數(shù)學畢業(yè)論文初稿

　　數(shù)學的學習主要就是解決數(shù)學問題的學習,解決問題是把握與深化對知識領(lǐng)悟的過程,是培養(yǎng)分析問題與解決問題的基本技能,是發(fā)展理性思維品質(zhì)的主要途徑。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學畢業(yè)論文初稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學畢業(yè)論文初稿篇1

　　淺析數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的重要性

　　摘要：傳統(tǒng)的教學活動強調(diào)教師的主體地位，限制了學生學習的積極性與主動性。但是在新課程改革中，學生的主體地位受到重視，要求教師在教學活動中，尊重學生學習的主觀能動性，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，幫助學生更好地理解基礎(chǔ)知識。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的重要性。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;創(chuàng)新教育;重要性

　　數(shù)學教學是學生邏輯思維、抽象思維發(fā)展的重要過程，是學生構(gòu)建自身知識體系，理解掌握知識，運用知識的重要過程。因此，在數(shù)學教學中進行創(chuàng)新教育有十分重要的作用。如何將知識深入淺出地教給學生，如何提升學生的創(chuàng)新意識，這都需要教師進行創(chuàng)新教育。但是在當前的數(shù)學教學中，創(chuàng)新教育的開展還存在一些問題，制約著創(chuàng)新教育發(fā)揮其重要的作用。本文將對創(chuàng)新教育的影響因素以及重要性進行研究與探討。

　　一、數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的影響因素

　　1.課堂教學氣氛比較沉悶

　　由于長期受應試教育的影響，教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，學生的學習處于壓抑、束縛的狀態(tài)，課堂教學氣氛非常沉悶，學生缺乏學習興趣，對自己內(nèi)心的想法也不積極主動地表達。同時，教學手段、教學形式單一，造成了課堂教學的沉悶。

　　2.課堂教學結(jié)構(gòu)不利于學生自由地學習與表達數(shù)學是非常關(guān)鍵的學科，教師、家長往往比較注重學習成績的提高，忽視學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。教師為了提升學生的學習成績，忽視教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，在教學中恨不得將所有的知識都傳授給學生，忽視學生學習需要自由思考的時間與空間，忽視學生學習的主體地位，不利于學生創(chuàng)新能力的提升。

　　二、數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的重要性

　　1.創(chuàng)新教育有利于激發(fā)學生的學習熱情

　　在數(shù)學教學中進行創(chuàng)新教育，有利于將學生的學習從被動狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動狀態(tài)，從教學手段、教學形式上進行創(chuàng)新、更新教育教學的理念，激發(fā)學生的求知欲，將學生的好奇心逐漸提升為求知的動力。同時，創(chuàng)新教育的實施，有利于發(fā)揮學生在課堂教學中的主體性，有利于學生在課堂教學中最大限度地發(fā)揮自身的作用。創(chuàng)新教育的實施，有利于調(diào)動課堂教學的氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習熱情。

　　2.有利于提升學生的創(chuàng)新能力

　　實施創(chuàng)新教育的根本目的就是要提升學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，促進學生身心綜合發(fā)展，提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在數(shù)學教學中，教師需要結(jié)合新課程改革的理念，與學生之間加強交流與合作。在具體的教學中，教師要從學生的思維方式出發(fā)，引導學生從全新的角度思考問題，對新出現(xiàn)的問題進行解決，提高學生學習的靈活性。教師還可以利用多媒體教學這種全新的教學手段，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)新教學情境，將枯燥的知識融入一定有趣的情境中去，增強課堂教學的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，多媒體教學這種全新的教學手段，有利于將聲音、圖片、文字緊密地結(jié)合在一起，集中學生的注意力。在教學中，一些難以操作的數(shù)學細節(jié)可以清晰地展現(xiàn)在學生面前，符合學生的學習需要，有利于學生用更廣闊的思維思考知識，提升學生的創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新教育的實施，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新思維，提升學生學習的積極性與主動性。

　　3.數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育，符合社會對人才的要求

　　數(shù)學教學中進行創(chuàng)新教育，有利于提升學生的數(shù)學學習能力，甚至有利于其他學科的學習。數(shù)學學習能力的提升，有利于學生計算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高，對于其他理科的學習具有關(guān)鍵的作用，對學生以后的學習也具有重要的影響，在以后的學習、工作與生活中，這些能力都會促進學生走向更高的層次。當今社會發(fā)展的核心力量就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育培養(yǎng)出來的學生思維上具有靈活性、敏捷性，在工作中發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，也有利于社會的前進與發(fā)展。

