畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文怎么寫
畢業(yè)論文是指學生需要在學業(yè)完成前寫作并提交的論文，是學校考核學生的一個重要環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編帶來的關(guān)于畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文篇1：《淺析會計畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀》
摘要：實踐性教學是提高學生實際操作技能的有效手段。在會計教學中引入項目教學法，特別是在職業(yè)技術(shù)院校里，如果在教學過程中教師創(chuàng)設(shè)項目活動情境，學生在教師的引導(dǎo)下從已有的知識技能和生活經(jīng)驗出發(fā)，討論完成項目活動的方法和過程，不僅能夠增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，并且在情感、態(tài)度、價值觀等多方面對學生進行培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：項目教學法,會計教學,任務(wù)設(shè)計
多年來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，會計職業(yè)教育諸多方面還存在著問題。如，過分強調(diào)會計知識的傳授，忽視對職業(yè)能力的培養(yǎng);課程設(shè)置不盡合理，內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴重等;另外，教學方法陳舊也是不容忽視的問題。因而在轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、改進教學課程體系和教學內(nèi)容的同時，還應(yīng)大力提倡教學方法的出新。在會計教學中引入項目教學法不失為一種有益的嘗試。
一、項目教學法及其特點
項目教學法是一種在建構(gòu)主義學習理論指導(dǎo)下的教學法，是基于探索性學習和協(xié)作學習的一種模式，其本質(zhì)是既強調(diào)學習者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學方法要求教學設(shè)計者把教學內(nèi)容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學進程由任務(wù)來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。
(一)綜合性。職業(yè)教育要培養(yǎng)的能力及其學習內(nèi)容具有綜合性。通常以從典型的會計工作任務(wù)中開發(fā)出來的教學項目為核心，按照會計工作過程的邏輯建構(gòu)教學內(nèi)容——它突破了傳統(tǒng)的學科界限，對教學內(nèi)容重新加以整合、圍繞項目或單元教學任務(wù)，設(shè)計出一個個學習環(huán)境及其活動、一個個具體項目、技術(shù)及其方法。這不僅涉及會計專業(yè)知識，還必然涉及跨專業(yè)知識。
(二)自主性。學生直接參與學習過程：從收集信息、制定計劃、選擇方案、實現(xiàn)目標、反饋信息到評價成果，學生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，做活動的主人——學生既了解總體、又清楚每個具體環(huán)節(jié)的細節(jié);創(chuàng)造了使學生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學生的學習較多采用工作小組方式進行，同時創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，通過以工作任務(wù)為依托的項目教學，使學生置身于真實的或模擬的工作環(huán)境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學生發(fā)揮特長，有助于形成每個學生的責任感與協(xié)作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。
(三)開放性。體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。學生學習的成果主要不是知識的積累，而是會計工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業(yè)實踐中培養(yǎng)。
(四)多元性。職業(yè)教育與學習的評價方式、評價標準和評價主體的多元性。
評價主體：鼓勵學生對自己的學習成果、獨立探究的自學-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現(xiàn)，進行主動、客觀地自我評價，總結(jié)自己的體驗;鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習成果的反思;與此同時，教師給予恰當指導(dǎo);著重幫助學生對教學目標、過程和效果進行反思;對學生的評價更注重對學習的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師進行指導(dǎo)性評價，既要關(guān)注學生已達到的程度與水平，更要關(guān)注學生職業(yè)行為能力的生成與變化。
