2017年小學(xué)英語教師學(xué)術(shù)論文(2)
2017年小學(xué)英語教師學(xué)術(shù)論文
2017年小學(xué)英語教師學(xué)術(shù)論文篇二
小學(xué)英語教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
摘 要：本文通過對(duì)小學(xué)英語教師的抽樣調(diào)查，訪談，反映出當(dāng)前小學(xué)英語教師和教學(xué)的基本情況。并分析其現(xiàn)狀及存在的問題，提出了一些建議和對(duì)策：強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)多層次的培訓(xùn)，加快師范英語的課程改革。
關(guān)鍵詞：教師 教學(xué) 現(xiàn)狀 綜合素質(zhì)
一、問題的提出
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分并將其擺在突出的地位。新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)的頒布，英語課程改革的重點(diǎn)改變了英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。新課程體系對(duì)小學(xué)英語教師的素質(zhì)提出了新的要求，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)英語教師的師范院校建設(shè)提出了新的課題。根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為培養(yǎng)小學(xué)英語教師的師范院校的英語專業(yè)的課程應(yīng)如何改進(jìn)?針對(duì)這些問題，我們進(jìn)行了此次調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
二、調(diào)查的基本情況
1.調(diào)查樣本：本次調(diào)查選擇了武漢市及周邊范圍這一具有帶表性的區(qū)域進(jìn)行調(diào)查，包括武昌區(qū)、洪山區(qū)、江岸區(qū)、橋口區(qū)、江漢區(qū)、黃陂區(qū)進(jìn)行抽樣調(diào)查。訪談100人，訪談對(duì)象包括學(xué)生、校長(zhǎng)、教務(wù)主任、家長(zhǎng)等。
2.調(diào)查形式：不記名問卷調(diào)查及座談會(huì)等。
3.調(diào)查時(shí)間：2001年11月，2002年6月，2003年3月，有效問卷81份，另有部分教師參加了座談會(huì)。
4.調(diào)查內(nèi)容：教師個(gè)人情況、教學(xué)情況、教材情況和學(xué)校設(shè)備情況。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1.教師個(gè)人情況。我們首先選擇教師個(gè)人情況作為調(diào)查的切入點(diǎn)，意在了解當(dāng)前小學(xué)教師的素質(zhì)水平，它包含：教師的年齡，英語教學(xué)年限，文化程度，原在校主修專業(yè)等等。請(qǐng)看如下調(diào)查數(shù)據(jù)：
數(shù)據(jù)一：20-25歲，37人，百分比為48%;25―30歲，21人，百分比為27.3%;30―35歲，13人，百分比為16.9%;35―40歲，2人，百分比為2.6%;40歲以上，4人，百分比為5.2%。
數(shù)據(jù)二：教齡5年以下，54人，百分比為66.7%;教齡5―8年，12人，百分比為14.8%;教齡8―12年，9人，百分比為11.1%;教齡12年以上，6人，百分比為7.4%。
數(shù)據(jù)三：中師文化程度，5人，百分比為6.2%;大專文化程度，61人，百分比為74.4%;本科文化程度，15人，百分比為18.3%。
數(shù)據(jù)四：原在校主修專業(yè)英語，50人，百分比為64.1%;原在校主修專業(yè)中文，12人，百分比為15.4%;原在校主修專業(yè)數(shù)學(xué)，6人，百分比為7.7%;主修其他專業(yè)，10人，百分比為12.8%。
從上述數(shù)據(jù)中我們可以看到我市小學(xué)英語教師：A.隊(duì)伍年輕，以中青年教師為主，30歲以下占75.3%。教師教齡不長(zhǎng)，66.7%的教師教齡在5年以下;B.教師大多具備本、專科學(xué)歷，但主修英語專業(yè)的僅占53%，原在學(xué)校主修英語也基本是專科學(xué)歷。相當(dāng)部分并未接受過正規(guī)高等教育，或進(jìn)修的高學(xué)歷與所任教學(xué)科基本無關(guān);C.其職后培訓(xùn)主要集中在上崗培訓(xùn)和新教材出現(xiàn)后的上崗培訓(xùn);D.教師專業(yè)思想牢固，安心本職工作，熱愛教育事業(yè)。這是作為一名教師的基本前提，從調(diào)查中反映出96%以上的教師能夠做到這一點(diǎn)。
2.教學(xué)情況。從調(diào)查中我們看到： 教師在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法是：A.全身反應(yīng)法，B.交際法，C.聽說法， 常采用的教學(xué)手段是：A.游戲，B.圖片，C.唱歌，D.角色扮演， 教師認(rèn)為教材中不易把握的部分，69.1%的人認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，22.2% 的人認(rèn)為是詞匯，句型的教學(xué);12.3%的人認(rèn)為是語音，語調(diào)的教學(xué);7.4%的人認(rèn)為是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);6.2%的人認(rèn)為是重、難點(diǎn)的確定。
教師需要加強(qiáng)的是：55.6%的人認(rèn)為是處理教材的能力，42%的人認(rèn)為是課堂組織教學(xué)的能力，38.3% 的人認(rèn)為是應(yīng)用語言的能力，37%的人認(rèn)為是口語，18.5%的人認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)。
我們從這些數(shù)據(jù)中可以看出，作為小學(xué)英語教師首先應(yīng)具有扎實(shí)的語言基本功，有較高的聽、說、讀、寫教學(xué)技能，能熟練地用英語組織課堂教學(xué)。對(duì)于小學(xué)教師來講，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤其重要。
從教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段看，教師們對(duì)開設(shè)英語課的目的是明確的，注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，能從枯燥的語言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，用生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。但從許多教師認(rèn)為處理教材，把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不易，可看出教師除了有淵博的專業(yè)知識(shí)外，還需要有精湛的教育藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是懂得少兒的心理、生理特點(diǎn)，掌握教育藝術(shù)，善于鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自覺追求進(jìn)步，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。把學(xué)習(xí)英語與應(yīng)用英語聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3.教材情況。按照教育部決定，2001年起從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課程，但一些有條件的學(xué)校已在小學(xué)低年級(jí)就開設(shè)了英語課，而且出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校使用多種版本的情況。(見下表)
