關(guān)于行政管理論文范文精選
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高校行政管理工作創(chuàng)新模式探討
對(duì)于一所高校而言，行政體系和學(xué)術(shù)體系的協(xié)調(diào)互補(bǔ)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。一所大學(xué)的事業(yè)要發(fā)展，離不開一支具有較高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，也離不開一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，二者具有同等重要的位置，其目標(biāo)一致，不可偏廢。高校的行政管理是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)功能的基礎(chǔ)。行管工作開展得如何，直接影響到學(xué)校的教學(xué)、科研水平，加強(qiáng)高校行管工作建設(shè)，使高校的發(fā)展適應(yīng)新形勢(shì)的需要，才能推動(dòng)我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
一、行管工作職能的轉(zhuǎn)變
新形勢(shì)下的行政管理工作(以下簡稱“行管工作”)要圍繞實(shí)踐主題：“立說立辦，立行立改，狠抓落實(shí)”十二字做文章，對(duì)三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深入思考：一是在開放條件下行管工作的措施和辦法。二是信息化條件下提高行管工作成效的措施和辦法。三是全面依法治校條件下做好行管工作的措施和辦法。
作為高校的領(lǐng)導(dǎo)階層，要努力做到在思想認(rèn)識(shí)、組織協(xié)調(diào)、關(guān)心支持和發(fā)揮作用上的“四到位”，使高校行管工作實(shí)現(xiàn)組織力量、制度建設(shè)、宣傳輿論和工作條件等方面的“四落實(shí)”，促進(jìn)行管工作的常態(tài)化發(fā)展。
新形勢(shì)下，應(yīng)明確行管工作的新思路，按照“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)全力抓，職能部門具體抓”的原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門力量參與行管工作，營造齊抓共管的氛圍，形成凝心聚力、上下齊動(dòng)的工作格局，確保了行政管理工作事事有人管、時(shí)時(shí)有人管，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。
高校作為教書育人的一線單位，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到行管工作是安全工作的前提，從思想上重視，從行動(dòng)上用力，注重依法行政這個(gè)核心，整章建制，抓住“從實(shí)嚴(yán)管”這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持從嚴(yán)管理。把握工作規(guī)律這個(gè)重點(diǎn)，突出行管效能，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，突出作風(fēng)建設(shè)這個(gè)抓手。
二、健全制度化建?O
依法治校是學(xué)校依法行政的限定和保障，而大學(xué)章程就是學(xué)校依法治校的規(guī)范前提。結(jié)合章程建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該狠抓行政管理制度化工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變行政管理方式，依據(jù)學(xué)校章程，通過采用“立、廢、改”的方式對(duì)不適合當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的學(xué)校層面和各單位內(nèi)部的相關(guān)管理規(guī)定進(jìn)行大梳理、大清理。結(jié)合新形勢(shì)，對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行補(bǔ)充、完善，形成新的規(guī)章制度。這些新制度、新規(guī)定在一定層面上會(huì)堵塞不少工作環(huán)節(jié)上的“死角”和漏洞。
三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)建設(shè)
“轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)”是行政管理工作適應(yīng)新形勢(shì)的必然要求，是形勢(shì)所需更是順勢(shì)而動(dòng)。其中，轉(zhuǎn)職能是核心，轉(zhuǎn)方式是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)作風(fēng)是保證。以前，很多高校的行政管理工作只停留在表面，沒有落在實(shí)處。行政管理工作在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)也應(yīng)該不斷加強(qiáng)隊(duì)伍自身建設(shè)，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)5種意識(shí)，從而形成較為優(yōu)良的思想作風(fēng)、狠抓落實(shí)的辦事作風(fēng)、深入實(shí)際的調(diào)研之風(fēng)、良好的文風(fēng)會(huì)風(fēng)、嚴(yán)肅的生活作風(fēng)5種作風(fēng)。達(dá)到讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓基層滿意、讓廣大師生員工滿意3個(gè)滿意。
四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
營造良好的行政管理文化，其落腳點(diǎn)在決策的落實(shí)，決策的落實(shí)歸根結(jié)底在于行管人員執(zhí)行力的提升，所以加強(qiáng)行管工作的隊(duì)伍建設(shè)，既是構(gòu)建和諧校園的需要，也是促進(jìn)干部自身發(fā)展的需要。學(xué)校各級(jí)行政管理人員應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)大的工作、大的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，工作作風(fēng)進(jìn)一步務(wù)實(shí)、高效，圍繞“立行立辦”這四個(gè)字下功夫，一方面通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來增強(qiáng)自身素質(zhì)，經(jīng)常開展崗位技術(shù)練兵活動(dòng)，另一方面要端正工作態(tài)度。
五、總結(jié)語
一所高校的作風(fēng)建設(shè)靠行政管理，安全基礎(chǔ)在行政管理。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，每位從事行政管理工作的同志，都要認(rèn)真思考、不斷探索，要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭把高校行政管理工作提高到一個(gè)新水平，以管理促作風(fēng)、以管理促安全、以管理促發(fā)展。要繼續(xù)堅(jiān)持依法治教，不斷深化教育綜合改革;堅(jiān)持依法治校，不斷提高行政管理水平;堅(jiān)持立說立辦、立行立改、狠抓落實(shí)，著力構(gòu)建現(xiàn)代高校行政管理體系，推進(jìn)學(xué)校行政管理工作再上新臺(tái)階。
高職院校行政管理模式創(chuàng)新性思考與實(shí)踐
引言
隨著時(shí)代的進(jìn)步，高職院校的發(fā)展前景一片大好，和以往相比數(shù)量和規(guī)模都在一定程度上有所擴(kuò)張。而高職院校的迅速擴(kuò)張與數(shù)量的增多也帶來了一定的問題，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加的劇烈，暴露出了當(dāng)前高職院校的行政管理模式所存在的弊端：行政官僚化，缺乏協(xié)調(diào)性。因此當(dāng)前迫切的要對(duì)高職院校的行政管理模式做出改變，下文將討論一些主要問題，以及該如何在行政管理模式上做出改變，希望能對(duì)當(dāng)前的高職院改善校有所幫助。
一、高職院校行政管理模式存在的問題
1.過度行政化
高職院校實(shí)施的是行政化管理，但是由于中國的特殊性，這也成為高職院校長期存在的一個(gè)弊端。本來的行政化管理是為了行政部門能夠更好的服務(wù)于教學(xué)和科研，但是由于高職院校和政府的關(guān)系，導(dǎo)致主從位置產(chǎn)生顛倒，行政人員反客為主管理著學(xué)校，導(dǎo)致教師的管理能力過于薄弱，從而產(chǎn)生過度行政化的問題。雖然有些教師也擁有一定的機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入行政管理部門，但是教師在進(jìn)入管理部門后會(huì)發(fā)生變化，教師的的管理方式也往往都變成了行政管理部門相適應(yīng)，從某種程度上來說教師進(jìn)入行政管理部門后的主要身份是行政人員而不是學(xué)校教師，這種情況不僅會(huì)導(dǎo)致行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)力，而且會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)水平下降，嚴(yán)重的影響了高職院校，有違高職院校建立培養(yǎng)擁有大學(xué)知識(shí)的專業(yè)型和技術(shù)型人才的初衷。
2.行政官僚化