項目教學法的關(guān)鍵是教學任務(wù)的設(shè)計和教學過程的組織控制。
二、項目教學法的任務(wù)設(shè)計
在項目教學法的教學設(shè)計中，任務(wù)是整個教學活動的核心，項目任務(wù)是否適當，將直接影響整個課程的效果。針對現(xiàn)今會計教學中職業(yè)道德教育和分崗位學習薄弱和缺失的狀況，我們按照會計人員的工作崗位設(shè)計了項目任務(wù)，具體分為：會計主管崗、出納崗、固定資產(chǎn)核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財務(wù)成果核算崗、材料核算崗、往來結(jié)算崗、總賬報表崗等的業(yè)務(wù)流程，同時還把會計工作崗位職責及有關(guān)規(guī)章制度也作為一項項目任務(wù)。以下是出納業(yè)務(wù)流程項目任務(wù)描述。
(一)教學目標。終極目標：熟練掌握出納業(yè)務(wù)的相關(guān)工作流程。分解目標：1、現(xiàn)金收付;2、銀行結(jié)算手續(xù)的辦理;3、支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理;4、差旅費的報銷審核;5、員工工資發(fā)放;6、銀行存款、現(xiàn)金賬的處理。
(二)工作任務(wù)。以現(xiàn)金收付為例，現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)主要是現(xiàn)金的收取、支出及保管。學生可自行設(shè)計相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，完成現(xiàn)金的收入、送存銀行、從銀行提取現(xiàn)金、庫存現(xiàn)金的清查等任務(wù)。
(三)相關(guān)知識。仍以現(xiàn)金收付為例：1、貨幣真?zhèn)伪孀R;2、現(xiàn)金的交存銀行和從銀行提取現(xiàn)金的辦理過程;3、日常收支業(yè)務(wù)現(xiàn)金的使用范圍;4、其他相關(guān)內(nèi)部管理規(guī)定。
三、項目教學法實施的組織與控制
(一)明確教學目的，選擇恰當項目。項目教學旨在配合課堂理論教學的內(nèi)容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應(yīng)用。教師可以根據(jù)教學進度選擇一個或幾個項目提前一周左右發(fā)給每一位學生，并且簡明地向?qū)W生介紹所選擇會計項目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價的要求，讓學生仔細閱讀會計項目和一些參考資料，這有助于學生運用所學的理論知識，正確分析和評價教學項目，并寫出教學項目工作計劃。
(二)教師實施項目輔導(dǎo)，學生編寫項目報告。教師授課的同時，對項目實施進行輔導(dǎo)，解答學生實施中的困惑;在教師的引導(dǎo)下，通過對項目的廣泛討論，學生根據(jù)自己實踐，分析編寫項目報告，各抒己見，教師進行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評判，闡明會計項目的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優(yōu)、缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步自己分析和評價是否正確。通過分析和評價復(fù)雜多變的會計和理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及學習方法，取得相應(yīng)的分數(shù)。
(三)教師綜合評價，給出考評成績。項目結(jié)果評價方法靈活多樣，以鼓勵學生為主;在項目內(nèi)容討論評價時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應(yīng)看整個過程的進行情況。當然，在學生交流項目實施的結(jié)果時，教師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為;不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
(四)分頭實施項目，落實工作計劃。教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)當進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識，在介紹項目內(nèi)容、進行項目分析時應(yīng)講究藝術(shù)性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，通過討論由學生按照制定好的項目計劃進行分組?？筛鶕?jù)學生自身興趣及將來的職業(yè)流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔總賬、現(xiàn)金出納、銀行出納、固定資產(chǎn)管理等崗位角色，在項目實施過程中還可以互相輪換，以增強互相協(xié)調(diào)和綜合處理能力?！ ?ldquo;教育的目的不是要你承諾記憶多少東西，甚或知道多少東西。而是要能區(qū)分你知道什么，不知道什么。”那么，我們的評價不應(yīng)該僅僅是判斷學生做得好和壞的問題，而是讓學生在評價的過程中彌補不足，能夠正確、客觀的評價自己和別人。
