從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。下面是學習啦小編給大家推薦的心理健康相關的畢業(yè)論文1200字，希望大家喜歡!

　　心理健康相關的畢業(yè)論文1200字篇一

　　《青少年犯罪心理學探究》

　　摘要：青少年犯罪是人們普遍關注的社會問題，它事關青少年的健康成長，事關整個社會秩序的穩(wěn)定，事關祖國的未來和現代化建設的偉大事業(yè)，是長期以來社會各界普遍關注和進行研究的一個重要課題。本文從最本源的解決方法和研究途徑——青少年的犯罪心理進行研究，并提出建議。

　　關鍵詞：青少年犯罪心理學;校園環(huán)境

　　狹義的青少年犯罪，是從刑事法學觀點出發(fā)給青少年犯罪所下的定義，一般指14—25歲這一年齡段的人所實施的依法應當受刑事處罰的行為。這個定義以我國開始追究刑事責任的年齡14歲為起點，我國刑法對不滿18歲的青少年犯罪做了相應較輕的刑事處罰的規(guī)定。

　　一、青少年犯罪心理成因

　　(一)家庭教育不當

　　青少年家庭環(huán)境和家庭教育不當是造成其犯罪的一個重要成因。家庭環(huán)境不利用于青少年的情況：父母忙于工作忽略孩子，很少與孩子溝通，或父母感情不和，經常吵鬧，甚至離婚等，這些都是孩子成長路上的障礙;家庭教育也非常重要，溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利、的惡習，一旦個人欲望達不到滿足就容易偏激;奉行棍棒政策，造成孩子的人格自卑和逆反心理，形成以暴力解決問題的思維模式;放任孩子，易使孩子失去家庭溫暖和監(jiān)護，造成性格孤僻冷漠，經不起誘惑，沾染不良習氣，走上犯罪的道路。

　　(二)校園環(huán)境

　　青少年時期大部分時間是在學校度過的，學校的老師、同學、朋友，都對青少年的成長、成熟起到重要作用，老師在從教過程中體罰學生、不公平對待每個學生，很多老師不喜歡、排斥、甚至責罵成績不好、調皮的學生，久而久之，會給一些學生心目中蒙上一層影陰，隨著不斷積聚這種不被重視，被忽視和被排擠的情緒后，引發(fā)犯罪的導火索。

　　(三)模仿他人

　　青少年階段好奇心理非常強烈，喜歡模仿，但心智不夠成熟，對法律了解不多，對自己行為的合法性缺乏正確的認識，他們在模仿時并不能選擇合適的模仿對象。由于好奇心的驅使激起想嘗試的愿望。一旦受到不良影視作品、網絡、暴力行為或犯罪分子的唆使與誘惑，極易走上犯罪的道路。

　　(四)青春期叛逆

　　青少年階段正處于生理和心理的成長期，沉重的學業(yè)和家長的管制與青少年渴望自由的心理發(fā)生矛盾，特別是—些成績差、被認為品行不良的青少年，在學校受到老師的訓責、遭到同學的排擠，在家里還要受到父母的責怪，導致他們的強烈不滿，在被教唆，或被指使等情形下容易做出報復家庭和社會的行為。

　　(五)利己心理

　　現在的青少年大部分是獨生子女.在家備受父母的嬌慣，集萬千寵愛于一身，在這樣的環(huán)境下長大，形成以自我為中心的性格，一切都要以自己的想法為宗旨，占有欲望非常強烈，如果得不到滿足，長期積壓自己的不滿，一旦有機會就會爆發(fā)釋放或通過犯罪手段來達到自己的目的。

　　(六)互相攀比

　　在經濟大爆發(fā)的現代社會，青少年深

　　受拜金主義、享樂主義等不良社會風氣的影響，—些青少年愛慕虛榮，互相攀比家境，攀比穿戴，攀比各種物質條件。在認為自己的物質條件不如別人時，非常容易偏激，容易沖動，再加上逞強好勝、頭腦簡單，分辯是非能力差等因素，稍被引誘或者教唆就容易實施犯罪行為，走上犯罪道路。

