當(dāng)代的大學(xué)生面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),這使大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越發(fā)突出。然而我們?cè)撊绾螌?xiě)有關(guān)大學(xué)生心理問(wèn)題的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生心理問(wèn)題探討論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理問(wèn)題探討論文篇一

　　《大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)策研究》

　　【摘要】當(dāng)代的大學(xué)生面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),這使大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越發(fā)突出。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育,不僅包括課程教育,還要關(guān)注生活、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等方面,高度重視大學(xué)生的心理健康,才能夠?yàn)閲?guó)家提供身心健康的人才。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理問(wèn)題 對(duì)策研究

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)得到了前所未有的發(fā)展,而經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的深刻的社會(huì)變革使當(dāng)代的大學(xué)生面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。這種情況下,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題就表現(xiàn)得越發(fā)突出,這已經(jīng)引起了我國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。據(jù)2004年全國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì),存在心理失衡或者心理障礙的大學(xué)生占我國(guó)大學(xué)生總數(shù)的1/4以上,同時(shí),有30%左右的大學(xué)生都存在著不同程度的心理健康問(wèn)題。近幾年,我國(guó)大學(xué)生的心理問(wèn)題更加突出,焦慮、煩躁、自卑、封閉,甚至自殺的現(xiàn)象發(fā)生的比率不斷上升。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量,所以,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,深入探析產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因,尋找減輕或解決問(wèn)題的對(duì)策,只有這樣,才能夠幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格,增強(qiáng)承受挫折能力、適應(yīng)環(huán)境能力。

　　當(dāng)前大學(xué)生心理方面存在的主要問(wèn)題

　　環(huán)境的變化導(dǎo)致難以適應(yīng)社會(huì)的焦慮心理。大學(xué)生從高中走向大學(xué)校園,往往不能適應(yīng)大學(xué)的生活模式,不習(xí)慣集體生活,不能從高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),這種心理上的落差就容易產(chǎn)生焦慮?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子,他們衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,都是家庭中的核心成員,習(xí)慣了家庭的呵護(hù)。但是到了大學(xué),每個(gè)人都要接受別人的生活習(xí)慣。比如有同學(xué)在睡覺(jué)時(shí)候打呼嚕,有同學(xué)在睡覺(jué)時(shí)容易說(shuō)夢(mèng)話,這些細(xì)節(jié)都需要去適應(yīng)。而有些同學(xué)就是不能夠接受與自己家庭習(xí)慣不符的生活作風(fēng),有的甚至不會(huì)洗衣服,到節(jié)假日,把成堆的臟衣服拿給家長(zhǎng)去洗,這些都是不能夠適應(yīng)大學(xué)生活的表現(xiàn)。如果遇到這種問(wèn)題,學(xué)生就不能以一顆正常的心態(tài)去處理事情,導(dǎo)致情緒低落、失眠、焦慮,甚至神經(jīng)衰弱等癥狀。這種環(huán)境的不適應(yīng)在大學(xué)生剛進(jìn)入校園時(shí)是常見(jiàn)的。

