統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究數(shù)據(jù)規(guī)律的，它包括一系列的過(guò)程，從一開始的研究設(shè)計(jì)到最后的數(shù)據(jù)分析，都是統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范疇。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)論文篇1
淺談旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題
旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法研究旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一門應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握基本統(tǒng)計(jì)理論和方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生能運(yùn)用這些原理和方法處理旅游經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題。但從多年來(lái)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)反饋意見中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)，所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)不能主動(dòng)靈活地在后續(xù)專業(yè)課中得到運(yùn)用，沒(méi)有達(dá)到開設(shè)這門課的目的和要求。究其原因分析，目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題：
(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念和原理繁多且抽象、公式復(fù)雜，而難以理解和記憶。因接觸的旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象少，學(xué)生難以理解抽象理論、概念和公式的具體用途。此外，因旅游管理學(xué)科的交叉性質(zhì)，生源多樣化，文、理科生并在同一班里授課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。結(jié)果導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生一開始就信心不足，在學(xué)習(xí)中覺(jué)得枯燥、缺乏興趣。
(2)缺乏各知識(shí)點(diǎn)在運(yùn)用中的有機(jī)聯(lián)系。旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及的范圍廣，從問(wèn)卷的設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)的收集、整理，到指標(biāo)體系的建立，再到數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋等，都有相應(yīng)的分析思路、概念和公式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)用個(gè)別案例來(lái)予以解釋，無(wú)法體現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)在運(yùn)用上的連貫性，從而導(dǎo)致學(xué)生在一件完整的旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象面前，不知從哪兒入手，如何全面描述和解釋其統(tǒng)計(jì)特征。
(3)缺乏統(tǒng)計(jì)分析方法與旅游專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)具體運(yùn)用，但主要是為了解釋概念和公式而設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單案例，而且教材提供的大部分案例與旅游關(guān)系不大。缺乏從旅游行業(yè)和旅游管理工作實(shí)際出發(fā)所設(shè)計(jì)的針對(duì)性案例。由此導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決旅游實(shí)際問(wèn)題方面的能力不足。
二、運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用意義
項(xiàng)目式教學(xué)是一種教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)融合了多種教育理念。它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將某一實(shí)際問(wèn)題作為項(xiàng)目交給學(xué)生的獨(dú)立完成，教師在此過(guò)程中起咨詢、指導(dǎo)作用。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與完成。通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使所有學(xué)生能夠了解、把握并完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。如何能將旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法科學(xué)準(zhǔn)確地應(yīng)用于旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)踐中，是一個(gè)重要課題。項(xiàng)目教學(xué)法的最大的特點(diǎn)就是“做中學(xué)”，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和練就專業(yè)技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了終身學(xué)習(xí)的方法和品質(zhì);造就了創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力。
三、旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施
項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，它會(huì)直接影響理論和方法的教學(xué)和實(shí)施效果。根據(jù)旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施可以被分為以下幾個(gè)步驟：
(1)項(xiàng)目的選取。為了讓項(xiàng)目更貼近學(xué)生最熟悉的旅游實(shí)際，采取三種方式提供項(xiàng)目背景：一是以大學(xué)生為研究對(duì)象，選擇大學(xué)生旅游行為相關(guān)的問(wèn)題，如旅游動(dòng)機(jī)、旅游需求、旅游消費(fèi)特征及影響因素等;二是根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐課程而選題。此時(shí)，以學(xué)生在旅行社、酒店和景區(qū)等旅游企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇旅游企業(yè)相關(guān)的題材，如酒店員工的滿意度分析、景區(qū)旅游需求的動(dòng)態(tài)分析等;三是選擇當(dāng)時(shí)的旅游熱點(diǎn)現(xiàn)象或事件為題材，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將所選取的項(xiàng)目分解成若干相互關(guān)聯(lián)而又獨(dú)立的四個(gè)子項(xiàng)目，即調(diào)查方案設(shè)計(jì)、相關(guān)數(shù)據(jù)收集、整理與分析以及調(diào)研報(bào)告撰寫和應(yīng)用。同時(shí)，將整個(gè)班分成若干個(gè)組，每個(gè)組由5~6個(gè)學(xué)生組成，負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目相互盡量做到不重復(fù)，以保證在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生不僅通過(guò)自己的項(xiàng)目得到鍛煉，同時(shí)在其他項(xiàng)目小組展示中也得到各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)知識(shí)的積累與體驗(yàn)。
