美國心理學家布魯納曾指出：“探索是數學教學的生命線”.沒有探索就沒有創(chuàng)造.。今天學習啦小編要與大家分享的是：數學教學要注意創(chuàng)造性思維相關數學論文。具體內容如下，歡迎閱讀：

數學教學要注意創(chuàng)造性思維

　　一、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，激起思維的自覺性

　　1.以良好的師生關系來激發(fā)學生學習數學的興趣

　　良好的師生關系，可以說是激發(fā)學習興趣的載體.教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上，學習上都關心他們，從而激發(fā)起學生對老師的愛，對數學的愛.

　　2.用教師的人格魅力來喚起學生學習數學的興趣

　　平時教師若對數學時時表現出了濃厚的興趣，若以認真、嚴謹、勤懇的態(tài)度精心備課，組織教學，學生必受其感染.

　　3.用教材內容的豐富內涵來激發(fā)學生學習數學的興趣

　　教材內容是否有趣，很大程度上在于教師對教材內容的精心設計及挖掘程度上.教師要盡可能創(chuàng)設教學情境，在教學中可設計懸念、設計驚詫、設計幽默、設計欣喜、設計競爭、設計實驗等等.這些情境的設置可使得數學概念和引入，展開合情合理、定理、公式的推證情趣盎然.

　　4.用靈活多變的教學方法來啟發(fā)學生的學習興趣

　　教師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生的實際，要看是否有利于培養(yǎng)學生學習的興趣.根據不同學習階段，不同課型采用靈活多變的教學方法是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣的有力手法.

　　二、培養(yǎng)學生的探索精神和能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的基礎

　　勇于探索的精神和能力是數學創(chuàng)造性思維能力的前提與基礎.美國心理學家布魯納曾指出：“探索是數學教學的生命線”.沒有探索就沒有創(chuàng)造.教師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的探索精神和能力，為創(chuàng)造性思維能力打下一個良好的基礎.

　　1.教師應使學生學好基礎知識，掌握基本的解題思路和方法

　　要讓學生形成必要的解題技能，一切從基礎開始，良好的開端是成功的一半，沒有鞋子何談走路?只有具備扎實的根基，才能更深入的去探索新的知識.

　　2.要重視學生數學史的教學，注重給學生講授一些數學發(fā)現和發(fā)明方法，介紹一些數學發(fā)現的來龍去脈.

　　3.為學生創(chuàng)造良好的探索環(huán)境，只有在和諧的氣氛下才能大膽的去探索

　　比如鼓勵學生 “尋根刨底”.通過對一道題、一種方法提高了能力，也可以達到培養(yǎng)學生的探索精神和能力的目的.

　　從探索該不等式證明的多種方法，直至這一結論的得出，對于學生來說都是創(chuàng)造性的，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力.

　　總之，在數學教學中，要以有關知識為載體，在傳授知識的同時，更有意識地滲透和突出數學思想，自覺地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，使學生在獲得知識的同時，也學到了思考問題的方法，提高解決問題的能力.
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