wps論文的頁碼怎么設置
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關于生命的論文
叩問生命的意義
【摘要】生命教育是教人認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義，實現生命價值的活動。本文在前人研究的基礎上，分析了小學生命教育的現狀及其存在的問題，并提出了相應的建議和對策，期望通過教育來喚起人們對生命的珍視。
【關鍵詞】小學生 生命教育
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)07-0047-01
屬于每個人的生命只有一次，生命如此珍貴，我們應該珍惜生命。然而，現實中漠視自己和他人生命的現象卻無處不在。社會上的姑且不論，校園自殺和殺人事件不斷發(fā)生。研究小學生命教育的現狀及問題，并找到解決的辦法就成為現代小學教育的迫切要求。
一、小學生命教育的現狀及存在問題的原因分析
小學生命教育的現狀：學校和教師對生命教育的重視程度不夠;專門的生命教育教師極其稀缺，教師缺乏生命教育專業(yè)知識的培訓;小學中很少有專門的生命教育課程，學校教材中涉及到生命教育的部分很少，生命教育的內容不夠全面;小學生對生命教育缺乏認識和了解，不能正確的認識生命發(fā)展的規(guī)律，對人身安全意識的認識也很欠缺。
造成小學生生命問題的原因主要有以下三個方面：
1.社會環(huán)境方面。當今物質化的社會使人與人之間變得冷漠，變得對人性和生命越來越不重視，成為權力與金錢的奴隸，沒有了最起碼的道德情操。人與人之間的矛盾越來越容易激化，傷害自己、傷害他人的事件越來越多。電視、報紙、網絡等社會傳媒誤導小學生對現實社會的認識，對小學生的生長產生極大的負面影響，導致小學生精神空虛、漠視生命，而政府部門對其視若無睹。
2.學校教育方面。社會的功利性直接影響著學校教育，學校和教師不重視生命教育，只注重學生的學習;學習內容以工具性的內容為主，與現實生活脫節(jié)，極少涉及生命教育的內容;教師缺少生命教育方面的知識;學校評價師生時以學生成績?yōu)橐罁?，而不是全面的評價。在巨大的學習壓力下，學生在學習中度過大部分的時間，很少有機會接觸真實的社會生活，體會不到生活的樂趣，在學習中學生變得麻木，漠視生命。
3.家庭教育方面。家長一般都是望子成龍，望女成鳳，因此對孩子要求過高，孩子壓力很大，感覺不到家庭的溫暖，感覺不到生活的意義;家長不重視生命教育，除了關注孩子的學習，就是盡可能在物質上滿足自己的孩子，而不關心孩子的精神世界，多數家長對生命教育的認識比較欠缺，不能給小學生生命教育方面的指導。
通過以上三個方面的原因分析，可以看出，在小學開展生命教育迫在眉睫。
二、建議及對策
開展生命教育，主要應從改變教育觀念入手，強調教育要以人為本。生命教育在我國的開展還很滯后，應加大宣傳和實施的力度，并采取一定的對策和措施，改變學生漠視生命的現狀，使學生認識生命，珍惜生命。
(一)學校要重視生命教育
學校是開展生命教育的主要場所，對生命教育的開展起著主要作用，學校應該把生命教育融入到整個校園生活中，為生命教育提供支持和幫助，重視生命教育，積極開展生命教育。
把生命教育融入到校園文化中，要使生命教育充滿學校的每個角落，創(chuàng)造一種良好的生命教育的校園環(huán)境。開展有關生命教育的校園活動，如，體育、科技、娛樂、演講等，讓小學生積極參與進來。通過宣傳欄宣傳生命教育，使小學生認識生命，體會生命的價值和意義，進而珍愛生命。
學校的管理要人性化，改變現有強制性的措施，教育管理理念中要體現生命教育理念，以學生的生命，健康為管理的起點和落腳點。讓教師和學生積極參與學校的管理，在民主的管理體制下，讓學生感覺到被尊重，感受到生命的價值。
(二)豐富生命教育內容，使其多樣化，對生命教育的師資要加強培訓
在小學課堂教學的過程中，注入生命教育。讓小學生在實踐中體會到生命的價值和意義，如，利用世界環(huán)境日、艾滋病日等等。積極開展關于生命的專題教育，如，學生的安全教育，健康教育，關于生活常識的教育等等。
教師對生命教育的態(tài)度以及教師的素質都對生命教育的實施有直接的影響。我國對生命教育的研究還處于初級階段，生命教育的內容很零散、不夠系統(tǒng)，生命教育方面的師資也比較稀缺。培養(yǎng)高素質的、專門的生命教育的教師是亟待解決的問題，這需要在高等院校開設生命教育課，來培養(yǎng)有生命意識的專業(yè)人才，為中小學的生命教育儲備力量。另外，還要重視對與生命教育相關的學科教師的培訓。
(三)在評價制度方面，要把生命教育作為一個重要的緯度
學?，F有的評價制度中，在對師生進行教育評價時主要是看學生的學習成績，而不是從學生全面發(fā)展的角度去評價，更不要說把生命教育納入其中。因此，應對當前不合理的教育評價制度進行改革，建立新的教育評價制度。
對教師的評價要注重評價內容的豐富和評價方式的多樣性，要能提高教師工作的積極性，以促進教師的發(fā)展為目的。新的教師評價制度要強調促進教師全面素質的提高，為教師的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
對學生要注重生命教育和全面素質的評價，把學生的品德、個體差異、身體素質、心理素質等注入到評價體系中。
(四)建立一種把學校、社會、家庭等結合到一起的生命教育體系
從學校的角度出發(fā)，要發(fā)揮生命教育的主要作用，去構建生命教育制度，呼吁社會和家庭參與進來，配合學校的生命教育。從社會的角度出發(fā)，要為小學生的生命教育營造良好的社會環(huán)境，政府應加強對社會傳媒和網絡監(jiān)管的力度，并采取多樣的宣傳方式，大力宣傳生命教育，喚起人們對生命的重視，這需要社會各個方面的共同努力。從家庭的角度出發(fā)，家長要為孩子的成長創(chuàng)造一個幸福溫馨的生活環(huán)境、一個寬松的學習環(huán)境。家長應多和自己的孩子溝通、交流，并樹立正確的生命意識，教育孩子認識生命、珍愛生命，引導孩子去體悟生命的價值和意義。家長要和學校、社會配合，積極參與學校和社會的活動，共同對小學生進行生命教育。
總之，生命教育需要學校、社會、家庭的密切配合，這樣才能促進生命教育的圓滿完成。
參考文獻：
[1]劉濟良.生命教育論[M].北京：中國社會科學出版社，2004.
[2]劉鐵芳.生命情感與教育關懷[J].高等師范教育研究，2000，6-26—30.
[3]馮建軍.生命教育：引導學生走好人生之路[J].思想理論教育，2003.(6).
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