淺談化學(xué)教學(xué)論文
淺談化學(xué)教學(xué)論文
化學(xué)學(xué)科有很多內(nèi)容適合學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談化學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。
淺談化學(xué)教學(xué)論文篇一
《 提高初中化學(xué)教學(xué)效率研究 》
進入初三的學(xué)生面臨升學(xué)這一挑戰(zhàn)的同時還要學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——化學(xué)。在這有限的一年里讓學(xué)生接受、喜歡并且學(xué)好這門新課程，我認(rèn)為提高課堂四十分鐘的利用率非常重要。要達(dá)到時短高效的目的，不僅要求教師自身有扎實的專業(yè)知識，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教給他們簡單實用的學(xué)習(xí)方法。同時還要符合初三學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，使他們在課堂上盡可能保持思維在最佳狀態(tài)，讓課堂四十分鐘更高效。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與生活息息相關(guān)，在社會發(fā)展中有著舉足輕重的作用。初三既是學(xué)生初中階段的結(jié)束，同時又是正式學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，所以在這個特殊的時期，教師的教學(xué)策略至關(guān)重要。必須根據(jù)初三學(xué)生的年齡特征、化學(xué)學(xué)科的特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的積極性。從培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲入手，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)內(nèi)容多且無普遍規(guī)律等困難，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決學(xué)習(xí)和生活中問題的能力。下面就談?wù)勎以谡n堂上為達(dá)到短時高效的做法。
1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),它具有獨特的魅力。初三學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時,各種美麗神奇的實驗總會給他們帶來視覺沖擊。因此在初中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分的利用實驗體現(xiàn)出化學(xué)的魅力，讓化學(xué)實驗深深吸引住學(xué)生。比如燒不壞的手帕、水變牛奶、魔棒點火等。其次,要注意將化學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來。事實都證明了學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識是最感興趣的。比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、鐵制品的防銹方法、除水垢等。學(xué)生可以將所學(xué)知識運用于實踐生活當(dāng)中，既是學(xué)以致用的體現(xiàn)，也讓學(xué)生感受到生活中充滿了化學(xué)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育從來都不是冷冰冰的知識傳遞，更是人與人之間愛的傳遞，沒有愛的教學(xué)，宛如無水的池塘，終將群鮮枯竭。讓學(xué)生喜歡化學(xué)老師，從而喜歡化學(xué)課，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力去感化學(xué)生。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在要有淵博的知識。課堂教學(xué)既要有廣度還要有深度，這不僅需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,還要在課后給自己充足電。其次轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的角色，新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同合作學(xué)習(xí),要營造民主的教學(xué)課堂，做到亦師亦友。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
2.1培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力
新版教材重視學(xué)生探究能力的發(fā)展,這就需要教師在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，授人以魚，不如授之以漁。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)實驗的操作步驟以及化學(xué)的有關(guān)計算,都有一定的順序,比如進行化學(xué)計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代入數(shù)據(jù)計算。實驗探究中總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進行實驗驗證。因此在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要對學(xué)生進行化學(xué)思維的培養(yǎng),學(xué)生有了一定的思維能力后才會舉一反三。
2.2讓學(xué)生學(xué)會對知識的歸納對比
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、反應(yīng)原理、元素及其化合物、化學(xué)實驗、化學(xué)計算幾大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。例如在復(fù)習(xí)氣體的制備時可以將氧氣、二氧化碳、氫氣制備的發(fā)生和收集裝置進行對比復(fù)習(xí)。
2.3應(yīng)用直觀教學(xué)，幫助理解增強記憶
初中化學(xué)的某些知識涉及到分子、原子、離子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運動和變化。這些微觀粒子學(xué)生無法用肉眼直接看到，對于理解造成了一定的困難。這時教師可以充分借助多媒體等教學(xué)設(shè)備讓抽象的知識更加形象生動，便于學(xué)生理解的同時又提高了記憶效果。
3.教師應(yīng)重視教學(xué)反思
有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。其次，再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè)或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些閃光點往往來去匆匆,如若不及時利用教學(xué)后記去捕捉,就會稍縱即逝,會是一大損失。教學(xué)反思的內(nèi)容可以記錄這樣幾方面，比如記錄教學(xué)時間、學(xué)生的困惑和問題、記錄教學(xué)中的疏漏和探索、記錄教學(xué)中的不足以及改進方法、記錄教學(xué)中的亮點等等。通過記錄教學(xué)反思，教師在下一次就能以更合理高效的方法完成同樣的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生受益，同時也提高了自己。
總之，教師要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能，培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)。這必須要下一番工夫。除了要求教師自身具備扎實的專業(yè)知識，較強的表達(dá)能力和組織能力，還要了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，深入準(zhǔn)確地講。在教法上要符合初三學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維。要符合化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點，理論與實驗相結(jié)合。在講授知識的同時更不能忽略和學(xué)生之間的情感交流，關(guān)心學(xué)生的身心健康。在教學(xué)中還要不斷反思，有反思才會有進步。只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，讓課堂四十分鐘體現(xiàn)出更高的價值。
淺談化學(xué)教學(xué)論文篇二
《 高中多媒體化學(xué)教學(xué)研究 》
摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給教師的課堂教學(xué)帶來很大的便利。從多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體技術(shù)展現(xiàn)課堂活力兩個方面探討了多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體;化學(xué)教學(xué);興趣;活力
在素質(zhì)教育的背景下，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給教師的課堂教學(xué)帶來很大的便利，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生強烈的探究欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，“碳的同素異形體”的教學(xué)，教師借助多媒體呈現(xiàn)足球烯、碳納米管、石墨、金剛石的圖片，強烈地視覺沖擊使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，多種感官的參與達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。多媒體方式生動形象，聲像并茂，迅速集中學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，能有效調(diào)動學(xué)生聽、說、想的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能及時接受各方面的信息，便于學(xué)生進行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。
二、多媒體技術(shù)展現(xiàn)課堂活力
化學(xué)課堂教學(xué)提倡以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生之間的平等對話，構(gòu)建充滿活力的化學(xué)課堂。教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個性特點，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，展開化學(xué)教學(xué)。多媒體集各種信息于一體，畫面絢麗多彩，演示生動形象，化靜為動，提高教學(xué)的效率。例如，《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)，“電子轉(zhuǎn)移”這一微觀過程，知識抽象，學(xué)生不容易理解，為了化難為簡，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，教師借助多媒體手段，動態(tài)展示氯化鈉的形成過程。用多媒體課件展示，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)過思考和理解，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，高中化學(xué)教師在傳授知識時，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提供給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生成為知識的主動探究者，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
參考文獻：
衡科學(xué).多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：上旬，2011(03).
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