大學生性心理健康現(xiàn)狀論文(2)
大學生性心理健康現(xiàn)狀論文
大學生性心理健康現(xiàn)狀論文篇二
《高職大學生性心理健康教育現(xiàn)狀的調查與對策》
[摘要]高職大學生性心理健康教育是高職院校心理健康教育的重要組成部分，是大學生思想政治教育的重要內容。文章通過對四川省5所高職院校的性心理健康教育現(xiàn)狀的調查分析，提出了加強高職大學生性心理健康教育的對策。
[關鍵詞]高職大學生 性心理健康教育 對策
一、問題的提出
近十年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，其規(guī)模已占普通高等教育的半壁河山，但高職大學生性心理健康教育卻沒有得到應有的重視，高職大學生不健康性心理的案例日益增多。高職大學生由于性沖動、遺精、手淫、單戀、失戀和感情迷茫、焦慮等性生理和性心理現(xiàn)象誘發(fā)的精神失常乃至自殺、他殺等現(xiàn)象屢見不鮮，婚前性行為成為人們爭議的焦點。健全的性心理是高職大學生心理健康的基礎，是其健全人格的重要組成部分。因此，探索和研究高職院校有效開展性心理健康教育，促進高職大學生性理健康發(fā)展是高職院校面臨的重要課題。四川工商職業(yè)技術學院《高職大學生性心理健康教育研究》課題組于2011年5～7月，對四川省5所高職院校的在校學生按班級進行了問卷抽樣調查，旨在通過對高職大學生性心理健康教育現(xiàn)狀調查分析，為加強高職大學生性心理健康教育提供理論依據(jù)和決策支持。
二、調查結果分析
本調研共發(fā)放《高職大學生性心理調查問卷》500份，回收問卷458份，其中有效問卷405份，有效率88.4%。在調查的對象中，男生占56.8%，女生占43.2%;大一學生占70.9%，大二學生占28.4%，大三學生占0.7%;城鎮(zhèn)生源學生源占26.9%，農村生源學生占73.1%;管理類學生占3.7%，理工類學生占60.5%，藝術學生占1.5 %，農林類學生占8.4%，醫(yī)藥衛(wèi)生類學生占14.6%，其他類專業(yè)學生占11.4%。問卷分析發(fā)現(xiàn)，高職大學生整體對性認知、性態(tài)度、性行為等方面問題的認識已經(jīng)走出“談性色變”的誤區(qū)，能夠較為坦然地面對“性問題”，他們從學校正式渠道及網(wǎng)絡、電影、文學作品等其他渠道中獲得了一定的性心理衛(wèi)生知識。但是，高職院校性心理健康教育與高職大學生性心理發(fā)展的需要還不完全適應，高職大學生在形成性認知以及性心理發(fā)展過程中凸顯出學生整體了解性心理健康知識的強烈渴望與高職院校性心理健康教育滯后等突出問題。
1.高職院校性心理健康教育與高職大學生性心理發(fā)展的需要不完全相適應。對高職院校性心理健康教育滿意程度的調查數(shù)據(jù)顯示，高職大學生對學校目前所開展的性心理健康教育的滿意程度并不高，表示滿意和較滿意的僅占11.3%;不滿意的高達39.8%。雖然近年來各高職院校加大了心理健康教育力度，但高職大學生的性心理健康教育薄弱、滯后狀況仍未根本改變。學校的性心理健康教育對學生性心理健康知識的渴求把握不充分、不全面、開展不到位，沒有讓學生從學校教育中更好地了解到性心理健康的相關知識，未能有效地解決其在性心理發(fā)展過程中遇到的實際問題，從而降低了學生對學校性心理健康教育主渠道的認可度。
2.高職大學生獲取性心理健康知識的途徑出現(xiàn)非正規(guī)化傾向。高職大學生正處于性心理發(fā)展的關鍵階段，總是自覺或不自覺地從各種渠道獲取性心理健康知識。調查統(tǒng)計表明，高職大學生獲取性心理健康知識的途徑出現(xiàn)非正規(guī)化傾向，獲取性知識最主要的途徑(可多選)依次是網(wǎng)絡，占63.2%;同學、朋友，占61.2%;電影、電視占56%;報紙雜志、文學作品占53.6%?；ヂ?lián)網(wǎng)絡的普遍發(fā)展深刻影響著當代高職大學生的學習及生活方式。