)、先行課程的方式，加強新聞傳播專業(yè)研究生經(jīng)濟類知識積累，提高選修課比重。三是實施彈性學制，寬口徑培養(yǎng)新聞傳播類研究生，引導選修校內(nèi)外相關(guān)學科的課程，且互認學分。其次，建立示范性學科交叉課程。減少與本科重疊的經(jīng)典理論教學，增加對科研實踐指導性較強的課程。一是新聞傳播類和經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程。前者需注重學科前沿性及實踐性。在新聞實務(wù)方面多下功夫。而后者要將經(jīng)濟學知識糅合進新聞傳播學里。二是選修課。應(yīng)整合各學科師資資源，提倡鼓勵學科帶頭人、著名教授為新聞傳播學開設(shè)跨專業(yè)公共選修課，建設(shè)一批示范性學科交叉課程。此外，整合現(xiàn)有各種講座論壇，打造品牌，定期舉行各種學術(shù)前沿論壇。
2、成立高水準交叉培養(yǎng)師資團隊
首先，以跨專業(yè)公共選修課為依托，實施名師工程。一是，校內(nèi)組建各科基礎(chǔ)課與交叉課程兩類授課團隊。對基礎(chǔ)課程團隊而言，有針對性地培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)精英團隊是交叉學科發(fā)展的基礎(chǔ)。對交叉課程團隊來說，建設(shè)兩者皆通的交叉學科的師資隊伍是交叉學科發(fā)展的動力。亟需通過增加進修名額、開展學術(shù)交流活動等手段，大力培養(yǎng)交叉學科師資。二是，聘請業(yè)界、學界資深人士拓展“名師”團隊。就財經(jīng)類院校的新聞傳播學科的強實踐性而言，擴大流動編制比例以有針對性的聘請名校相關(guān)學科帶頭人、有經(jīng)驗的媒體從業(yè)人員等是構(gòu)建“名師”工程的必要環(huán)節(jié)。亦可采取送博士掛職鍛煉與請一線從業(yè)人員開講座結(jié)合的方式，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍。三是積極建立高校聯(lián)盟，導師互聘互認。財經(jīng)類院?？膳c省內(nèi)外高校優(yōu)勢學科交流，推進課程、導師、實踐基地等資源共享。其次，實施雙導師工程。一是，設(shè)立交叉學科聯(lián)合導師組。應(yīng)結(jié)合科研需要、本專業(yè)研究特色以及研究生的專業(yè)背景，合理配置跨學科聯(lián)合指導老師小組。揚長避短，充分發(fā)揮每個導師在指導上的優(yōu)勢。二是，聘請第二導師，優(yōu)化“專、兼、聘”比例。新聞傳播學有很強的實踐性和專業(yè)性，應(yīng)與社會媒體建立廣泛聯(lián)系，聘請既有豐富從業(yè)經(jīng)驗又有較高理論水平的業(yè)內(nèi)媒體人作為第二導師。再次，依托項目，建設(shè)交叉學科師資團隊。以科研方向和科研項目為依托，由不同學科背景的教師和研究生組成科研小組。依托學術(shù)交流平臺，合作申請交叉項目以擴展交叉學科導師研究領(lǐng)域。3、大力扶持交叉培養(yǎng)項目。首先，發(fā)揮交叉學科優(yōu)勢，積極申報各級課題。充分認清交叉學科的優(yōu)缺點，建立多樣化科研團隊，有組織的研究科研立項。其次，學校重視交叉培養(yǎng)項目，扶持新聞傳播學科。交叉科研成果認定上應(yīng)出臺相應(yīng)文件，將交叉科研成果單列為科研創(chuàng)新成果予以鼓勵。再次，凝煉交叉培養(yǎng)方向，建立專業(yè)技能訓練庫與科研資料庫。將新聞傳播學科科研團隊的研究工作劃分為幾個主要的研究方向，建立科研資料庫。
(三)第三個“3”——深化科研、課程、就業(yè)評價改革
從課程、科研和就業(yè)入手，構(gòu)成模式的監(jiān)督、反饋與評價機制，形成各要素良性循環(huán)。首先，深化科研成果評價改革。針對交叉學科科研成果構(gòu)成的特殊性，應(yīng)向兩方面努力：一是在經(jīng)過核實后，對跨學科合作的項目或論文的參與者實行相同的獎勵。二是建立交叉學科評審委員會，對從事交叉學科研究的導師進行評估。其次，深化教學評價改革。對財經(jīng)類院校新聞傳播類研究生交叉培養(yǎng)的課程需實行同行、督導、教學對象三位一體評價機制。一是鼓勵校內(nèi)外同行參與課程評價，尤其重視在參與媒體實踐課程的從業(yè)人員意見。二是加大督導組審查力度，完善教育教學評價體系。三是鼓勵研究生網(wǎng)上評教。鼓勵研究生對老師的教學水平、務(wù)實作風、道德品質(zhì)等方面進行網(wǎng)上評價，并將各項指標量化。將研究生網(wǎng)絡(luò)評教、評課作為硬性規(guī)定，在每學期選課前和畢業(yè)前都必須先完成對教師的網(wǎng)上評價。