　　二、對減少青少年犯罪的建議

　　(一)注重家庭環(huán)境和家庭教育對孩子的影響

　　健全的家庭結構、和諧的家庭關系對青少年孩子健康成長是非常重要的。對青少年不能夠只給予物質，而應增加感情溝通和交流，只有青少年感受到父母的愛，他們才能夠學會愛別人;青少年的一些行為和想法應當得到父母的支持和關心和有效監(jiān)督，得不到父母的重視和接受，父母不加以肯定和疏遠會激發(fā)青少年的叛逆和自暴自棄;父母就是青少年的模范和榜樣，青少年的很多行為和想法都是父母的言行的復制或擴大變形后的體現，所以父母一定要承擔起自己作為父母的責任，做一個正面積極的青少年的領路人。

　　(二)積極友好的校園環(huán)境對青少年有著正面的影響

　　老師在青少年心目中是非常威嚴和不可取代的，老師的言行和做法對青少年有著非常重要的意義。老師在從教過程中不可以體罰學生、公平對待每個學生，這是最基本的。很多老師只喜歡成績好、聽話的學生，而不喜歡、排斥，甚至責罵成績不好。調皮的學生，久而久之，會給一些學生心目中帶來影陰。我們必須倡導老師一視同仁，并且更應該給那些問題青少年更多的關愛，化解他們心中的不滿和極端情緒。

　　(三)加強心理輔導教育

　　我們的心理輔導教育系統還并不完善，我們要從父母、老師等抓起，強化心理輔導和指引的作用，在中小學和高校都應當設立心理輔導機構，對青少年及其家長開放，并有效的解決青少年的問題，而不是一個空殼擺設，將引起青少年犯罪的因素抑制在行為發(fā)生之前，而不是發(fā)生了惡性事件之后再進行反思和指責。

　　三、結語

　　青少年犯罪問題一定要充分引起家長、學校和社會的高度重視，并積極采取多方行動，而不是僅僅停留在思考和反思階段。

　　參考文獻：

　　[1]劉邦惠.犯罪心理學.北京：科學出版社.2009.

　　[2]景璐石，徐科，馮軍，蔣憲君，孟婕.犯罪青少年心理健康與個性特征相關分析.中國公共衛(wèi)生.2008.

　　[3]王瑞霞.青少年犯罪心理透視.山西農業(yè)大學學報.2006.

　　心理健康相關的畢業(yè)論文1200字篇二

　　《心理健康與健康成長》

　　摘要：當代小學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。本文從學校教育方面談談開展適合小學生身心的心理健康教育工作的一點體會。

　　關鍵詞：小學教育;心理健康;教書育人

　　小學生處在身心健康發(fā)展的重要時期，我們必須正確對待和解決，才能更好地引導學生排除心理障礙，保持心理健康，更宜于他們健康的成長。

　　一、產生心理障礙的原因

　　小學生處于少年時期，這個階段是孩子們自我意識迅速發(fā)展的時期，在這個時期，成人對他們的態(tài)度，對其心理發(fā)展至關重要。為此，他們產生心理障礙的原因，就是入學后成人的錯誤對待，特別是老師對他們的態(tài)度。不恰當的態(tài)度，將給他們造成不良的影響，這種影響可以伴隨他們的一生。比如：老師過分地在乎他們的學習成績，將孩子們的成績作為衡量他們的唯一標準。而忽視了對孩子的德育教育，放松了對孩子們的生活自立訓練，把他們當作了“學習的工具”。這樣做的結果是使孩子們失去了其他方面的訓練機會，如此教育出來的孩子，即使是學習好，可是，一旦離開學校，他們各個方面的能力都不如他們，從而產生自卑心理，不能健康成長。而那些學習成績不好的孩子，在老師和家長乃至同學的冷眼當中而成長的，由于他們對于自我認知能力尚未發(fā)育成熟，這是一種極其可怕的打壓，他們總會認為自己一無是處，于是就會產生自卑、厭學、焦慮乃至與家長、學校、老師對抗的心理。