以報紙雜志、書籍、電視、電影為主的傳統(tǒng)性知識傳播媒體與以互聯(lián)網(wǎng)絡為主的現(xiàn)代性知識傳播媒體正相互交叉不斷向青年學生輸送著相關信息，影響了大學生獲取性心理健康知識的正規(guī)化途徑的選擇。現(xiàn)代經(jīng)濟利益驅動下的現(xiàn)代傳媒參差不齊，不乏色情低俗的性信息浸染高職大學生的心靈，危害高職大學生的身心健康。學校正規(guī)方式開展的性心理健康教育有利于學生學習科學性知識，防止各種不良信息的影響，形成健康的性心理，但目前課堂和家庭并沒有充分發(fā)揮出其主渠道的作用。調查結果顯示，在獲得性心理健康知識的途徑方面，從課堂、教師中獲得的人數(shù)僅占18.3%，從家人(父母)獲得的人數(shù)僅占10.1%，可見，學校和家庭教育的力量十分薄弱，加強高職院校學生性心理健康教育勢在必行。
3.高職大學生對性心理健康教育的內容需求出現(xiàn)系統(tǒng)化傾向。調查中，關于應開展包括哪些方面的性心理健康教育內容(可多選)一題中，性心理占73.8%;性生理占72.1%;戀愛心理占72.8%;異性交往占70.4%;性價值觀教育占69.1%?？梢?，當前高職大學生對性心理健康認知的滿足已經(jīng)不局限于簡單的性生理知識，而是希望在了解性生理基礎上進一步掌握性心理、婚戀心理、男女交往心理以及性價值觀等方面的知識，對性心理健康教育內容的需求呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的趨向。目前高職院校開展的心理健康教育對性心理、戀愛心理等主要內容有所涉及并積極開展了相關的教學活動，但由于受課時和師資等條件的制約，在性心理健康知識體系上缺乏系統(tǒng)性，在時間安排上缺乏連續(xù)性，在教材上缺乏統(tǒng)一性，且缺乏靈活生動的圖片、音像等配套資料，在具體實施性心理健康教育過程中出現(xiàn)了重視低年級、淡化高年級;以針對性強的專題講座為主，忽略系統(tǒng)長期的性教育途徑;以性教育任務性的完成為主，忽略了學生個體性教育的主觀需求等現(xiàn)象，出現(xiàn)了性心理健康教育內容的真空。部分教師缺乏性心理方面的基礎知識和教育經(jīng)驗，難以對學生進行性心理、性道德、性美學等全面的教育。這種現(xiàn)狀難以滿足高職大學生對性心理健康知識系統(tǒng)性的需要，影響性心理健康教育效果。
4.高職大學生接受學校性心理健康教育方式需求出現(xiàn)多樣化傾向。調查發(fā)現(xiàn)，高職大學生希望學校開展哪些形式的性心理健康教育的選擇中(可多選)，以講座及團體輔導的形式開展性心理健康教育最受學生歡迎，占55.1%，其次為希望學校開設性心理健康教育選修課程或必修課程，分別占37.0%和27.9%。性心理健康教育目前在高職院校中開展得不是很順利，效果不理想，這與性心理健康教育方式有很大關系。目前，許多高職院校性心理健康教育基本上采用傳統(tǒng)的傳授型教學模式，側重于傳授性心理健康知識，缺乏參與性，學生感到針對性不強，枯燥無味，長期下去必然影響教育效果，導致教育對象的流失。傳統(tǒng)的傳授型教學模式已不能滿足學生對性心理健康知識掌握形式的需求，他們渴望在掌握基礎性性知識并能進一步有針對性地學習、探討和交流有關性的問題或困惑。然而，以對話、交流活動為呈現(xiàn)形式的講座、團體輔導會受人數(shù)、時間的限制，導致受眾性低、涉獵內容不系統(tǒng)的問題。解決這一問題的有效途徑是開設性心理健康教育課程。
三、思考與對策
