關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文
關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的逐年提高,人們對(duì)教育的重視程度與日俱增,特別是幼兒教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文，供大家參考。
關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文篇一
《 我國幼兒教育管理體制探討 》
摘要:中國有句古話”三歲看大，七歲看老”，說明幼兒的教育非常重要。因此我們要從管理體制方面探討幼兒教育管理體制，希望加快我國幼兒教育管理體制的改革。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;管理體制;研究
一、幼兒教育的內(nèi)涵及意義
(一)幼兒教育的內(nèi)涵
幼兒教育是指兒童從出生到6歲的教育。小學(xué)生入學(xué)的法定年齡是6歲，0-6歲為學(xué)齡前兒童，托兒所接收的學(xué)生為0-3歲，幼兒園孩子的年齡一般是3-6歲，主要是保護(hù)和教育的3-6歲的孩子。
(二)幼兒教育的意義
幼兒教育是兒童生活中最重要的教育之一。許多教育工作者認(rèn)為，孩子成長的關(guān)鍵期是0-6歲的兒童，這一時(shí)期為一個(gè)人的生活奠定了基礎(chǔ)，在后期成長中，孩子的性格和習(xí)慣都是受這個(gè)階段影響的。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一些性格孤僻、情緒不穩(wěn)、極端行為的孩子，他們出現(xiàn)這些問題與其在嬰兒期有關(guān)。因此，我們不得不說，幼兒教育是關(guān)系到整個(gè)國家的教育質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定的教育。在《促進(jìn)人力資本的政策》(芝加哥大學(xué)教授詹姆斯•赫克曼)文章中指出，在兒童早期投資的投資回報(bào)率遠(yuǎn)高于兒童早期之后的投資回報(bào)率。一項(xiàng)早期教育調(diào)查顯示:當(dāng)人40歲時(shí)，兒童早期教育的回報(bào)在兒童時(shí)期率是1到4.7，社會(huì)回報(bào)率為1:12.9;而社會(huì)回報(bào)有88%的是因?yàn)榉缸锫蕼p少，教育支出減少是4%，增加7%的收入稅，1%削減了社會(huì)福利開支。
二、幼兒教育管理體制中存在的問題
(一)缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)，中央和地方的權(quán)力和責(zé)任不明確
在我國的政府機(jī)構(gòu)改革前，1998年幼兒教育部有四人，24個(gè)省、市教育行政部門分別成立了一個(gè)單獨(dú)的幼兒教育系(科、外省、市也有專職、專業(yè)的幼兒教育管理人員，由中央到地面形成上下五個(gè)管理網(wǎng)的暢通。體制改革后，我國幼兒教育網(wǎng)絡(luò)管理分散，專門的幼兒教育管理機(jī)制和管理人員嚴(yán)重缺乏。教育部負(fù)責(zé)幼兒教育管理部門編制僅2人，僅有一人是專業(yè)人員;該省(自治區(qū)、直轄市)，保留幼兒教育管理體制的是北京和天津，所有其他省市都撤消了該機(jī)構(gòu)。在目前這樣的幼兒教育體制下，實(shí)在是無法滿足當(dāng)前幼兒教育的需求。從中央到地方各級(jí)政府對(duì)幼兒教育的管理，缺乏一個(gè)清晰、高效的管理體系，中央政府沒有具體的安排，地方政府不能有效承擔(dān)責(zé)任。
(二)缺乏立法保障
目前，我國的教育法律法規(guī)，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、高等教育法、《民辦教育促進(jìn)法》，法律層面比較高，但關(guān)于幼兒教育立法，沒有專門的國家立法。所以在幼兒園，學(xué)生被打的事件頻繁發(fā)生，面對(duì)新的形勢和新的問題，我們沒有適用的法律和法規(guī)，因此立法勢在必行。
(三)缺乏資金保障
雖然幼兒教育資金投入比例逐年增長，總體上還是存在不足的事實(shí)。到目前為止，我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)總額的比例還沒有超過1.5%，我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)總量結(jié)構(gòu)中的最低水平。我們國家對(duì)義務(wù)教育在法律上有規(guī)定，因此對(duì)中小學(xué)的教育重視，忽視幼兒教育，減少幼兒教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)?；蚋静贿M(jìn)行投資。因此，教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，幼兒教師要照顧孩子，沒有耐心照顧孩子;幼兒教師的工資很低、高層次的人才不愿意參加教育事業(yè)，幼兒教師的學(xué)歷層次低，質(zhì)量參差不齊。
三、改革幼兒教育管理體制，解決幼兒教育發(fā)展中存在的問題
(一)明確中央和地方管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)
我國全世界的成功經(jīng)驗(yàn)和幼兒教育的發(fā)展表明，當(dāng)國家教育部門對(duì)幼兒教育或上級(jí)政府的直接管理和領(lǐng)導(dǎo)，使其更容易為幼兒教育呈現(xiàn)出積極的發(fā)展趨勢。明確幼兒教育相關(guān)部門的職能，有利于保護(hù)兒童的基本權(quán)益，獲得高質(zhì)量的教育和相關(guān)服務(wù)。修訂科學(xué)合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是教育行政部門的責(zé)任，嚴(yán)格制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和有效的監(jiān)督制度是中央和地方的共同責(zé)任，對(duì)于創(chuàng)辦幼兒園，相關(guān)的教育行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格審批，保證其合乎法定標(biāo)準(zhǔn)。