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文篇2：《試論成人函授畢業(yè)設(shè)計課程教學模式》
19世紀60年代，“終身教育”的主張被提出來后引起了當代教育觀念的轉(zhuǎn)變。終身教育的理論驅(qū)動著成人教育事業(yè)的發(fā)展。成人教育為眾多在職從業(yè)人員的學歷提升，專業(yè)進修及普通教育后的教育進階提供了第二次受教育的機會
，為國民素質(zhì)的整體提高，為國家實施終身教育創(chuàng)造先機。成人函授教育是成人教育的一種授課方式，是以學生自學為主，教師面授為輔的教育。[1]成人函授教育教學質(zhì)量的提高、授課方式的改進已受到社會各界的廣泛關(guān)注。
畢業(yè)論文設(shè)計是成人函授教育教學計劃中一個全面性、總結(jié)性、實踐性的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)成人函授學生綜合應(yīng)用所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析、解決實際問題的能力。成人函授教育者通過指導(dǎo)學生進行畢業(yè)論文設(shè)計，對圓滿完成教學計劃，提高成人函授教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有重要意義。
文章分析了傳統(tǒng)教學與多媒體教學兩種授課模式的特點，將兩種模式進行優(yōu)化整合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程教學，讓學生更直觀地明確該課程的具體要求，熟練掌握畢業(yè)論文設(shè)計應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握開展畢業(yè)論文設(shè)計的具體方法，以期提高該課程教學質(zhì)量，達到理想教學效果。
一、畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)教學模式的特點
畢業(yè)論文設(shè)計是對學生學習成果的綜合檢驗，同時是對學生進行科學研究基本功的訓練，促進學生對專業(yè)知識，特別是對某一課題認識的深化，促進其知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力。
在傳統(tǒng)授課模式中，畢業(yè)論文設(shè)計課程任課教師常采用邊講解邊結(jié)合黑板板書，口頭舉例子，學生記筆記等方式開展教學。一般情況下，學生在課上了解畢業(yè)論文設(shè)計的各項要求，例如：選題的目的與意義、選題的要求、開展相關(guān)研究的文獻檢索方法等，而對于需要使用計算機進行展示的有關(guān)內(nèi)容，例如畢業(yè)論文的格式要求，查閱資料的路徑、方法等內(nèi)容學生卻無法很好的掌握。教師授課時對以上內(nèi)容滔滔不絕，但學生卻不知所云，相當于“紙上談兵”。通過幾堂課的學習，學生僅大致了解畢業(yè)論文設(shè)計的一些要求，而對一些實質(zhì)性的問題如論文格式要求、文獻檢索等信息卻無法準確的把握。
一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學模式，雖然可以使師生近距離地接觸、面對面地交流，但語言的交流有一定的局限性?，F(xiàn)在學生普遍受信息化的影響，對“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式已有所厭倦，而且學生基礎(chǔ)參差不齊、理解能力有所不同，他們的接受能力和聽課效果良莠不齊，影響了教學效果。[2]
畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)教學模式的授課方式在一定程度上導(dǎo)致學生不知該如何著手進行畢業(yè)論文設(shè)計，存在一定的局限性。
二、多媒體教學模式的特點
多媒體教學，指的是運用計算機，投影儀等多媒體設(shè)備在課堂上作為一種教學手段，完成教學任務(wù)，以達到預(yù)期教學效果。多媒體教學，自發(fā)展以來已得到眾多教育人士的認可，它有其獨特的特點：
1.多媒體教學信息量大，直觀，生動
多媒體教學可容納內(nèi)容多，信息量大，授課時直觀、形象、生動，可促使學生在有限時間內(nèi)獲得更多信息，能將很多抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，還可以將靜態(tài)的教學信息動態(tài)化，復(fù)雜的教學過程形象化，抽象難懂的概念具體化，增強學生的理解能力，提高學習效率，相比于傳統(tǒng)教學增加了記憶的信息量，深受學生喜愛。[3]
2.多媒體教學課件可方便學生課后自學
