工程機械分析論文
隨著知識經濟時代的到來,智能化工程機械車輛也得到了迅速的發(fā)展,利用計算機技術、智能技術和電子技術已初步實現(xiàn)了對傳統(tǒng)工程機械單機的改造。下面是學習啦小編為大家整理的工程機械分析論文，供大家參考。
工程機械分析論文范文一：工程機械計算機電子電工仿真實驗分析
摘要：使用Matlab的工程機械計算機設備仿真實驗在操作中面臨很大的技術更新問題，但是在未來的很長一段時間內，關于遺傳算法的仿真技術會通過不同的技術工程具體的實現(xiàn)，具有很高的使用價值。
關鍵詞：工程機械;計算機;實驗
1計算機仿真技術的應用方案
(1)非線性的仿真實驗法
非線性關系的模擬仿真是在數據存儲的方式上的優(yōu)化，使得算法出現(xiàn)了差異。計算方式的改變得到的數據可以在實驗中加以利用，通常情況下，計算機得出數據存在兩種主要的計算類型：在目標函數中利用高斯公式進行計算，得到的函數再進行乘法運算，最終得到的數據與實測數據進行加權求平均，得到的最終數據用在數據參數中，定義為機械適用的函數值。這種方式利用了高斯公式可以對大型數據進行運算的優(yōu)勢，在共軛負數的變化中得到模型的優(yōu)化方程，利用除權方式有效避免在計算中出現(xiàn)錯誤。在利用Matlab計算中，仿真方案的研究表現(xiàn)出較好的準確性，計算簡便的同時達到了算法的優(yōu)化。此外，另一種辦法是在多個定義域內的函數值進行區(qū)域界定，將得到合理區(qū)間計算的函數值加以區(qū)分，在多個變量的條件下，對目標函數進行計算。這種方式在操作中十分簡單，而且計算量很小，在一些小型的算法計算中可以使用，但是在一些大型的機械操作設計中，這類的模擬仿真方式無法發(fā)揮出作用，也無法將計算的結果在整套機械設計中體現(xiàn)出來，得出的計算命令較為單一。后期使用中，機械得到的命令較為混亂，無法達到指令清晰的狀態(tài)。
(2)線性仿真實驗法
電子電工的仿真研究中，函數的線性問題是最為關鍵的問題，在設計方案中，如何處理線性和非線性之間的算法關系也是十分重要的。函數在直接函數和間接函數計算后得到的數值可以通過矩陣互換的方式進行推導，在利用多個線性仿真實驗結果后可以得到相關的復雜數學模型，在以往電子電工實驗中，一些人力無法計算的復雜算法很難得到相應的答案，利用智能化的計算機可以有效的解決這個問題。使用電子電工自帶的數值跟蹤器，在設定的區(qū)域內對函數值進行復核，在迭代方程中，根據函數的模型得到的方程解可以在線性計算中進行使用，最終得到的數據可以在仿真實驗中作為設計方案進行使用，大大增加了實驗計算的準確性。
2基于Matlab的工程機械計算機電子電工仿真實驗分析
基于Matlab的工程機械電子電工仿真實驗從編程的方式上進行了修改，不同于以往單一的計算模式，現(xiàn)代化的計算手段更注重對于計算的迭代方式的改變。機械設備效率的提高在實踐中很難進行改良，通過仿真實驗得到的結果具有很強的指導意義。利用模擬仿真的方式可以使得機械產出的產品具有高效能、低損耗的特點，對于仿真技術中，使用最為廣泛的技術為Matlab仿真方案中的遺傳算法。遺傳算法如圖1。遺傳算法(GeneticAlgorithm簡稱GA)，是20世紀70年代初期由美國密執(zhí)根(Michigan)大學霍蘭(Holland)教授提出的一種基于Matlab下全新電子電工全帶概率仿真方法。GA是一種在人為施工條件下非確定性的擬自然算法，這種算法是根據自然界仿照生物的固有進化規(guī)律，對一個大的群體進行隨機抽樣，觀測其繁衍變化以及淘汰機制。其中就會有適者生存，不適者就會被淘汰，使整個群體在繁衍的素質上和種群的數量上都會有很大的提高，時間變長，最終會以一種仿真平衡的態(tài)勢趨于平衡，并且保持最優(yōu)配合比。遺傳算法具有魯棒性、自適應性、全局仿真性和隱含并行性?；贛atlab下的實驗仿真就是選取這樣的實驗理念，在優(yōu)勢上有了很大的突顯，主要表現(xiàn)在：
(1)工程機械電子電工結構仿真實驗