國家加快引入相關(guān)措施制定嚴(yán)格、科學(xué)、合理的系統(tǒng)，監(jiān)督各類幼兒園和嚴(yán)格執(zhí)行年度檢測系統(tǒng)等等。增加中央和省級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)作用和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，積極支持農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展。協(xié)調(diào)相關(guān)部門承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任。國家加快出臺(tái)相關(guān)措施，制定嚴(yán)格、科學(xué)、合理的制度，對(duì)相關(guān)部門的瀆職造成的損失，嚴(yán)格監(jiān)督和管理。
(二)加快幼兒教育立法，完善法規(guī)體系
近幾年，兩會(huì)上，人大代表的提案，多次提到的幼兒教育的發(fā)展。一些地方人大代表為幼兒教育立法做了大量的工作。北京、江蘇出臺(tái)了幼兒教育條例，上海已經(jīng)在整理幼兒教育立法工作，目前有利的社會(huì)環(huán)境對(duì)于幼兒教育立法來說，是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。各級(jí)政府必須攜手共進(jìn)，通過立法完善幼兒教育，通過法律來保護(hù)幼兒教育的發(fā)展，明確政府責(zé)任的幼兒教育責(zé)任。
(三)加大資金投入，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍
國家加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)地方政府責(zé)任引導(dǎo)個(gè)體參與，使幼兒教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展。可以借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)放憑證，既保證了孩子的入學(xué)，也不會(huì)有資金分流。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。明確幼兒教師的身份和地位，通過立法保障幼兒教師的工資待遇，吸引優(yōu)秀的幼兒教師人才到幼兒教育隊(duì)伍中來，將是對(duì)孩子有個(gè)幸福童年的最大保證。
作者:劉珍 單位:鄭州旅游職業(yè)學(xué)院
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關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文篇二
《 幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用 》
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教學(xué);素質(zhì)教育
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進(jìn)行語言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對(duì)此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動(dòng)買票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車要主動(dòng)買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動(dòng)畫，動(dòng)畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個(gè)過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說道：“如果你們?cè)龠@樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊(duì)吧!”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動(dòng)畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
作者:虞春艷 單位:江蘇省揚(yáng)州市伊斯蘭幼兒園
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關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文篇三
《 自制玩教具對(duì)幼兒教育教學(xué)的重要性 》
為了能夠給孩子提供一個(gè)健康、自由的教育環(huán)境，促進(jìn)孩子的智力開發(fā)是整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的問題。幼兒天生就是愛笑、愛鬧、愛玩，他們對(duì)一切事物似乎都充滿了好奇心。教具作為幼兒園目前較為重要的教學(xué)工具，能夠在很大程度上對(duì)幼兒的智力開發(fā)起到重要作用。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展及幼兒教育的改革，教具已經(jīng)開始慢慢地由“顯在教具”發(fā)展到重視“潛在教具”的開發(fā)。幼兒在進(jìn)入幼兒園時(shí)，他們不具備足夠的理解能力，更無法系統(tǒng)化接受專業(yè)知識(shí)的教育。因此，根據(jù)孩子獨(dú)有的特性，“教具”便在幼兒教育活動(dòng)中起到不容忽視的作用。和老師所說的知識(shí)點(diǎn)相比，教具對(duì)孩子的吸引力更大，孩子更愿意先接受教具。所以，教具的選擇將直接影響到幼兒教育的效果，想要把幼兒教育做好，我們必須重視教具在教學(xué)活動(dòng)中的選擇和利用。
一、保障幼兒游戲的權(quán)利