函授學生可以將多媒體教學課件復(fù)制帶走，課后進行理解與自習。學生不理解的知識點可以與任課教師進行溝通、交流。學生課后學習，可培養(yǎng)他們分析問題、解決問題、自主創(chuàng)新等方面的能力。
3.多媒體課件可及時更新，豐富教學內(nèi)容
任課教師可根據(jù)學科的發(fā)展，將學科前沿和最新知識點及時在多媒體課件中進行修正和補充，使有關(guān)知識點得到吐故納新，豐富教學內(nèi)容。
4.多媒體教學作為輔助手段與其他教學模式相結(jié)合，提高教學質(zhì)量
多媒體教學其目的是優(yōu)化教學方式，提高教育教學水平。如果將多媒體教學與黑板板書、幻燈片以及錄影資料等其他媒體相結(jié)合，可使教學效果發(fā)揮到極致境界。其中，多媒體教學與黑板板書結(jié)合的授課模式是迄今為止最適合成人函授教育的一種教學方式。
三、傳統(tǒng)授課模式與多媒體教學優(yōu)化結(jié)合使用的必要性
畢業(yè)論文課程是一門綜合性很強的課程，相對比于其他課程在授課時有較高的要求。
在畢業(yè)論文課程授課時，如果一味的采用“一支筆、一張嘴、一塊黑板”單一傳統(tǒng)的授課模式，既不能將畢業(yè)論文格式要求，文獻查閱路徑等相關(guān)內(nèi)容形象生動的傳授給學生，又不能在有限課時內(nèi)將豐富的內(nèi)容對學生進行有效傳達。但是教師優(yōu)美的、富有個性的板書，直接影響到學生的書寫和審美，這是多媒體教學所無法比擬的。課堂中教師生動的講解過程實際上是學生靈感、思想相互碰撞的過程，教師富有啟迪性的語音和體態(tài)語言的暗示，使學生心理產(chǎn)生極大的模仿力和親和力，這是運用多媒體音像所無法收效的。
如果完全采用多媒體教學模式，部分教師對多媒體教學使用不當，很容易造成一些負面的影響，未能達到預(yù)期的教學效果。比如，有些教師將上課的內(nèi)容全部以文字的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，即多媒體課件變成了黑板板書的翻版，課堂教學內(nèi)容沒有在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下給予學生進行講解，教師在上課的整個過程僅點點鼠標，動動嘴巴，甚至整堂課一直坐在電腦前面，學生一堂課都沒看到老師的臉，缺乏師生互動與交流，師生關(guān)系弱化，導(dǎo)致了學生情感態(tài)度和體驗的缺失，不利于學生健康個性的形成和正確價值觀的培養(yǎng)。
因此，根據(jù)多媒體與傳統(tǒng)授課模式各自的優(yōu)缺點，將兩者進行優(yōu)化組合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程的教學可達到理想的教學效果。
四、優(yōu)化整合多媒體與傳統(tǒng)授課模式應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程教學
首先，授課教師讓學生先明確畢業(yè)論文寫作的目的和意義。針對目的和意義的授課，教師應(yīng)采用傳統(tǒng)授課模式，站在講臺中間講課，拉近與學生之間的距離，易于師生互動，容易使學生產(chǎn)生共鳴。[4]教師配合適當?shù)闹w語言，強調(diào)課程學習的重要性。
其次，教師要指導(dǎo)學生正確選題。選擇合適的題目，是學生寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。若選擇的論文題目范圍較大，則寫出來的論文內(nèi)容較空洞，難以結(jié)合實際;而選擇的論文題目范圍過窄，又難以查找相關(guān)文獻資料，學生會感到無從下手。因此，授課教師指導(dǎo)學生選出一個大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻資料，使學生通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小，并采用多媒體進行輔助教學，將有代表性的往屆論文題目通過投影儀展示給學生，省去黑板板書的時間，提高教學效率。學生通過參考往屆學生畢業(yè)論文題目，一定程度上對選題有初步的認識，較好的杜絕了學生選題范圍過大或過小的現(xiàn)象。
再次，由于畢業(yè)論文一般指的是有文獻資料佐證的學術(shù)論文，所以，授課教師要指導(dǎo)學生搜集和閱讀有關(guān)的參考資料，并指導(dǎo)學生進行文獻的檢索方法與技巧。教師可通過多媒體投影儀向?qū)W生介紹必要的參考資料，并用鼠標點擊、投影儀投影逐步給學生演示進入學校圖書館電子期刊數(shù)據(jù)庫的方法、查詢文獻的詳細步驟與路徑，為學生總結(jié)檢索文獻的基本方法，并讓學生了解查閱中文期刊和博碩士畢業(yè)論文、會議論文相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫路徑，強調(diào)學生應(yīng)充分利用學校圖書館的資源，圍繞論文題目做文獻檢索，確保資料翔實。由于成人函授學生初次接觸文獻檢索，聽了課后未必會記住，授課教師可將上課課件讓學生拷貝，方便學生課后進行復(fù)習，較好的掌握。
畢業(yè)論文有一定的格式要求，教師在授課時先采用傳統(tǒng)教學模式給學生進行粗略講解，接著以多媒體輔助配合，通過投影儀讓學生更直觀的了解畢業(yè)論文格式，邊講邊演示，通過兩種教學模式相結(jié)合，加深學生對論文格式的要求。
