如何撰寫一篇學術論文(2)
如何撰寫一篇學術論文：關于動物的學術論文范文
動物醫(yī)學專業(yè)課程教學模式的探索
摘 要： 提高教育教學效率，充分發(fā)揮學生的個性能力、自學能力、集體力量，是我國高校面臨的一個重大課題。為了高效地完善學生的認知結(jié)構(gòu)，促進學生思維能力和解決問題能力的提高，作者在動物醫(yī)學專業(yè)課教學中，始終堅持以學生為中心，關注學生在高校階段的成長，努力為學生將來的終身學習打下堅實的基礎。同時還對動物醫(yī)學專業(yè)課進行了系統(tǒng)改革，將創(chuàng)設情景教學理論和建構(gòu)性學習理論貫徹于教學中。
關鍵詞： 動物醫(yī)學專業(yè)課 課程教學模式 綜合能力 創(chuàng)新素質(zhì)
研究型大學是20世紀世界教育和科技迅猛發(fā)展的結(jié)果，是高水平大學的集合體。大學教育不僅要教育學生如何自主學習、如何探究事物本質(zhì)，而且要教育學生學會與人團結(jié)協(xié)作，做一個德智體美全面發(fā)展、自身綜合能力全面提高的人。圍繞這一目標，我們構(gòu)建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合分析能力、科學實驗能力、自學能力和團結(jié)協(xié)作能力的系統(tǒng)模式。
動物醫(yī)學專業(yè)課教學的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個人終身發(fā)展所需要的動物醫(yī)學的科學素養(yǎng)。為此，我們必須要教學觀念現(xiàn)代化、教學內(nèi)容現(xiàn)代化、教學手段現(xiàn)代化，以及教學管理現(xiàn)代化，這是世界教育發(fā)展的必然趨勢。
一、為學生終身學習奠定堅實的基礎
大學本科教育不是、也不可能給學生灌輸所有的知識，而是為學生終身學習和創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我們應該重視學生獨立獲取知識能力的培養(yǎng)。在教學中，教師應該為學生指定自學內(nèi)容，指定有針對性的參考書和作業(yè)，提供參閱方法，提出自學要求，檢查和講評自學情況，鼓勵學生結(jié)合教學內(nèi)容和自己的興趣查閱資料，并根據(jù)學生程度的不同有針對性地進行教學。
二、教師應堅持用科學研究的思維方式組織教學
研究性教學與傳統(tǒng)教學不同，它更強調(diào)動物知識和醫(yī)學知識的綜合性、過程性、創(chuàng)新性和應用性。教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生科學研究的能力;關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力;逐步形成設計實驗、調(diào)查研究的能力;逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力。在了解學生認知發(fā)展水平的基礎上，圍繞講授的重點提出引發(fā)思考的問題，以問題為紐帶，以知識的再發(fā)現(xiàn)過程和學生思維發(fā)展過程為主線，組織好知識的“生長點”和“連結(jié)點”，以探究方式展開教學，進一步發(fā)展和完善學生的心智結(jié)構(gòu)，使學生理論聯(lián)系實際地深刻理解結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、病理與藥理的統(tǒng)一、局部與整體的密切聯(lián)系等動物醫(yī)學知識原理。
三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
建構(gòu)主義認為知識是學習者在一定情境中，主動建構(gòu)而獲得的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維最原始、最直接、最強勁的動力。教學的關鍵在于創(chuàng)設適應不同學習特征的情境，例如提供相關的圖文信息資料、醫(yī)學數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)動物的病理標本、模型，或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與動物醫(yī)學有關的熱點問題切入等。情境教學有利于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的思維、探索和解決問題的能力。
四、運用比較法進行教學
動物醫(yī)學的比較法是按照事物對立統(tǒng)一規(guī)律和人的認識規(guī)律，將復雜多樣的生命現(xiàn)象和醫(yī)學本質(zhì)進行分析鑒別、綜合比較的教學方法。它是研究動物醫(yī)學的重要方法，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、開發(fā)學生智力的重要手段，是一切理解和思維的基石。比較法能擴大學生原有知識的范圍，加深原有知識的程度，牢固地建立起知識的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的知識組織起來，使之系統(tǒng)化。任何事物的特征只有在相互比較中才能充分顯示出來。
五、發(fā)揮教師的人格魅力
學生對任課教師的看法直接影響著學生的學習熱情，教師的人格魅力在互動教學中起著舉足輕重的作用。師生之間作為“學習共同體”是一種平等民主的關系。教師應營造寬松的教學氛圍，拉近師生之間的心理距離，拓展學生的心理發(fā)展空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。交往互動是課堂教學的核心，以討論法為主的三向交流，能夠促進探究式教學的展開。
六、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力
合作的學習環(huán)境比競爭的學習環(huán)境更容易使人產(chǎn)生成功的體驗，復雜問題要多人合作才能解決，科研成果也是集體智慧的結(jié)晶。因此培養(yǎng)學生的合作意識、提高學生的合作能力是十分必要的。在教學過程中，以小組為單位進行學習討論，讓學生學會傾聽，學會換位思考，促進學生健全人格的發(fā)展。此外，小組成員各展所長，以自己喜歡的方式搜集資料，自行設計實驗方案，真實客觀地記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察、調(diào)查的結(jié)果，并對所獲取的各種信息資源共享。
七、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和社會責任感
了解科學、技術和社會的相互關系，關注和參與那些與動物醫(yī)學技術有關的社會問題的討論和決策，是培養(yǎng)動物醫(yī)學素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生對自然和社會責任感的重要途徑。教師應多層面、多角度地滲透科學、技術和社會相互關系的教育，通過具體事例幫助學生認識動物醫(yī)學與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛祖國、愛世界的美好情感。
八、充分利用信息化課程資源
動物醫(yī)學教學強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學習的主動性。將信息化課程資源引入動物醫(yī)學專業(yè)課堂，在拓展學生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關系中起到積極作用。伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的動物醫(yī)學的教育信息，如動物醫(yī)學的圖片、課件、藥理和病理的研究資料、最新動物科學進展等，這些網(wǎng)絡上的教育資源信息也應在動物醫(yī)學專業(yè)課教學中得到充分利用。
總之，在教學中要堅持客觀性原則、嚴謹認真的原則，以及尊重學生、靈活引導的原則，充分相信學生，使學生主動參與到教學中，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。建立起科學的教育教學程序、優(yōu)化教育教學過程、改革教育教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育教學模式。把為學生提供自學、探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間，培養(yǎng)學生建立創(chuàng)新意識作為我們的教學宗旨，并將這一宗旨貫徹于教育教學的全過程。
參考文獻：
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