(3)教學(xué)進(jìn)程。項(xiàng)目式教學(xué)法以任務(wù)為重心，以項(xiàng)目為導(dǎo)向。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練同步。根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度，調(diào)整理論教學(xué);在課堂上以討論為主，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù);充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的時(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)和指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的只限于課堂教學(xué)的模式。
(4)項(xiàng)目完成的評(píng)價(jià)。學(xué)生參與并實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中需要一個(gè)階段性評(píng)估，這樣可以激勵(lì)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生具有一定的成就感，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生成果的展示和互評(píng)的形式進(jìn)行，學(xué)生在討論中尋找各自的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，老師更多的是引導(dǎo)和幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。過(guò)程的評(píng)價(jià)更注重各個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、執(zhí)行能力和響應(yīng)速度。在這種教學(xué)方法中，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生參與項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際就是參與創(chuàng)造實(shí)踐的過(guò)程，教學(xué)目的不僅在于最終的項(xiàng)目完成結(jié)果，更在于完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從項(xiàng)目進(jìn)展中獲得成就感，激發(fā)更大的求知欲，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索的自學(xué)能力和勇于開拓的研究精神。
四、結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的革新，它“以學(xué)生為中心”以及“做中學(xué)”的教學(xué)思想充分體現(xiàn)旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性，通過(guò)小組個(gè)體之間、師生之間的溝通、交流、討論和評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于深入了解和掌握旅游管理專業(yè)的其他相關(guān)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及綜合職業(yè)能力，為走向社會(huì)、快速融入社會(huì)、適應(yīng)行業(yè)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)論文篇2
試談小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策
統(tǒng)計(jì)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)也是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要課程。不僅在很多其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)板塊對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用較多，就是在其他學(xué)科或者我們的生活中，對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用也是相當(dāng)廣泛的。小學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)是一個(gè)為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一階段內(nèi)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握能力十分重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)步可以起到非常重要的作用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師掌握相關(guān)教學(xué)技巧，提高授課水平和能力，為學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，它可以幫助學(xué)生解決許多其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是一門比較重要的知識(shí)，在我們現(xiàn)在的生活中的很多領(lǐng)域也會(huì)涉及，學(xué)生需要對(duì)這方面的知識(shí)得到較好的了解和掌握。但是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的掌握能力不高，出錯(cuò)率較大，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教師指明了問(wèn)題存在的方向，需要教師找到問(wèn)題存在的原因，并尋找出相應(yīng)的解決措施。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)
教育部在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出，將統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容列為小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域之一。并對(duì)該部分的教學(xué)目標(biāo)做出了詳細(xì)的要求，需要讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理、收集和分析的方法，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的分析，總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和數(shù)學(xué)分析能力，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的授課水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生必須要熟練掌握的內(nèi)容，但是就目前教學(xué)反饋來(lái)看，學(xué)生的出錯(cuò)率較高，仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，這就需要引起教師的思考，尋找課堂授課的過(guò)程中存在的問(wèn)題，綜合分析課程難度與學(xué)生的接受能力，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1.備課難度較大
新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)下，增加了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，有些教師之前對(duì)這部分的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行過(guò)授課，一方面，缺乏各方面的經(jīng)驗(yàn);另一方面，備課任務(wù)量加大，需要從各個(gè)方面把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以理解，教師在授課過(guò)程中不能理解學(xué)生存在的問(wèn)題，不能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的難點(diǎn)，從而在進(jìn)行授課的過(guò)程中，對(duì)時(shí)間分配和力度分配方面都存在著一定程度上的偏差。此外，有些教師自身的專業(yè)知識(shí)缺乏，在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，不能詳細(xì)、明了的解答學(xué)生的困惑，反而容易形成誤導(dǎo)，這是教師授課過(guò)程的“致命傷”。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂的組織授課形式較為復(fù)雜