當(dāng)我們?nèi)ス涑械臅r(shí)候，我們總會(huì)在兒童玩具區(qū)看到一些孩子對(duì)玩具愛不釋手的場景。然而，我們很多家長卻限制孩子玩玩具，因?yàn)樗麄冇X得孩子整天玩玩具，以后的學(xué)習(xí)會(huì)受影響。其實(shí)，家長們大可不必過分擔(dān)心，對(duì)于孩子來說玩具也是他們學(xué)習(xí)的一種方式，還會(huì)有助于他們的智力開發(fā)，如果家長一味地限制孩子玩玩具只會(huì)扼殺孩子的天性。要想讓孩子有一個(gè)健康、自由的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，家長們就應(yīng)當(dāng)保護(hù)孩子玩玩具的權(quán)利，而不是剝奪這種權(quán)利。
二、推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展
由于兒童年齡的限制，他們還不具備成熟的心智及對(duì)事物的分析理解能力。他們想要了解、學(xué)習(xí)、熟悉一種事物，通常都是從最基本的操作和對(duì)事物長時(shí)間的觀察開始。所以，依據(jù)兒童的特性，幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)全面考慮教具的合理使用。教具對(duì)于兒童來說既是他們的玩具更是他們的“玩伴”，同時(shí)，也為他們了解事物和熟悉事物提供了參考。相比教科書，教具更容易激發(fā)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣。因此，針對(duì)兒童這個(gè)特殊的年齡段，幼兒園要合理科學(xué)地利用教具這種教學(xué)輔助工具。正如上面所提到的，教具并非是單一的。教具可以分為“顯在教具”和“潛在教具”，這就決定了并非所有的教具我們都可以在市場上買到。這就要求幼兒園充分利用一些資源來自制教具，我們可以根據(jù)孩子的特征和幼兒園的實(shí)際情況來自制一些教具。在開展自制教具活動(dòng)中，可以讓所有的小朋友都積極地參與進(jìn)來，這樣既保障了孩子游戲的時(shí)間，還為幼兒園節(jié)省了成本。更重要的是，通過這個(gè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。
三、走可持續(xù)發(fā)展的幼兒教育之路
如今，我國各行各業(yè)都在提倡可持續(xù)發(fā)展，幼兒園也不例外。在全社會(huì)都在提倡可持續(xù)發(fā)展，杜絕浪費(fèi)，倡導(dǎo)節(jié)約的大環(huán)境下，幼兒園的自制教具應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的要求。自制教具可以實(shí)現(xiàn)資源的二次或多次利用，在很大程度上節(jié)約了資源，同時(shí)還減少了幼兒園的成本開支。而且，在自制教具的活動(dòng)中，老師可以將這種節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)傳達(dá)給小朋友，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的好習(xí)慣。這也是我國幼兒園實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
四、繼承文化傳統(tǒng)的需要
教具的變化在很大程度上可以體現(xiàn)出不同階段人們的思想及智慧，教具也屬于人類智慧的結(jié)晶。隨著社會(huì)的發(fā)展和幼兒教育的發(fā)展，教具承載著一定的歷史文化。對(duì)于這種文化我們有義務(wù)去傳承，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新以滿足現(xiàn)代幼兒教育的需求。
五、促進(jìn)家園合作
通常情況下，幼兒園都會(huì)組織親子活動(dòng)。幼兒園可以在親子活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一個(gè)親子自制教具的環(huán)節(jié)，可以讓孩子和父母充分互動(dòng)，讓孩子在完成自制教具的過程中有一種自豪感。這種家園式合作會(huì)在很大程度上對(duì)孩子的智力開發(fā)和信心培養(yǎng)方面起到重要的作用。
六、提高教師的專業(yè)化水平
小朋友的天性在一定程度上決定了幼兒園老師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。幼兒園要定期舉辦幼兒老師的培訓(xùn)教育活動(dòng)，不斷提高老師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為小朋友提供更好的教育服務(wù)。
七、教具制作應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
幼兒教育成功與否會(huì)對(duì)孩子之后的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵的作用，幼兒園在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，不可以隨意地選擇教具。因?yàn)?，有的教具?duì)小朋友的發(fā)展并不會(huì)起到促進(jìn)作用，有時(shí)反而會(huì)誤導(dǎo)小朋友。因此，幼兒老師選擇教具一定要嚴(yán)謹(jǐn)，選擇的教具一定要具有科學(xué)性、教育性、安全性，有利于促進(jìn)小朋友的健康成長?？傊?，自制教具是我國幼兒教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)現(xiàn)有的教具無法滿足幼兒的教學(xué)需求，老師在遵守教具制作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)充分利用各種資源來開展教具的自制活動(dòng)，自制一些有創(chuàng)意、有新意的教具。在充分考慮小朋友特有的天性及遵守幼兒教育教具制作標(biāo)準(zhǔn)的前提下，幼兒老師應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)有資源開展幼兒教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。
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