　　二、消除心理障礙的方法

　　1.建立良好的師生關系，正確對待每一位孩子。教師與學生在道德人格上是平等的。以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學生。對待成績好的優(yōu)等生不應過分地“含在嘴里”，這樣會使一些孩子因為自己某一方面的突出而沾沾自喜，總以為自己很了不起，從而忽視了其他方面的發(fā)展;而對待成績相對落后的學困生也不應該“踩在腳下”，使他們產生自卑心理，總以為自己什么都不行，打擊其積極性。這兩種極端的教育對孩子們的心理健康都起著負面的影響，所以，教師在對待每一個學生時，應注意尊重、愛護和培養(yǎng)學生要求上進的自尊心，做到“一碗水端平”。在平時的教育教學當中，要蹲下看，與學生交流，尊重并虛心接受學生的意見。拿公布考試測驗成績來說，老師把幾次單元測驗的成績公布在墻上。當學生給老師提出建議：“老師，公布成績會傷害成績不好同學的自尊心，能不能不直接公布成績，而用其他圖案來表示測驗的結果?紅旗表示成績突出，五角星表示成績較好，三角星表示要繼續(xù)努力。您看行嗎?”班主任認為這個學生講得有道理，欣然采納了他的建議。這樣做無疑是為全班學生創(chuàng)造了較為寬松的學習環(huán)境，必定能調動每一個學生的學習積極性，也維護了學困生的自尊心，使其能正確對待“每一個孩子應全面發(fā)展”這一道理。孩子生來就不是塊精美的玉石，我們教育的目的就是對他們精心雕琢。恨鐵就能成鋼嗎?答案是否定的。所以，寬容地對待我們的孩子，用心地呵護我們的孩子，親善地鼓勵我們的孩子，孩子就會如花般綻放在我們面前，健康地成長。

　　2.學會等待。老師要學會有耐心等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就收到立竿見影的效果。需要不斷“溫故知新”的過程。有人說，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心，心同此理，對那些更多的時候受到批評，甚至受到冷眼的特殊生說，老師表現出的真誠和欣賞會使他們感到溫暖。他們會覺得老師沒有歧視他們，老師沒有放棄他們。比如：今天你進步了，今天你幫助同學了，今天你上課積極發(fā)言了……每一個小小的鼓勵、表揚，他們都會放在心上，覺得“老師比以前喜歡我了”，“我是能行的”，因此，他們會不斷調整自己，規(guī)范自己的言行，不斷進步。

　　3.打造精彩的課堂教學，培養(yǎng)孩子學習的興趣。學生成績不理想，導致了家長和老師對孩子的評價不同，這也勢必影響孩子的心理。那么如何能提高孩子的成績呢?不是學生作業(yè)量的加大，比如：錯一個字抄五十遍，這樣只會損害孩子學習的興趣;同樣，也不是整日用“恨鐵不成鋼”的訓斥、挖苦、懲罰來督促其學習，而是要求我們老師打造精彩的課堂，明白怎么說孩子才會聽，也要懂得怎么聽，孩子才會說。教學中，應有的放矢，教法靈活，語言兒童化、教學直觀而形象等，進而來激發(fā)學生的學習積極性，使學生有健康的心理，能健康地成長。當然，要想培養(yǎng)孩子們的學習興趣，要想事半功倍，要想把課堂搞得生動活潑，教師得進行大量的工作準備，這與教師的思想修養(yǎng)也是有至關重要的聯系的。我們教師站在三尺講臺上要有充沛的精力、愉快的情緒，使學生愿意和老師一起學習，這也潛移默化地起到了言傳身教的作用。

　　4.建立健康的班級教育，營養(yǎng)每一個心理。一個良好的班級，如同一個幸福的大家庭，能營養(yǎng)每一位學生，是學生間進行交往和學生成長的重要環(huán)境。在這個健康的集體當中，對待有自卑傾向的學生，教師和學生要對他們充滿愛心和信心，建立平等的關系，遵循正面教育、積極引導的原則，多與他們交流、談心，找出“癥結”所在。鼓勵他們用辯證的、發(fā)展的眼光，正確認識自己和別人，用樂觀向上的心態(tài)，完善自我。成長與變化中的學生，每個人都有自己的閃光點和不足，如果我們能充分給他們創(chuàng)造展示自身的機會，并加以積極正確的引導，一定能激發(fā)他們的自尊心、自信心、上進心等積極的心理因素，使他們更好地認識自我、激勵自我、完善自我。平等、寬松、和諧的生活、學習環(huán)境，對克服學生的自卑心理大有益處，健康班集體的建立，對每一位孩子的身心發(fā)展都起到營養(yǎng)的作用。

　　總之，小學階段是人生長發(fā)育初期，這一時期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學前受到家庭的一些影響，但是這與學校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎，只有心理健康了，孩子們才能健康地成長，才能有健康的人生道路。