小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在題目來(lái)看較為抽象，所以在解決這類問(wèn)題時(shí)要將抽象的問(wèn)題具體化，可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作或者借助圖表信息。但是，教師往往不能較好地把握課堂時(shí)間安排，因?yàn)榻M織統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂活動(dòng)難度較大，在時(shí)間上占用較多，這就會(huì)影響學(xué)生的教授效果。一般來(lái)說(shuō)，在組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，組織活動(dòng)時(shí)間與教師點(diǎn)撥、總結(jié)、加以指導(dǎo)和進(jìn)行反饋檢測(cè)的時(shí)間比例應(yīng)相當(dāng)。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高
一般來(lái)說(shuō)，比起純粹概念性和公式性的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的趣味性還是可以挖掘出來(lái)的。由于教師的授課方式不當(dāng)，教學(xué)方法欠缺，對(duì)教學(xué)技巧的應(yīng)用較少，使得學(xué)生會(huì)對(duì)這部分的內(nèi)容感到厭倦，影響聽課效率和學(xué)習(xí)效果。“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”，只有在培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的措施
小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)較為抽象的內(nèi)容，在解決這類問(wèn)題的時(shí)候需要學(xué)生掌握一定的方法，只有在理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答才能提高這類問(wèn)題的答對(duì)率，也可以在平時(shí)的生活中靈活運(yùn)用。
1.培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想
統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)抽象的名詞，是指學(xué)生在解決一些數(shù)據(jù)問(wèn)題的過(guò)程中，將統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用到問(wèn)題解決的環(huán)節(jié)的一種思維表現(xiàn)能力。教師要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想就可以自然而然的形成了。例如，最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)素材就是將不同顏色的小球混在一起，尋找小球數(shù)量最多的顏色。學(xué)生會(huì)將不同顏色的小球分開放置，然后數(shù)出每種顏色的小球的數(shù)量，最后進(jìn)行數(shù)量的對(duì)比。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生先將小球分開放置，然后對(duì)比數(shù)量的方法就是統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用的方法，這樣一來(lái)，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想就形成了。
2.培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析能力
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中要求教師適當(dāng)組織進(jìn)行課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解并感受統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的功能的過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義，教師需要在授課過(guò)程中組織有效的課堂活動(dòng)，提高教學(xué)有效性。教師應(yīng)該盡量選取貼近生活的實(shí)例，可以模擬一種場(chǎng)景，假設(shè)體育課上，體育老師要組織大家做游戲，有些同學(xué)希望玩“老鷹捉小雞”的游戲，有的同學(xué)想玩“丟沙包”的游戲，還有一些同學(xué)喜歡做“切西瓜”的游戲，為了公平一點(diǎn)，老師要求大家想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于這種問(wèn)題的解決，教師就可以引入統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)了，在課堂上，教師要求學(xué)生將自己喜歡的游戲?qū)懴聛?lái)交給老師，再由教師分開進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。最后將所得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，可以用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣很自然地引入了統(tǒng)計(jì)圖表的概念。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)該充分理解和掌握小學(xué)生的心里特點(diǎn)和思維習(xí)慣，根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式。例如，這個(gè)年齡段的孩子更喜歡用動(dòng)手能力去獲得知識(shí)，教師就可以提前講清楚課堂要求，做好課堂上的準(zhǔn)備材料，在課堂上組織有意思的又不脫離教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，用這種方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
教師在授課過(guò)程中和輔導(dǎo)過(guò)程中要注意提醒學(xué)生注重書寫，看清題目要求，認(rèn)真書寫計(jì)算。只有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，才能保證計(jì)算的正確率。
四、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容的講解需要數(shù)學(xué)教師掌握一定的方法。針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和數(shù)學(xué)分析能力，讓學(xué)生掌握一些基本的數(shù)據(jù)分析方法，將數(shù)據(jù)和圖表結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析能力和“數(shù)形結(jié)合”的思想。在授課過(guò)程中，教師可以適當(dāng)組織課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課堂的教學(xué)有效性，為學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)論文篇3
1統(tǒng)計(jì)法規(guī)推動(dòng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的難點(diǎn)
企業(yè)統(tǒng)計(jì)最突出的兩個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)眾多，難以集中;二是專業(yè)性強(qiáng)，難以規(guī)范?；谶@2個(gè)特點(diǎn)，我國(guó)企業(yè)統(tǒng)計(jì)在理論研究、方法規(guī)范、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐等方面都相對(duì)落后，造成了企業(yè)統(tǒng)計(jì)規(guī)章不合理、統(tǒng)計(jì)方法不適用、統(tǒng)計(jì)工作難開展等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙統(tǒng)計(jì)法規(guī)推動(dòng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的發(fā)展，分析主要有以下幾點(diǎn)原因。
1.1統(tǒng)計(jì)法規(guī)執(zhí)行的表面化