根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求，其教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感，有利于學(xué)生了解英語國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。從教師對(duì)教材的使用情況看，認(rèn)為難的教材主要是詞匯量較大，學(xué)生一時(shí)難以接受，久而久之對(duì)英語失去興趣。所以教材選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定，根據(jù)不同程度進(jìn)行分班教學(xué)。
4.教學(xué)設(shè)備。小學(xué)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)充分利用錄音機(jī)，VCD/DVD，廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們對(duì)目前我市小學(xué)英語教學(xué)設(shè)備做了一項(xiàng)調(diào)查，并就小學(xué)教師能否制作課件做了調(diào)查。
通過調(diào)查可知各學(xué)校的辦學(xué)條件不一，但教學(xué)設(shè)備基本能夠滿足英語教學(xué)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況改善教學(xué)環(huán)境。
四、對(duì)策及建議
根據(jù)本次調(diào)查，我們了解了本市英語教師師資隊(duì)伍，教師教學(xué)的一些基本情況，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)提出如下對(duì)策和建議：
1.進(jìn)一步提升小學(xué)英語教師的綜合素養(yǎng)。為了提升自身的綜合素養(yǎng)，小學(xué)英語教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)不斷更新教育觀念。要以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為本，應(yīng)當(dāng)使每個(gè)人都能獲得全面的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。(2)改善教學(xué)環(huán)境。努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。(3)改進(jìn)教學(xué)方式，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，提倡合作，探究。(4)主動(dòng)參與教學(xué)改革，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
2.大力加強(qiáng)小學(xué)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高培訓(xùn)層次，采取多種培訓(xùn)方式。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有的區(qū)教研活動(dòng)開展的有聲有色，一學(xué)期中教師能經(jīng)常一起交流學(xué)習(xí)，該區(qū)的整體教學(xué)水平提高的就快，而有些區(qū)教研活動(dòng)流于形式，教師多有抵觸情緒。因此，教師自身能力的提高還需各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語教師的培訓(xùn)模式多種多樣：
校本培訓(xùn)：如上崗培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、集體備課、以老帶新等。
職后培訓(xùn)：假期培訓(xùn)、周末培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、高等師范院校代培等等。
教師自修：脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修等等。
繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，多開設(shè)提高教師教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和技術(shù)的有關(guān)課程。如教師口語，教學(xué)法，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
3.加快師范英語專業(yè)課程改革。具體措施如下：①大綜合培養(yǎng)力度，真正做到一專多能。適當(dāng)減少知識(shí)性課程，增加技能性課程。加強(qiáng)英語專業(yè)知識(shí)課程的內(nèi)部整合，在技能性課程中增加現(xiàn)代教育技術(shù)，英語課程與大綱設(shè)計(jì)，話語分析，第二語言習(xí)得和課堂行為研究，語言測(cè)試等課程比重。增加教育類課程比重，如教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)習(xí)論、思維論等。②注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，培養(yǎng)教育機(jī)智與批判反思能力。做到教學(xué)實(shí)踐、德育實(shí)踐、科研實(shí)踐三結(jié)合。校園實(shí)踐、社區(qū)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合。營(yíng)造良好的校園氛圍。③培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念。文理綜合，適當(dāng)增加英語相關(guān)的自然、社會(huì)、人文學(xué)科和交叉課程。增加小型化、即時(shí)化的教育理論或新教育觀念的小課。
五、結(jié)束語
培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的過程。但這項(xiàng)工作意義深遠(yuǎn)，值得我們進(jìn)行深入的研究和探索。由于經(jīng)驗(yàn)不足，人力、物力有限，在調(diào)查分析中出現(xiàn)了一些誤差。敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。本次調(diào)查旨在研究英語基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步改革師范教育英語專業(yè)建設(shè)，希望可值得借鑒。
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吳麗：江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院。
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