最后，授課教師應(yīng)給學生傳授畢業(yè)論文答辯技巧與注意事項。教師應(yīng)現(xiàn)場親自示范畢業(yè)論文答辯時的各項工作，包括答辯前的準備工作，答辯回答問題的應(yīng)變及答辯完畢應(yīng)如何收尾等等，讓學生身臨其境，全面掌握畢業(yè)論文答辯的步驟及相關(guān)事宜。
總之，在畢業(yè)論文課程授課時，交叉使用多媒體與傳統(tǒng)教學兩種模式，授課教師不應(yīng)只坐電腦前，應(yīng)多與學生交流，運用恰當?shù)氖謩?、抑揚頓挫的聲調(diào)，穿插幽默的語言來組織教學，對于學生不易理解的內(nèi)容，及時進行黑板板書，引導(dǎo)學生思考，把握整堂課的脈絡(luò)，確保教學效果和教學質(zhì)量。通過融合多媒體教學及傳統(tǒng)授課模式進行畢業(yè)論文設(shè)計的課程教學，使學生掌握畢業(yè)論文設(shè)計基本技能，學會調(diào)查研究、查閱資料、分析論證、設(shè)計和計算、撰寫論文等基本方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和實事求是的工作態(tài)度，認真刻苦和勇于創(chuàng)新的鉆研精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，了解本學科在國內(nèi)外的新進展，開展畢業(yè)論文的撰寫工作。
畢業(yè)論文設(shè)計，作為成人函授學生的最后一門課程，是學生從理論基礎(chǔ)知識學習到從事科學研究與創(chuàng)新活動的最初嘗試，學校及任課教師應(yīng)重視畢業(yè)論文設(shè)計課程的教學，通過優(yōu)化教學手段提高該課程教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有重要的意義，為學生以后的進一步學習和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析范文篇3：《淺談國際金融市場的機遇與風險》
一、引言
我國從2001年正式加入世界貿(mào)易組織以來就積極走向國際市場，并與國際金融市場逐漸融合。在2008年的全球經(jīng)濟危機發(fā)生以來世界各國逐漸認識到當前的經(jīng)濟發(fā)展模式是一個全球化的經(jīng)濟發(fā)展模式。也就是說，當前世界各國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)連成一個整體。從中國加入世界貿(mào)易組織和全球性的經(jīng)濟危機的爆發(fā)出發(fā)，我們應(yīng)該警醒的是要預(yù)測中國經(jīng)濟的未來發(fā)展方向和控制其走向就必須從國際經(jīng)濟發(fā)展形勢出發(fā)。同時，我國也要逐漸走向國際金融市場并掌握國際金融市場發(fā)展的新動向來把握和調(diào)整我國的經(jīng)濟發(fā)展。本文從國際金融市場為我國提供的機遇和風險出，希望可以通過本文的分析可以為在未來如何把握我國的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢提供參考信息。
二、國際金融市場概述
首先，從廣義上來講，國際金融市場指的是國際中的金融業(yè)務(wù)在國際范圍內(nèi)進行操作和處理的場所。這種操作和處理既包括群眾與群眾之間的也包括非群眾之間。從狹義上來講，國際金融市場指的是國際的經(jīng)濟交流主體之間進行不同時期的借貸行為的場所。我們自一般情況下提到的國際金融市場指的是廣義上的國際金融市場。國際金融市場之所以對我國乃至世界各國的經(jīng)濟發(fā)展非常重要，關(guān)鍵在于當前的幾乎一切的經(jīng)濟行為都可以通過國家金融的形式來體現(xiàn)。國際金融市場是推動世界各國經(jīng)濟發(fā)展的非常重要的一個因素。
國際金融市場可以按照資金融通周期的長短的不同分為國際資本市場和國際貨幣市場。國際資本市場指的是資金融通的周期在一年以上的，國際貨幣市場指的是資金融通周期短于一年的。這兩者最主要的區(qū)別在于資金融通的周期的長短。
國際金融市場最主要的一個作用便是通過使資金在全世界范圍內(nèi)的流通使得資本增加和促進世界各國的經(jīng)濟發(fā)展。所以，國際金融市場的存在對世界經(jīng)濟的發(fā)展具有極大的推動作用。國際金融市場的發(fā)展在一方面可以使得世界金融市場不斷發(fā)展，從而使得全球范圍內(nèi)的資源能夠得到最大程度的合理配置。同時，國際金融市場的發(fā)展還可以促進世界范圍內(nèi)的先進技術(shù)的發(fā)展和互相交流。
三、國際金融市場帶來的風險
(一)價格風險和制度風險
由于國際金融市場的發(fā)展對世界各國的經(jīng)濟發(fā)展形勢產(chǎn)生的影響都十分敏感。首先不可避免的一定就是國家金融市場的發(fā)展會受到全球性的金融危機的巨大影響。由于這種敏感帶來的影響會影響到各種金融商品的價格從而使得國家金融的發(fā)展大大受挫。同時，由于價格上的影響帶來的信用危機會逐漸延伸到金融監(jiān)管的不合理等一系列的問題。所以，由于世界金融危機導(dǎo)致的價額風險和制度風險會同時存在。