　　4.創(chuàng)新教育有利于學生綜合素質(zhì)的提升

　　創(chuàng)新教育對學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響，這些能力都是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)新教育有利于學生身心健康的發(fā)展，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，有利于逐漸提升教學質(zhì)量?？傊?，數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育具有十分重要的作用。創(chuàng)新教育對于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新能力具有重要的作用，還有利于推動教育教學改革。教師應該多層次、多渠道地發(fā)展創(chuàng)新教育，樹立全新的教學理念，提升課堂教學的效果。

　　參考文獻：

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　　數(shù)學畢業(yè)論文初稿篇2

　　試談小學數(shù)學實踐活動課教學策略

　　摘要：數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學產(chǎn)生的源泉。北師大版小學數(shù)學教材為我們設(shè)計了內(nèi)容豐富的數(shù)學實踐活動課，教師應該懂得挖掘教材資源，密切生活實際，將數(shù)學實踐活動課作為培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑，讓數(shù)學學習變得更加有生活趣味。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實踐活動;教學策略

　　小學數(shù)學活動的特點超越了文本的限制，讓學生從課堂走向?qū)嶋H操作與生活體驗，它著眼于每一個學生全面而有個性的發(fā)展，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。數(shù)學實踐活動課貫穿于教材始終，就北師大版小學數(shù)學教材而言，每冊都安排了不少于6節(jié)內(nèi)容的數(shù)學實踐活動課。如何做好數(shù)學實踐活動課的教學成為了每一個小學數(shù)學教師探究和深思的課題?，F(xiàn)筆者就結(jié)合《北師大版小學數(shù)學實踐活動課教學現(xiàn)狀分析與策略研究》這一課題的實施談談小學數(shù)學實踐活動課的教學策略。

　　一、小學數(shù)學實踐活動課的教學現(xiàn)狀

　　(一)教師的認識不到位，思想跟不上課程改革的步伐

　　雖然新課程改革的熱浪一波又一波地沖洗著教師的頭腦，但是部分教師的思想觀念并沒有真正轉(zhuǎn)變過來。傳授數(shù)學的知識和技能這一教學的核心在某些學校還占據(jù)著重要地位。由于學?？己嗽u價中學生成績好壞影響著教師的考核結(jié)果，對于實踐與綜合應用內(nèi)容在小學階段直接從試卷的卷面上很難以一種表述的形式出現(xiàn)，沒有辦法檢驗教師的教學效果。所以，教與不教都沒有關(guān)系。有些教師干脆放棄，不如不教，這樣實踐活動課就成了一種擺設(shè)。

　　(二)教材內(nèi)容遠離學生實際，條件受限，無法開展

　　數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學產(chǎn)生的源泉。離開了生活實際，數(shù)學就失去了生命，失去了價值。數(shù)學實踐活動課為生活和數(shù)學課堂架起了一道橋梁，通過數(shù)學實踐活動課可讓學生把課堂知識應用于生活，解決生活中的實際問題，這才是數(shù)學學習的真諦所在。北師大版小學數(shù)學教材中的實踐活動課內(nèi)容安排豐富，但對于部分學校來說由于條件限制，很多活動無法開展，只能是看看、想想，做起來有難度。如教材中設(shè)計的秋游、數(shù)學好玩等內(nèi)容，因安全問題，學校無集體出游計劃安排，學生沒有集體出游的機會，這樣的實踐活動課就無法開展。

　　(三)教師教學方式陳舊，思路不開闊

　　數(shù)學實踐活動課的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學學習興趣。我們都說“興趣是最好的老師”，無興趣何談學習?在數(shù)學實踐活動課教學中存在的一個很重要的問題就是教師教學方式陳舊，教學設(shè)計激不起學生學習的興趣，原本興趣很濃厚的實踐活動課變成了數(shù)學練習課、計算課，教師不能把主動權(quán)交給學生，讓學生自己體驗所學的數(shù)學知識，導致學生對數(shù)學實踐活動課失去了興趣。

　　二、小學數(shù)學實踐活動課的教學策略

　　針對以上現(xiàn)狀分析，根據(jù)學生實際及幾年來的教學經(jīng)驗，我認為應從以下幾方面出發(fā)做好數(shù)學實踐活動課的教學。

　　(一)實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)變”，為數(shù)學實踐活動課的教學創(chuàng)造良好環(huán)境