　　人際交往中存在的抑郁心理。大學(xué)生在交往過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙也是心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)之一。大學(xué)校園是一個(gè)開(kāi)放的空間,同學(xué)們來(lái)自五湖四海,每個(gè)人都有自己不同的家庭背景和生活背景,比如,南方人的生活習(xí)慣是喜歡AA制,做事情比較仔細(xì),而北方的同學(xué)則是粗獷,不講求細(xì)節(jié),一個(gè)很有意思的案例是:一個(gè)北方人吃東西時(shí),就想要分享給南方的同學(xué),可是南方的同學(xué)則一定要付錢(qián),這時(shí)北方的同學(xué)則以為南方的同學(xué)是在瞧不起自己,造成了雙方的不愉快。所以,類(lèi)似這種情況產(chǎn)生的心理交往的困境就容易導(dǎo)致同學(xué)不敢交往,形成孤僻、內(nèi)向、不善言談、不知道怎樣表達(dá)自己的情感的誤區(qū),進(jìn)而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的心理壓力。學(xué)生在來(lái)到大學(xué)之前,很多人都是高中時(shí)候的精英,每個(gè)人都有自己不同的長(zhǎng)處,而恰恰就是這種精英薈萃的環(huán)境容易導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力。每一個(gè)同學(xué)都在努力,想要拿到第一名,想要得到最高的榮譽(yù),沒(méi)有得到第一的同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生氣餒的心理狀態(tài),造成沉重的心理壓力;另外,大學(xué)校園就是半個(gè)社會(huì),學(xué)生必須學(xué)會(huì)為人處世之道,在生活中善于交流和溝通,但是,這一點(diǎn)也是大學(xué)生的弱點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)使許多同學(xué)都生活在虛擬世界中,沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)與人相處的方法和技巧,加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,就更加不愿意溝通。自己理財(cái)和管理生活就成為困擾大學(xué)生的重要方面,導(dǎo)致的心理問(wèn)題也越來(lái)越多。

　　擇業(yè)中產(chǎn)生的迷茫心理。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和發(fā)展,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高,而大學(xué)生從開(kāi)始的天之?huà)勺訙S落為知識(shí)的民工,這種落差也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的投入很多,不論是金錢(qián)還是自己的精力,加上父母對(duì)孩子的殷切期望,這些都給大學(xué)生造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。畢業(yè)之后,不能找到合適的工作,就會(huì)產(chǎn)生迷茫的心理,不知道自己的未來(lái)在哪里,更不忍心看到父母奔波勞碌,在沒(méi)有人引導(dǎo)的情況下,就更加容易產(chǎn)生迷茫的心理狀況,在受到挫折之后,萎靡不振,甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。我們常常能夠在報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上看到大學(xué)生因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫p生的消息,可見(jiàn)擇業(yè)對(duì)于學(xué)生心理的影響是非常大的。

　　戀愛(ài)中產(chǎn)生的煩惱心理。大學(xué)時(shí)代正是青春期,而且大學(xué)生不再像高中時(shí)受到嚴(yán)格限制,情竇初開(kāi)的大學(xué)生不能夠很好地把握戀愛(ài)的尺度,不能處理好戀愛(ài)和生活學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。大學(xué)生在交往時(shí)一定要注意尺度,戀愛(ài)是美好的,不應(yīng)該圖一時(shí)之快,或者單憑個(gè)人感受就做出傷害他人和自己的事情,談戀愛(ài)應(yīng)該注重感性與理性的結(jié)合。大學(xué)生在戀愛(ài)中產(chǎn)生心理問(wèn)題的例子很多,有時(shí)候暗戀中的學(xué)生更加容易產(chǎn)生心理健康的問(wèn)題,因?yàn)檫@部分的同學(xué)往往只把感情放在自己的心理,不敢或者是不能向心儀者傾訴自己的情感,導(dǎo)致不能自拔,甚至產(chǎn)生心理疾病的狀態(tài),而這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的正常進(jìn)行。

　　理想與現(xiàn)實(shí)的差距產(chǎn)生的極端心理。大學(xué)是一個(gè)新的起跑線,每個(gè)人都是經(jīng)過(guò)高考,考到同一所大學(xué)中的精英,可以說(shuō),是站在同一條起跑線上的。告別以往的學(xué)習(xí)生活,開(kāi)始新的生活。面對(duì)新的生活,大學(xué)生是充滿期待的,但是,大學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否,不只看學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),參與活動(dòng)的積極性,在班級(jí)中的人緣,或是給老師的印象等等。有許多同學(xué)只關(guān)注學(xué)習(xí),而忽略了其他方面的表現(xiàn),結(jié)果在評(píng)優(yōu)或是獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定中落選,這種情況造成的心理落差是不可忽視的。可能就是這種心理狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生感到前途迷茫、困惑失望,從而導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題,意識(shí)到現(xiàn)實(shí)與理想的差距而產(chǎn)生極端的心理。