(二)匯率帶來的影響
目前，在國際金融體系中雖然已經(jīng)取消了對美元的掛鉤。但是，美國當前還是作為最大的經(jīng)濟體而存在。所以，當今的國際金融市場中，美元依然占據(jù)了最主導(dǎo)的地位。在國際金融市場中，美元的價值如果發(fā)生了微小的變化就會對國際金融產(chǎn)生巨大的影響。由于美元的動蕩，國際金融的信用等問題也會導(dǎo)致國際金融市場變得更加動蕩。由此導(dǎo)致的后果會使得世界各國調(diào)整自身的宏觀經(jīng)濟決策的難度也不斷加大。根據(jù)近幾年的國際金融發(fā)展局勢可以知道，美元匯率的變化會對全球經(jīng)濟和金融帶來巨大的危機。同時，更可怕的事情就是美國會依靠自身巨大的經(jīng)濟實力來操作美元的匯率來獲取私利并對世界其他國家的經(jīng)濟和金融發(fā)展帶來巨大的風險。
四、國際金融市場帶來的機遇
國際金融市場的發(fā)展是當前的世界經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。所以說，國際金融市場的發(fā)展也必然會為我國乃至世界各國的經(jīng)濟發(fā)展帶來發(fā)展機遇。任何失誤在發(fā)展的過程中都具有其兩面性，發(fā)展機遇也就是潛藏在風險之中。
(一)國際金融市場的一體化發(fā)展
隨著世界貿(mào)易組織的建立以及網(wǎng)路信息技術(shù)的發(fā)展使得當前的國際金融市場逐漸趨于一體化。日新月異的新技術(shù)的出現(xiàn)使得國家金融市場中的各項交易都可以在極短的時間內(nèi)完成。在實現(xiàn)全球性的金融市場的統(tǒng)一之前，全球性的經(jīng)濟和金融發(fā)展只受到其中幾個主要的世界經(jīng)濟體的主宰。但是，在當今的全球性的金融市場的環(huán)境下，世界的經(jīng)濟和金融發(fā)展局勢就可以代表著世界大部分國家的發(fā)展要求。由于各個國家都可以參與到世界經(jīng)濟和金融發(fā)展的局勢的討論中就可以使得整個國際金融市場在區(qū)域一體化的過程中產(chǎn)生的沖突不斷地減少。所以，國際金融市場發(fā)展帶來的機遇就使越來越多的國家可以參與到世界金融的發(fā)展中來并使國際金融危機發(fā)生的可能性實現(xiàn)最大程度上的降低。
(二)資金實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的融通
國際金融市場的發(fā)展可以在很大程度上促進世界各國的資金實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的融通。在國際金融市場發(fā)展以前，資金融通只能在一個較小的范圍內(nèi)進行流通由此導(dǎo)致的資金融通的效率和效果的不夠理想。資金實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的融通不僅可以實現(xiàn)資金的最有配置還可以實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟往來和金融合作。同時，國際金融市場的建立為資金在世界范圍內(nèi)的融通建立了一個可信的基礎(chǔ)和機構(gòu)使得資金融通渠道和行為都受到相關(guān)部門的保護從而降低融通風險。所以，國際金融市場帶來的發(fā)展機遇之一便是可以實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的資金融通。
(三)實現(xiàn)國際商品貿(mào)易
眾所周知，當今經(jīng)濟的發(fā)展是一個全球化的過程。任何一個國家的經(jīng)濟發(fā)展局勢都會影響到世界其他各國的經(jīng)濟發(fā)展。同時，某個國家的商品交易也可以在世界其他國家內(nèi)進行。由于國際金融市場的發(fā)展可以促進世界各國之間的商品貿(mào)易。從傳統(tǒng)的國內(nèi)的商品交易在國內(nèi)的市場進行轉(zhuǎn)向國內(nèi)的商品在世界范圍內(nèi)的市場進行可以大大提高商品交易的效率并同時可以使其他國家的居民可以享受到來自世界范圍內(nèi)的不同的服務(wù)。同時，由于各個國家之間實現(xiàn)了相對自由的商品交易之后會把各國的先進技術(shù)引入到其他國家。因此，各個國家可以更方便地借鑒來自其他國家的不同技術(shù)和經(jīng)驗。由國家金融市場導(dǎo)致的商品交易的全球化也可以大大提高世界各國居民的生活幸福感并同時促進各個國家其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
五、結(jié)語
本文從國際金融市場出發(fā)介紹了國際金融市場的基本概念以及國際金融市場的主要特點和主要作用。然后再分別討論了國際金融市場帶來的風險與機遇。本文認為風險體現(xiàn)在價格、制度和匯率中，而機遇則表現(xiàn)在對國際金融市場一體化的促進、促進資金融通和實現(xiàn)國際商品貿(mào)易中。在國際金融市場實務(wù)中，我們需要抓住發(fā)展機遇并同時積極解決風險以實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展。
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