1.建立和完善領導體制與工作機制，為性心理健康教育提供保障。性心理健康教育是心理健康教育的重要組成部分，是大學生思想政治教育的重要內容，高職院校要高度重視高職大學生的性心理健康教育，把性心理健康教育納入心理健康教育的領導體系，作為學校思想政治教育重要議事日程，切實加強對高職大學生性心理健康教育的領導。學院黨委會或校長辦公會應定期聽取專門工作匯報，研究部署工作任務，解決存在的問題。要不斷完善和健全性心理健康教育的工作機制，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的性心理健康教育工作體系。要在大學生心理健康教育和心理咨詢工作的專門機構中，配備專職性心理健康教育專業(yè)人員具體負責組織實施大學生性心理健康教育，切實做好性心理咨詢工作。要不斷完善大學生性心理健康教育的保障機制，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支相對穩(wěn)定的高素質教師隊伍。要重視大學生思想政治教育工作者，特別是輔導員和班主任在高職大學生性心理健康教育中的重要作用，加強培訓，使他們了解和掌握性心理健康教育的基本知識和方法，幫助大學生處理好性心理發(fā)展過程中遇到的具體問題，提高思想政治教育的針對性和實效性。要加大性心理健康教育的經(jīng)費投入，保證大學生性心理健康教育必需的工作經(jīng)費和條件，確保性心理健康教育工作的順利開展。
2.把握高職大學生身心特點，豐富性心理健康教育內容。高職大學生正處于青春期的后期，就其生理和心理發(fā)展過程而言，高職大學生已經(jīng)進入了性生理成熟和性心理趨于成熟的階段，其性的情感、思維和意識變得異常強烈，渴望與異性多接觸交往，迫切希望與異性建立良好的交往關系。在這一時期，高職大學生雖然掌握了一定的性生理、心理知識，但由于獲取性知識來源途徑的狹隘、非正規(guī)化傾向選擇以及性知識的不系統(tǒng)性，使得他們的性認知水平存在偏差和盲目性，科學性觀念還未完全建立起來，性生理發(fā)育與性心理發(fā)展的沖突、性生理需求與性社會意識和規(guī)范之間的沖突十分明顯，由此而引發(fā)諸多的性心理問題和性行為過錯。根據(jù)高職大學生身心發(fā)展特點，其性心理健康教育的基本內容至少應包括性生理、性心理、性道德、性法律、性美學、性社會學的教育。高職院校在性心理健康教育的實踐中，應充分把握高職大學生性心理發(fā)展的特點和現(xiàn)狀，掌握他們對性知識需求的趨勢和層次，以正面講授科學性知識為起點，以塑造健康的性心理為主線，以強化性道德、性法制教育為核心，不斷豐富性心理健康教育內容，以適應高職大學生不同階段出現(xiàn)的生理心理需要。
3.以課程體系建設為重點，加強高職大學生性心理健康教育。一是加強性心理健康教育課程體系建設，系統(tǒng)地對高職大學生進行性心理健康教育。高職院校應該盡快把高職大學生性心理健康教育課程列為公共必修課，覆蓋全體學生，建議在大一開設性心理健康教育公共必修課，大二、大三開設性心理健康教育的公共選修課，形成系列課程體系;要加強高職大學生性心理健康教育的教材建設，形成具有高職特色的符合高職大學生特點的性心理健康教育教材;要不斷改進教育教學方法，通過參與式教學、案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果。二是將常規(guī)教育形式與現(xiàn)代教育手段有機結合起來，形成性心理健康教育良好氛圍。定期舉辦針對不同年級的性心理健康教育講座，并注意各個年級講座主題內容的系統(tǒng)性;要面向全體學生開展性心理健康教育活動，努力營造積極、健康、向上的性心理健康教育氛圍;要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡資源，開辟性心理健康教育的網(wǎng)絡教育平臺，建立網(wǎng)絡咨詢室，開辦專題教育網(wǎng)站(網(wǎng)頁)。三是把性心理健康教育與專業(yè)教育目標結合起來，貫穿高職人才培養(yǎng)全過程。要主動把性心理健康教育納入高職大學生的文化與技能知識的傳播系統(tǒng)中，把性心理教育與專業(yè)學科教學融為一體，使高職大學生潛移默化地接受性心理教育;要主動地把性心理健康教育意識內化在教書育人的教師隊伍中，適時對高職大學生的性認知、性行為、性態(tài)度給予正確的引導，促進高職大學生的健康成長與發(fā)展。
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