在工程機械生產中，多考慮到機械的方便和使用性，遺傳算法在結合Matlab軟件后，利用遺傳算法中的模量改變和動態(tài)模擬，對電子電工中機械運行頻率進行改變，在運行過程中利用仿真的模式實現(xiàn)電子機械的波段變化。
(2)可行性分析
在機械的整個框架系統(tǒng)中，模擬了固定模式中的運行，加上基于Matlab下的運轉方式，把整個系統(tǒng)的仿真性再次提升，能夠在加工材料和零件的加工都有很好的保護作用。
(3)故障診斷
提出了一種新的基于Matlab的遺傳算法，并在此基礎上實驗出一種基于遺傳算法和有毒性氣體分析的技術，使得工程機械電子電工會在滿負荷工作時自動的對整個電路系統(tǒng)起到測試的作用。盡管遺傳算法在Matlab指導下已解決工程機械行走系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、工作系統(tǒng)的電氣控制優(yōu)化等生產中的許多難題，通過仿真過程，得到最優(yōu)參數，但還存在許多不足之處。用遺傳算法求解線性和非線性仿真問題時，一般采用共軛發(fā)散函數法。共軛因子取得過小時，可能造成整個發(fā)散函數的極小解不是原目標函數的極小解;共軛因子取得過大時，搜索過程運算量過大。所以對基于Matlab的工程機械電子電工仿真中遺傳算法中的一系列問題還有待于進一步研究、討論。
3結束語
使用Matlab的工程機械計算機設備仿真實驗在操作中面臨很大的技術更新問題，但是在未來的很長一段時間內，關于遺傳算法的仿真技術會通過不同的技術工程具體的實現(xiàn)，具有很高的使用價值。作為新引入的Matlab技術，在機械使用中有著很大的優(yōu)勢，尤其體現(xiàn)在技術管理方面，通過對操作的簡化和智能的監(jiān)控方式的改變，使得企業(yè)管理中提升了效率。并且在優(yōu)化選擇方案中，對于電子機械設備的使用壽命也有很大的提高。在未來的研究中，可將基于Matlab的模擬仿真技術中細部的計算要點進行完善，更好的讓仿真技術服務于機械電子生產。將計算機設備仿真方案引入到工程機械企業(yè)的機械化建設中是一種嘗試，可以預見使用Matlab的工程機械電子電工仿真實驗能推進我國工程機械企業(yè)的升級。讓使用Matlab的工程機械計算機設備仿真實驗系統(tǒng)的整體系統(tǒng)能早日實現(xiàn)，并且進一步推進我國工程機械企業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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工程機械分析論文范文二：工程機械課程改革的研究
摘要：通過對近幾屆畢業(yè)生和企業(yè)的走訪，學生畢業(yè)后可以迅速的適應工作崗位，處理技術問題的思路和方法比較清晰，能做到舉一反三，接待客戶時表現(xiàn)出較好的交際能力和綜合素質，企業(yè)對工程機械運用與維修專業(yè)的畢業(yè)生口碑良好，希望與本專業(yè)保持長期合作關系，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才。
關鍵詞：工程機械;改革
一、課程設計理念與實施
應用能力的形成不是教師講授的結果，而是學生參與項目訓練的結果，這一理念貫穿課程改革的全過程。《工程機械發(fā)動機構造與維修》課程立足于培養(yǎng)工程實踐能力，重點講解工程機械在使用過程中涉及與發(fā)動機有關的常見故障，培養(yǎng)學生勤于思考、善于分析和解決問題的能力。課程的組織要打破以傳授為主，先理論后實踐的教學模式，轉變?yōu)橐詫嶋H案例教學，并采用任務驅動的理實一體化教學模式。
(1)教學內容的選取