自從國(guó)家把部門統(tǒng)計(jì)職能分置于政府統(tǒng)計(jì)和企業(yè)統(tǒng)計(jì)后，我國(guó)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論研究工作在很大程度上被削弱了。由于統(tǒng)計(jì)理論研究更多地傾向了國(guó)家宏觀層面的研究，企業(yè)本身缺乏統(tǒng)計(jì)研究的基礎(chǔ)并且沒(méi)有具備更高層次功能的統(tǒng)計(jì)體系，大多數(shù)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作僅僅局限于執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)計(jì)機(jī)關(guān)的統(tǒng)計(jì)上報(bào)指令。企業(yè)執(zhí)行統(tǒng)計(jì)法規(guī)成為了一項(xiàng)表面化的工作，并沒(méi)有充分發(fā)揮企業(yè)統(tǒng)計(jì)分析和管理的功能。
1.2缺少科學(xué)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)方法
目前，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究領(lǐng)域過(guò)于傾向經(jīng)濟(jì)與社會(huì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究工作，企業(yè)統(tǒng)計(jì)雖然需要這些研究工作成果的指導(dǎo)，但是更加需要切合企業(yè)微觀層面的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和應(yīng)用的研究。企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作需要科學(xué)合理地定性分析統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，需要通過(guò)大量的企業(yè)實(shí)踐評(píng)估統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的有效性，需要選用恰當(dāng)?shù)亩糠治龉ぞ邔?duì)統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行建模和模擬。企業(yè)只有掌握了符合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理需要的數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具和使用方法，才能做好企業(yè)微觀層面的統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地履行國(guó)家和地方統(tǒng)計(jì)法規(guī)賦予企業(yè)的統(tǒng)計(jì)義務(wù)。
1.3企業(yè)統(tǒng)計(jì)職能不健全
統(tǒng)計(jì)法規(guī)闡述了統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)對(duì)象的關(guān)系及其需要履行的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。統(tǒng)計(jì)法規(guī)明確規(guī)定了對(duì)企業(yè)(集團(tuán))及其成員企業(yè)(單位)的統(tǒng)計(jì)范圍，在《企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告辦法》中規(guī)定了國(guó)有資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告由企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表和國(guó)有資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)分析報(bào)告組成。雖然政府統(tǒng)計(jì)在微觀層面上關(guān)注企業(yè)的資產(chǎn)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)情況，但是更多地是進(jìn)行制造業(yè)采購(gòu)經(jīng)理調(diào)查、非制造業(yè)采購(gòu)經(jīng)理調(diào)查、社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、勞動(dòng)力就業(yè)、就業(yè)人員薪資水平等宏觀層面的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，并結(jié)構(gòu)化地分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題并提出建議。
相比政府統(tǒng)計(jì)的信息、咨詢和監(jiān)督功能，企業(yè)統(tǒng)計(jì)的信息、分析、管理功能并沒(méi)有在一系列的統(tǒng)計(jì)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以至于企業(yè)統(tǒng)計(jì)成果僅僅服務(wù)于政府統(tǒng)計(jì)的信息需求，致使企業(yè)失去了發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的源動(dòng)力。因此，要想解決企業(yè)統(tǒng)計(jì)水平低的問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)法規(guī)還應(yīng)從提高企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的積極性入手，合理調(diào)整與企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作相關(guān)的各項(xiàng)社會(huì)關(guān)系。
2調(diào)整中觀層面的統(tǒng)計(jì)職能
通過(guò)分析我國(guó)企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展緩慢的原因，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作的宏觀層面和微觀層面脫節(jié)，政府統(tǒng)計(jì)體系的建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，企業(yè)統(tǒng)計(jì)的發(fā)展卻停留在起步階段。這種狀態(tài)勢(shì)必導(dǎo)致企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作難以正常開展、企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真等不良現(xiàn)象的發(fā)生，也將在一定程度上抑制政府統(tǒng)計(jì)工作的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)法規(guī)應(yīng)該促使統(tǒng)計(jì)的宏觀層面和微觀層面的結(jié)合，引入統(tǒng)計(jì)研究組織和行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織，在中觀層面上做好政府統(tǒng)計(jì)和企業(yè)統(tǒng)計(jì)的銜接工作。統(tǒng)計(jì)法規(guī)可以通過(guò)調(diào)整國(guó)家統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)、統(tǒng)計(jì)研究組織、行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織、企業(yè)的統(tǒng)計(jì)部門在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的關(guān)系，使他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的宏觀層面、中觀層面、微觀層面擔(dān)負(fù)著不同的職責(zé)。