隨著高職院校的發(fā)展，高職院校的部門也是日漸增多，包括教研部門、教育部門等都競(jìng)相開始發(fā)展設(shè)置了一系列的下屬部門，發(fā)展是好事，它的本意是為了能夠更好的發(fā)揮出部門的作用，從而更好地為發(fā)展高職院校而努力，但是事情往往事與愿違，部門的發(fā)展把一件十分簡單的事情變得臃腫復(fù)雜，效率大大的減少。伴隨著部門的增多，導(dǎo)致部門人數(shù)越來越多，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)許多缺乏服務(wù)意識(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦邢嗷サ耐泼摚鍪虑槎际值姆笱?，事情往往都不了而之，部門之間不能夠相互的合作，缺乏溝通，導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)同時(shí)也不能夠得到及時(shí)有效地解決。
3.缺乏協(xié)調(diào)性
各部門之間的不溝通，不合作，導(dǎo)致缺乏溝通，合作意識(shí)低下，出現(xiàn)問題之后做的不是及時(shí)有效地解決，而是要把任務(wù)相互推脫，以及在問題沒有得到有效地解決時(shí)，不是及時(shí)反省，而是相互譴責(zé)，從而各部門之間以及部門人員之間的問題越來越嚴(yán)重。同時(shí)缺少程序性也是導(dǎo)致以上問題的主要原因之一，在發(fā)現(xiàn)問題后不能夠進(jìn)行及時(shí)的分類，不知道交給哪個(gè)部門處理，而高職院校的工作量又很大，問題比較多，這樣問題越積越多，最終會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)。
二、高職院校行政管理模式創(chuàng)新性思考與實(shí)踐
1.改善教育體制
針對(duì)于過度行政化的改善方式，首先想到的就是要改善高校自治管理方式，教師才是主導(dǎo)地位，行政部門的存在只是為了更好的為教學(xué)和教研服務(wù)。但由于高職院校的利益關(guān)系比較的復(fù)雜，設(shè)計(jì)到學(xué)校、政府、學(xué)生多方面，所以可以引進(jìn)國外管理方式中比較有效地董事會(huì)管理制度。但在改善教育制度的時(shí)候要注意學(xué)術(shù)資源的有效利用，不要對(duì)行政管理人員進(jìn)行學(xué)術(shù)化管理，要做到學(xué)術(shù)和行政分隔開來的管理，這樣既有效的利用了學(xué)術(shù)資源，也同時(shí)能夠擺正行政部門的正確位置，一舉兩得。
2.創(chuàng)建完善的服務(wù)型行政管理模式
提高服務(wù)水平是創(chuàng)建完善高職院校服務(wù)型管理模式的首要因素，只有將此理念貫徹到底，才能夠提高高職院校管理水平，告別各部門在解決問題時(shí)所出現(xiàn)的混亂情況，回歸到部門所應(yīng)該做的事情上，從而建設(shè)出完善的行政管理模式。
建設(shè)業(yè)績考核制度，在提高服務(wù)水平后，要有一個(gè)褒獎(jiǎng)制度，從而避免教育人員的懈怠，更進(jìn)一步的提高服務(wù)水平，同時(shí)全面激發(fā)各部門的作用，全面的考核，進(jìn)一步的鞏固成果，為建設(shè)完善的行政管理模式所努力。
3.提高行政管理者工作成效
教師應(yīng)該作為綠葉而敢于奉獻(xiàn)，而不是追名逐利，高職院校在創(chuàng)新行政管理模式時(shí)要想方設(shè)法消除教師追求行政官位的想法，要讓教師充分的發(fā)揮出教師應(yīng)有的作用，為廣大師生做事，全心全意的投入到教育以及教研任務(wù)當(dāng)中。行政管理者要明白自己的作用，要有充當(dāng)好“服務(wù)員”的覺悟，正確的對(duì)待教學(xué)和管理關(guān)系，不要總是對(duì)從事教學(xué)的教師太過嚴(yán)格，適當(dāng)?shù)目臻g才能夠讓他們更好的發(fā)揮出自己的作用，對(duì)于學(xué)生也要尊重，不要過多的干涉學(xué)生的日常。
培養(yǎng)具有高素質(zhì)的管理人員，要改善管理人員的聘任制度，能者任之，管理人員高素質(zhì)也能更好的管理，對(duì)于改善行政管理者和教師、學(xué)生的關(guān)系也大有好處。同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，感受真實(shí)世界的環(huán)境，能夠?yàn)閯?chuàng)新行政管理模式做出努力。
三、結(jié)語
高職院校作為我國高等教育的一個(gè)重要類型，是我國職業(yè)學(xué)校的重要組成部分，自從建立以來，充分發(fā)揮著自己培養(yǎng)具有大學(xué)知識(shí)的技術(shù)型人才的作用，長期以來為我國輸送了大量的專業(yè)型以及技術(shù)型人才，為我國的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。高職院校行政管理模式所存在的過度行政化需要?jiǎng)?chuàng)新教育制度來進(jìn)行改善，提高行政人員素質(zhì)建善完整的聘任制度，能夠有效地治理行政官僚化，完善的行政管理模式能夠使得教師、行政人員、學(xué)生各司其職，能夠更好的解決近些年高職院校所出現(xiàn)的問題，同時(shí)能夠有效地發(fā)揮行政人員以及教師的作用，從而做好高職院校。
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