工程機械運用與維修專業(yè)的高職畢業(yè)生以后從事的工作崗位大多是設備的安裝、調試、維修及相關工作，因此教學內容一定是這些工作崗位上遇到的典型問題。根據柴油發(fā)動機的發(fā)展趨勢和在工程機械上的應用現(xiàn)狀，按照工程機械修理工的職業(yè)標準，遵循“夠用、適用、應用”的原則，圍繞工程機械發(fā)動機構造和工作原理的知識點，選取有代表性的經典案例。選取的案例不是以發(fā)動機的結構和工作原理為出發(fā)點，而是以實際應用中遇到的問題為出發(fā)點。比如“發(fā)動機燒機油”，從這個案例出發(fā)，整合相關知識節(jié)點，使之成為一個完整的知識系統(tǒng)，具體包括：表現(xiàn)現(xiàn)象、產生原因、養(yǎng)護方法、發(fā)生部件、故障判斷等。再將各知識節(jié)點細化，如發(fā)生部件這個知識節(jié)點中，融入活塞連桿組等相關知識，最終形成一個完成的知識框架。通過深入到工程機械行業(yè)調研，本課程共收集到15個典型案例，對每個案例的知識和能力進行重新整合，形成一個全新的知識框架，使教學內容更貼近學生的就業(yè)崗位，符合崗位能力的要求。
(2)教學過程的組織
課程的組織一定要符合學生的認知結構和思維邏輯。先有感性認識才有理論認識，先有故障任務才有工作原理的講解和討論。為了激發(fā)學生思考的積極性，讓學生充分參與到案例項目中來，課程采用了任務驅動的理實一體化教學模式。任務驅動教學法改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解和經驗提出方案、解決問題。理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。它強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。課程的組織過程如表1所示。通過對上面知識系統(tǒng)的組織與實施，教師可以掌控學生的每個學習步驟，讓學生積極有效的參與到項目中，激發(fā)了學生的興趣，提高了解決問題的能力，并且經過項目訓練，學生對該案例的知識系統(tǒng)理解效果良好。
(3)教學考核與評價
考核與評價是課程改革的一項重要內容，直接影響到改革的效果，是檢驗課程改革成敗的關鍵。傳統(tǒng)的考核與評價通常是將理論成績與平時成績折算為學生的總成績，通常為百分制。經過改革后的評價體系取消了百分制，采用四級制，從優(yōu)到差分為A、B、C、D四個等級，評分原則在保留理論成績和平時成績的基礎上，加入了職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作、故障診斷和實踐技能等，考核與評價不僅反映學生的學習能力，還要體現(xiàn)學生的綜合素質，是對一個職業(yè)人的全方面評價。
二、課程改革成效
課程經過三年的改革實踐，運行效果明顯。它的實施不僅提高了學生的綜合能力，而且使整個專業(yè)建設得到了促進和發(fā)展。
(1)提升學生素質
通過教學改革，學生的學習能力從被動接受逐漸轉變?yōu)橹鲃铀伎迹浜罄m(xù)學習能力不斷增強。知識的系統(tǒng)性使學生對發(fā)動機故障診斷的能力大幅提高，可以對常見故障提出快速的診斷和解決方案，同時培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、愛崗敬業(yè)的作風。
(2)促進課程改革
課程改革帶動了本專業(yè)教學改革的進一步深化與實施，為其他課程改革積累了豐富的經驗。
(3)促進專業(yè)發(fā)展
課程改革對教師的理論、實踐和組織能力提出了更高的要求，教師在執(zhí)行課程改革的過程中，需不斷的查閱資料，到企業(yè)實踐，與專家溝通，提高了師資隊伍的整體素質，真正的做到了向“雙師型”教師的轉變。
(4)得到企業(yè)認可
通過對近幾屆畢業(yè)生和企業(yè)的走訪，學生畢業(yè)后可以迅速的適應工作崗位，處理技術問題的思路和方法比較清晰，能做到舉一反三，接待客戶時表現(xiàn)出較好的交際能力和綜合素質，企業(yè)對工程機械運用與維修專業(yè)的畢業(yè)生口碑良好，希望與本專業(yè)保持長期合作關系，為企業(yè)輸送更優(yōu)秀的人才。
參考文獻
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