繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，指一類以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能(繪本和普通的圖畫(huà)書(shū)有區(qū)別)。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：讓繪本閱讀融入美術(shù)課堂的策略研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　讓繪本閱讀融入美術(shù)課堂的策略研究全文如下：

　　繪本通過(guò)其精彩的畫(huà)面風(fēng)格和精美的故事內(nèi)容，在我國(guó)受到了廣大兒童的喜愛(ài)。兒童在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，可以根據(jù)自己所看到的圖畫(huà)進(jìn)行發(fā)散式的想象，這種想象是跨越時(shí)間、跨越空間和地域文化界限的，使兒童在書(shū)本中找到讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)，目前我國(guó)市場(chǎng)上豐富的繪本資源也為他們的閱讀提供了更多的資源，為他們的課外閱讀提供了豐富的精神食糧，無(wú)論是繪本的繪畫(huà)風(fēng)格還是其中的細(xì)節(jié)元素，或者是繪本的頁(yè)面設(shè)計(jì)，都能夠給兒童的學(xué)習(xí)帶來(lái)很好的啟發(fā)作用?？梢哉f(shuō)，兒童繪本利用其特有的魅力，為小學(xué)的美術(shù)教學(xué)增添了更加豐富的色彩，將繪本閱讀有機(jī)地融入美術(shù)課堂中，不僅可以有效提高教學(xué)效果，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

　　一、繪本閱讀在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　所謂繪本，就是以繪畫(huà)形式為主的圖書(shū)，并且附有少量的文字說(shuō)明，是一種畫(huà)出來(lái)的圖書(shū)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，繪本憑借其豐富的內(nèi)容成為兒童普遍喜愛(ài)的讀物，深受小學(xué)生的歡迎。而小學(xué)的美術(shù)課堂本身也具有多樣性，其教學(xué)模式要求更加的靈活多變，因此，將繪本引入小學(xué)的美術(shù)課堂中，不僅可以有效地豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，而且可以給學(xué)生創(chuàng)造出一種發(fā)散性思維的空間，讓學(xué)生能夠插上想象的翅膀自由翱翔。

　　將繪本閱讀融入小學(xué)美術(shù)課堂，不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美習(xí)慣，而且可以滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。小學(xué)生正處在從幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的重要階段，是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思維從具體逐步走向了抽象，但是在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的抽象邏輯思維仍然和感性經(jīng)驗(yàn)、具體形象有著密切的聯(lián)系。

　　針對(duì)這些特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)課堂上教師如果安排學(xué)生欣賞一些比較復(fù)雜、寫(xiě)實(shí)和理性的成人作品，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很難理解，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不夠集中，進(jìn)而影響了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以形象性、趣味性和直觀性的內(nèi)容為主，這樣才有助于學(xué)生注意力的集中，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而這正是繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)所在。首先，繪本的內(nèi)容更加形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的形象性;其次，繪本中的畫(huà)面一般都穿插著抽象或者具象的表達(dá)，這使得繪本具有很強(qiáng)的趣味性;最后，繪本中所敘述的故事一般比較簡(jiǎn)潔易懂，具有很強(qiáng)的直觀性。

　　二、讓繪本閱讀融入小學(xué)美術(shù)課堂的策略

　　1.利用繪本的展示導(dǎo)入教學(xué)情境

　　繪本以其精美的插圖得到了學(xué)生的普遍喜愛(ài)，圖文并茂的表達(dá)形式奪人眼器，很容易被學(xué)生所接收，因此，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以充分利用繪本來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，牢牢地抓住學(xué)生的心理，從而開(kāi)展生動(dòng)精彩的教學(xué)活動(dòng)。在利用繪本閱讀進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美習(xí)慣，為他們創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)他們的興趣，引起他們的共鳴，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　例如，在教學(xué)《小鳥(niǎo)找家》時(shí)，教師可以利用多媒體將繪本故事引入課堂中，通過(guò)精美的圖片、生動(dòng)的故事情節(jié)和真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓他們深入到故事情境中。在這種氛圍下，學(xué)生不僅可以收獲知識(shí)，而且還收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，讓他們根據(jù)自己的想象畫(huà)出作品，他們就能比較容易地畫(huà)好，這樣不僅提高了美術(shù)教學(xué)的效果，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　2.模仿繪本去創(chuàng)作

　　通過(guò)臨摹來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)是繪本閱讀融入美術(shù)課堂的另一種方式，首先讓小學(xué)生來(lái)欣賞繪本圖畫(huà)，緊接著讓他們進(jìn)行繪畫(huà)，嘗試根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作，這樣可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。模仿繪本的方法有很多中，可以從以下兩方面入手：

　　(1)可以讓學(xué)生根據(jù)繪本中的歌謠和寓言故事進(jìn)行“配”畫(huà)，朗朗上口的歌謠和寓言故事有著深遠(yuǎn)的教育意義，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生為期繪制插畫(huà)的形式，不僅提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力，也有助于學(xué)生對(duì)經(jīng)典故事的理解。

　　(2)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行繪本的創(chuàng)作，將自己的日常生活和學(xué)習(xí)編成小故事，并用圖畫(huà)、文字相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生掌握美術(shù)繪畫(huà)技巧，提高美術(shù)教學(xué)效果。

　　總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，將繪本閱讀融入美術(shù)課堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。因此，必須采取科學(xué)的融入策略，讓繪本閱讀真正融入美術(shù)教學(xué)中，有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。