　　應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

　　上述提到的大學(xué)生心理問(wèn)題是客觀存在的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,不可以忽視大學(xué)生的心理健康,因?yàn)榇髮W(xué)生是國(guó)家的未來(lái),只有身心都健康的大學(xué)生,才能滿足社會(huì)的需要,才能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展。所以,針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該從以下的方面進(jìn)行思考。

　　完善思想政治教育,提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。大學(xué)階段是人生中重要的發(fā)展階段,這個(gè)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀不斷成熟的階段,如果這個(gè)時(shí)候不注意心理健康的培養(yǎng),就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成不良的影響。胡錦濤在關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的重要論述中指出:“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮,以危害祖國(guó)為恥;以服務(wù)人民為榮,以背離人民為恥;以崇尚科學(xué)為榮,以愚昧無(wú)知為恥;以辛勤勞動(dòng)為榮,以好逸惡勞為恥;以團(tuán)結(jié)互助為榮,以損人利己為恥;以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥;以遵紀(jì)守法為榮,以違法亂紀(jì)為恥;以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥”。這就是正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的統(tǒng)一,所以,在大學(xué)教育中,必須注重完善思想政治教育。這是一門(mén)必修的課程,在課上應(yīng)該把理論內(nèi)容與學(xué)生自身的情況有機(jī)結(jié)合起來(lái),聯(lián)系實(shí)際情況,針對(duì)客觀的案例進(jìn)行研究,這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí),也應(yīng)該不斷提高大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),并且注意方法,對(duì)不同的大學(xué)生應(yīng)用不同的方法。

　　增加大學(xué)生心理健康教育的活動(dòng)形式,加強(qiáng)心理教育師的師資隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)的心理學(xué)科建設(shè)還不是很完善,所以,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注重通過(guò)開(kāi)展心理健康活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)大學(xué)生的心理健康狀況,在學(xué)生遇到心理問(wèn)題的時(shí)候,就可以通過(guò)有效的途徑來(lái)解決問(wèn)題。加強(qiáng)心理教育老師的師資隊(duì)伍,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練,當(dāng)學(xué)生需要心理咨詢(xún)時(shí),學(xué)校的老師可以擔(dān)當(dāng)心理開(kāi)導(dǎo)的工作,讓大學(xué)生可以找到傾訴的對(duì)象,要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)客觀事實(shí),分析原因,找到解決的對(duì)策,引導(dǎo)學(xué)生走出困境和誤區(qū)。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生之間互相進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),因?yàn)?他們之間是距離最近的,了解也是最多的,學(xué)生之間的相互了解更加有助于心理問(wèn)題的提早發(fā)現(xiàn)和解決。

　　開(kāi)展心理調(diào)查,建立家庭、學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的心理教育系統(tǒng)。學(xué)校一定要重視對(duì)學(xué)生的心理調(diào)查,每年新生入學(xué)就應(yīng)該接受學(xué)校的心理健康的問(wèn)卷調(diào)查,從中選擇有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查,建立“心理健康檔案”,對(duì)不同的年級(jí)和不同的班級(jí)進(jìn)行分類(lèi)和分組,做到對(duì)學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的了解,從學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門(mén)到走出校門(mén)都有心理健康的跟蹤記錄,做到及早發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生,及早幫助有心理疾病的同學(xué)。同時(shí),還要建立家庭、學(xué)校和社會(huì)共同結(jié)合的心理教育系統(tǒng),家長(zhǎng)要和老師保持緊密的聯(lián)系,經(jīng)常對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析等,構(gòu)建家庭與老師的有效“保護(hù)網(wǎng)”。只有這樣,才能在和諧的校園環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生更加多元化的發(fā)展。

　　總之,只有及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,才能夠應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題不斷增多的事實(shí)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育,不僅包括課程教育,還要關(guān)注生活、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、愛(ài)情等等的方面,高度重視大學(xué)生的心理健康,才能夠?yàn)閲?guó)家提供身體健康和心理健康,全面發(fā)展的人才。(作者單位:廣西百色學(xué)院)

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