最后，深化就業(yè)評價改革。新媒體對傳統(tǒng)媒介的沖擊，使我們不能再以報業(yè)、電視為主要就業(yè)去向。網(wǎng)絡(luò)媒體對經(jīng)濟新聞、大數(shù)據(jù)傳播人才需求與日俱增，新聞傳播類研究生培養(yǎng)必須與時俱進。交叉培養(yǎng)模式的超前性的發(fā)揮需要根據(jù)實際就業(yè)來調(diào)整管理、師資及課程機制。而形成反饋機制的基礎(chǔ)是就業(yè)評價機制，需要在本校及相關(guān)院校的歷年就業(yè)基本情況、畢業(yè)生各類單位比例等一系列數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對比分析出就業(yè)趨勢。
參考文獻
1、2005年新聞傳播學研究綜述陳力丹;王辰瑤;國際新聞界2006-01-23
2、中美新聞傳播學學術(shù)傳統(tǒng)比較研究——兼談我國新聞傳播學的發(fā)展郭可;張軍芳;潘霽;新聞大學2008-03-15
新聞傳播專業(yè)論文范文二：個性化新聞傳播論文
摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為新聞傳播提供了更廣闊的空間與支撐，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播挑戰(zhàn)與機遇并存。要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播特點，發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播優(yōu)勢，為移動互聯(lián)新聞傳播贏得新的機遇。
關(guān)鍵詞：個性化;新聞傳播
一、個性化新聞傳播
伴隨移動終端發(fā)展，人們獲取信息的方式發(fā)生了一定的改變，移動閱讀成為人們閱讀的重要方式之一。任何人通過移動終端，可以在任何時候、任何場景下接入互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源，進行閱讀。移動閱讀具有多項優(yōu)點，如便攜性、實時性、交互性、可移動性等，但與此同時，移動閱讀亦具有碎片化的特點，即閱讀時間的碎片化和閱讀進程的碎片化。人們往往利用工作、學習之余的閑暇時間，利用移動端進行短暫閱讀，時間往往只有幾分鐘甚至更短，閱讀時間呈現(xiàn)碎片化。在這一閱讀過程中，人們會依據(jù)自己的興趣愛好或目的選擇性跳躍式閱讀，從一個頁面快速轉(zhuǎn)接到另一個頁面，呈現(xiàn)為閱讀內(nèi)容的碎片化。也因此，在移動互聯(lián)時代，人們的新聞閱讀、傳播方式更加私人化和個性化，用戶的需求也發(fā)展到了一個新的階段，體現(xiàn)為個性化服務(wù)的追求。這就要求移動互聯(lián)網(wǎng)媒體能夠針對不同受眾，提供個性化定制服務(wù)，把傳統(tǒng)新聞中統(tǒng)一、無差異化的新聞變成個性化、差異化的新聞推送過程。而移動互聯(lián)網(wǎng)本身有天然的移動通信定位能力，通過收集移動用戶的瀏覽行為，運用個性化推薦技術(shù)加以分析，預(yù)測用戶的興趣偏好，主動為用戶推送滿足其個性化需求的信息內(nèi)容。另外，移動端的互聯(lián)網(wǎng)媒體發(fā)展，在帶來新聞資源豐富的同時，也形成媒體新聞資源同質(zhì)化的情況，同質(zhì)化成為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品所需要面對的致命傷。我們在不同客戶端上看到的新聞，無論是標題也好、專題也罷，內(nèi)容基本上是大同小異;在欄目設(shè)置上，很多新聞客戶端沒有屬于自己特色的欄目。要脫離這一窘境，就必須注重用戶體驗，從用戶本身出發(fā)，滿足受眾需求?；谟脩羝玫男枨?，基于場景的需求，利用大數(shù)據(jù)和云媒體技術(shù)，推送時宜內(nèi)容并對用戶進行需求引導，在緩解移動信息過載的情況下，以個性化的新聞生產(chǎn)與信息服務(wù)，提升自身專業(yè)化與競爭力。
二、移動新聞客戶端的快速發(fā)展
伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以今日頭條為代表的一批具有時代特色的新型媒體應(yīng)運而生。今日頭條是由北京字節(jié)跳動科技有限公司推出的一款基于數(shù)據(jù)挖掘的信息推薦應(yīng)用，也是國內(nèi)社交化的資訊閱讀應(yīng)用，能便捷地了解最熱門的資訊，并和朋友互動，發(fā)表對世界的看法。同時可收集用戶關(guān)注的熱門新聞和感興趣的新聞，第一時間發(fā)現(xiàn)屬于用戶個人的頭條。可分享閱讀樂趣，查看好友閱讀動態(tài)，和好友一起看新聞評時事，以其實時海量數(shù)據(jù)處理構(gòu)架、社交和用戶行為分析、精準定位人群進行傳播等優(yōu)點，贏得了大量用戶群。截止到2014年第三季度，已經(jīng)累計用戶達1.6億以上，其中日均活躍用戶1600萬人，成為增長最快的資訊類客戶端。今日頭條自身并不生產(chǎn)內(nèi)容，而是提供了一個內(nèi)容分發(fā)平臺，實現(xiàn)了人與人、人與信息、信息與信息的連接，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維，充分尊重用戶選擇內(nèi)容的權(quán)力，特別強調(diào)用戶體驗，成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代新聞資訊類APP的典型代表。與此同時，面對傳播環(huán)境的變化及人們閱讀習慣的改變，各大網(wǎng)絡(luò)媒體紛紛把眼光聚焦到新聞客戶端，延伸自己在移動互聯(lián)網(wǎng)中的業(yè)務(wù)內(nèi)容，如騰訊、新浪、搜狐、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站均推出了新聞客戶端。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的競爭核心，是形成以用戶為基礎(chǔ)的競爭優(yōu)勢，建立以自身平臺為核心的盈利生態(tài)體系。
傳統(tǒng)媒體也在伺機而動，利用移動互聯(lián)網(wǎng)探索新的發(fā)展之路。2014年初，人民網(wǎng)研究院公布的《2013中國報刊移動傳播指數(shù)報告》顯示，選取的150家報紙樣本中共有109家入駐至少一個新聞客戶端，占總量的72.67%。顯而易見，新聞客戶端不論對于新媒體還是傳統(tǒng)媒體來說都將是一個新的發(fā)展市場，對于傳統(tǒng)媒體來說更是進入移動互聯(lián)網(wǎng)市場的一個入口。如浙江日報報業(yè)集團打造的“浙江新聞”客戶端，華西都市報打造的“兩微一端”都取得了不俗的成效，為傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合探索了有效之路。在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢下，傳統(tǒng)媒體適應(yīng)新的傳播媒介的媒介特性，包括智能手機、平板電腦，未來可能是谷歌眼鏡、智能手表，或者是嵌入人體的芯片，生產(chǎn)內(nèi)容、打開渠道、探索盈利模式，將是未來的趨勢。此外，移動互聯(lián)時代的新聞傳播還呈現(xiàn)了實時性、互動性、社交化等特點。當然，在諸多的優(yōu)勢中，移動互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播也存在一些問題。如前面提到的同質(zhì)化問題，再如網(wǎng)絡(luò)安全問題。從詹尼佛勞倫斯等眾多好萊塢女影星私密照片的泄露，到Snapchat13G的用戶照片被公開，以及由沃爾瑪?shù)攘闶劬揞^聯(lián)合開發(fā)的支付工具在試用階段就出現(xiàn)了用戶郵箱泄露事件，網(wǎng)絡(luò)安全問題十分突出。在移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下，移動設(shè)備存貯了大量的數(shù)據(jù)，安全隱患卻越來越突出。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為新聞傳播提供了更廣闊的空間與支撐，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播挑戰(zhàn)與機遇并存。要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播特點，發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)新聞傳播優(yōu)勢，為移動互聯(lián)新聞傳播贏得新的機遇。
參考文獻
1、控制辦學規(guī)模 提高教學質(zhì)量——兼論中國新聞傳播學教育面臨的問題何梓華新聞戰(zhàn)線2005-07-10
2、傳播學視域下我國環(huán)境新聞報道模式初探李虎天津師范大學2010-03-01
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