政府統(tǒng)計(jì)可以把統(tǒng)計(jì)制度推行、統(tǒng)計(jì)方法設(shè)立、統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)等職能下放給中觀層面，賦予統(tǒng)計(jì)研究組織和行業(yè)統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)職能，協(xié)調(diào)統(tǒng)計(jì)研究組織、行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織和企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門的關(guān)系，推動(dòng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的健康發(fā)展，使其為行業(yè)發(fā)展提供統(tǒng)計(jì)服務(wù)。統(tǒng)計(jì)研究組織應(yīng)該具有組織和管理研究企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論和方法的職能，改進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工具，提升企業(yè)統(tǒng)計(jì)成果的應(yīng)用性，提高企業(yè)統(tǒng)計(jì)效率。行業(yè)統(tǒng)計(jì)職能應(yīng)該包括協(xié)助國(guó)家統(tǒng)計(jì)單位制定行業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理辦法，推行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)方法和工具，培訓(xùn)企業(yè)的統(tǒng)計(jì)能力。通過(guò)中觀層面對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的推進(jìn)，企業(yè)統(tǒng)計(jì)體系可以得到進(jìn)一步完善。
3統(tǒng)計(jì)法規(guī)促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的方法
3.1推進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)研究工作
統(tǒng)計(jì)法規(guī)可以規(guī)定由統(tǒng)計(jì)研究組織召集行業(yè)中的典范企業(yè)研究行業(yè)的統(tǒng)計(jì)方法，開發(fā)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，并且了解企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的困難和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法的研究為企業(yè)統(tǒng)計(jì)的發(fā)展提供基礎(chǔ)性支持。
(1)企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論研究。
企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)統(tǒng)計(jì)的定位、運(yùn)行模式、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)方法和工具的定義進(jìn)行研究。企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論研究還要引入行業(yè)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論的創(chuàng)新和發(fā)展不斷輸入有價(jià)值的信息。
(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法研究。
在企業(yè)統(tǒng)計(jì)中，統(tǒng)計(jì)信息可以按管理需求的不同層次分為戰(zhàn)略級(jí)、策略級(jí)、作業(yè)級(jí)，企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作要把收集和整理的原始信息按照企業(yè)不同管理層面的需求加工處理成企業(yè)內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品。加工處理的過(guò)程需要使用大量的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，研究這些方法并對(duì)這些方法不斷地進(jìn)行改良不但可以促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的發(fā)展，還可以充分發(fā)揮企業(yè)統(tǒng)計(jì)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理及企業(yè)其他領(lǐng)域管理工作的支持作用。
3.2建設(shè)行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織
相比國(guó)家統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織擁有行業(yè)固有的特征，使其更容易全面了解企業(yè)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)更加合理的統(tǒng)計(jì)規(guī)章制度;行業(yè)統(tǒng)計(jì)也更容易統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理行業(yè)內(nèi)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)，使行業(yè)內(nèi)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化;行業(yè)統(tǒng)計(jì)還可以統(tǒng)一推行行業(yè)的統(tǒng)計(jì)方法和工具，更好地完成企業(yè)統(tǒng)計(jì)的培訓(xùn)工作。加強(qiáng)行業(yè)統(tǒng)計(jì)在中觀層面的工作，可以解決以往統(tǒng)計(jì)工作無(wú)法在企業(yè)展開的難題，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作為企業(yè)服務(wù)的能力。
(1)企業(yè)統(tǒng)計(jì)規(guī)范化。
由于企業(yè)統(tǒng)計(jì)缺少統(tǒng)計(jì)理論的指導(dǎo)，行業(yè)中也沒(méi)有行業(yè)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，企業(yè)只能憑借自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行信息收集和整理，再按政府統(tǒng)計(jì)部門的要求填寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告。統(tǒng)計(jì)法規(guī)可以規(guī)定行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織推行行業(yè)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化，行業(yè)組織可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、集中研討、專家咨詢等方式明確企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的需求，建立既適合政府統(tǒng)計(jì)要求又適合企業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化的行業(yè)統(tǒng)計(jì)。
(2)企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化。
統(tǒng)計(jì)法規(guī)可以賦予行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織推行企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化的職能，行業(yè)統(tǒng)計(jì)組織可以規(guī)范行業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化的標(biāo)準(zhǔn)，督促企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化的建設(shè)工作。企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化將給企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)質(zhì)的飛躍，企業(yè)統(tǒng)計(jì)不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化的統(tǒng)計(jì)信息收集、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)診斷、安全管理，還能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)管理軟件中的分析模塊輔助生產(chǎn)決策支持、戰(zhàn)略規(guī)劃支持。通過(guò)信息化改善統(tǒng)計(jì)方式和統(tǒng)計(jì)工具，企業(yè)將提高統(tǒng)計(jì)的質(zhì)量和效率，使統(tǒng)計(jì)成果能夠及時(shí)地為企業(yè)服務(wù)。
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