　　第一個“轉(zhuǎn)變”是學校觀念(校長觀念)的轉(zhuǎn)變。一個好校長就是一所好學校，校長的辦學理念決定著學校的發(fā)展。學校課程改革要緊緊圍繞課程標準開展工作。校長要有駕馭課堂教學和課程改革的能力，熟悉課程標準。在制定學校發(fā)展規(guī)劃時要充分考慮課程資源的開發(fā)與考評，將學生的全面發(fā)展放在優(yōu)先考慮的地位，轉(zhuǎn)變教師考核制度，推翻將成績作為考核教師的唯一標準。只有考核教師的方式轉(zhuǎn)變了，教師才可能無后顧之憂，大膽地投入到課程改革的浪潮中，全身心地依據(jù)課程標準開展教學工作，才有可能把數(shù)學實踐活動課開展得更好，更有效，才有可能花時間讓學生開展數(shù)學調(diào)查和實踐活動。第二個“轉(zhuǎn)變”是教師觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)學實踐活動課開展的好與壞關(guān)鍵在于授課教師。作為數(shù)學教師，我們要不折不扣地貫徹好《數(shù)學課程標準》，加深對《數(shù)學課程標準》的研討和探索，按照《數(shù)學課程標準》中規(guī)定的要求設(shè)計數(shù)學實踐活動課的教學，將數(shù)學實踐活動課教學與其它知識點的教學放在同等的重要的位置，認識到數(shù)學實踐活動課是學生學習數(shù)學知識，經(jīng)歷數(shù)學過程的最重要途徑。

　　(二)挖掘本地資源，突破條件限制

　　北師大版小學數(shù)學教材雖然有豐富的數(shù)學學習資源，但我們不能照本宣科，而應對本地情景資源進行合理開發(fā)，并融入教材內(nèi)容的教學之中。北師大版小學數(shù)學教材中多數(shù)情景圖都與大城市的生活環(huán)境有密切關(guān)系。相對于處在邊遠地區(qū)的學校，這些內(nèi)容就有了誤差。如秋游、象征性長跑(馬拉松)等，因為學生沒有集體外出旅游的經(jīng)歷，所以很難理解或設(shè)計出合理的活動方案來。遇到這樣的問題，教師、學生不知道從何下入手。除了教師簡單的介紹再沒有更好的辦法了，更談不上實踐活動了。為此，我們應因地制宜，就地挖掘。比如我縣有電影院，每學期都有集體看電影的經(jīng)歷，我們可以將學生親身經(jīng)歷看電影的過程取代秋游，達到本節(jié)課教學的目的。

　　(三)創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生參與數(shù)學實踐活動課的熱情

　　前面提到教師教學方式陳舊，思路不開闊是數(shù)學實踐活動課教學質(zhì)量不高的一個重要原因。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師創(chuàng)新教學模式，對活動預案進行精細化設(shè)計，激發(fā)學生參與數(shù)學實踐活動課的熱情。教師要重實踐與體驗，輕知識的記憶和重復。如四年級下冊中的數(shù)學好玩《密鋪》，活動前要有充分的準備，讓學生以小組為單位，剪下完全相同的若干個n邊形，并標清楚相同位置角的序號，活動中通過不同方向的拼組方式找出能密鋪和不能密鋪的n邊形，理解密鋪的意義。又如六年級數(shù)學下冊圓柱體積教學時，關(guān)于把一個圓柱截成若干小段或若干小段拼成一個圓柱的問題，對于面的增加或減少學生不易理解，教師可以大膽地讓學生進行火腿腸的切與拼，通過操作身邊熟悉的事物理解這一問題?？傊?，數(shù)學實踐課要體現(xiàn)“活動”二字，讓學生通過活動解決生活中的數(shù)學問題，其中內(nèi)容務實、創(chuàng)新形式是關(guān)鍵。讓我們在未來的教學實踐中不斷思考，不斷提升，使實踐活動真正促進每一位學生的發(fā)展，使學生真正在實踐活動中學有價值的數(shù)學。

　　參考文獻：

　　[1]向鶴梅.課程教材研究所“小學數(shù)學教材”實驗成果分析[J].課程教材教法,1992(5):20-22.

　　[2]孫楊.小學數(shù)學實踐活動課教學策略探究[J].數(shù)學大世界(教師適用),2012(12):62.