大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文
大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文
信息消費(fèi)屬于精神消費(fèi)的范疇,健康的消費(fèi)觀念與社會(huì)主義精神文明建設(shè)緊密相關(guān)。大學(xué)生這個(gè)特殊群體作為先進(jìn)知識(shí)的掌握者,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要力量。大學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息能力是其綜合能力的重要組成部分,重視大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀調(diào)查與分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀調(diào)查與分析全文如下：
摘 要：該文以濟(jì)寧學(xué)院在校大學(xué)生的信息道德問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過(guò)分析大學(xué)生在信息道德認(rèn)識(shí)與情感、個(gè)人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個(gè)方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)濟(jì)寧學(xué)院學(xué)生信息道德教育方面存在的問(wèn)題與不足，提出一些相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息道德 圖書(shū)館
1 理論依據(jù)
1.1 信息道德的概念及構(gòu)成要素
信息道德(information ethics)或稱為信息倫理，是指人們?cè)谡麄€(gè)信息活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間信息關(guān)系的行為規(guī)范的綜合。作為信息社會(huì)中基本的倫理道德之一，其內(nèi)容可概括為兩個(gè)方面、三個(gè)層次：兩個(gè)方面即主觀方面和客觀方面，三個(gè)層次即信息道德意志、信息道德關(guān)系、信息道德活動(dòng)。這三個(gè)層次密不可分，是信息道德的的基本構(gòu)成要素，也是本次調(diào)研的基本理論依據(jù)。
1.2 信息道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是我國(guó)第一個(gè)正式的并且比較有權(quán)威的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，該指標(biāo)體系分為7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、19個(gè)二級(jí)指標(biāo)、61個(gè)三級(jí)指標(biāo)，其中涉及信息道德的是維度七，包括2個(gè)二級(jí)指標(biāo)8個(gè)三級(jí)指標(biāo)，這也是該文中調(diào)查問(wèn)卷題目設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，具體如下。
2 研究過(guò)程
2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
根據(jù)信息道德基本概念及要素構(gòu)成，并在參照《北京地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，編制了《大學(xué)生信息道德調(diào)查問(wèn)卷》，經(jīng)三次修改并后定稿。問(wèn)卷由16道題目組成，主要從信息道德認(rèn)識(shí)與情感、個(gè)人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個(gè)部分對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，其中每一部分均有2～3個(gè)問(wèn)題。
2.2 調(diào)查過(guò)程
本研究以隨機(jī)抽取的方式，對(duì)山東省濟(jì)寧學(xué)院不同年級(jí)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷100份，回收99份，有效問(wèn)卷99份，有效率100%。調(diào)查時(shí)間為2014年3月20日――2014年3月26日。
3 調(diào)查結(jié)果與分析
本次問(wèn)卷首先對(duì)所調(diào)查大學(xué)生的性別、院系及專業(yè)、年級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。調(diào)查對(duì)象中男、女生各50%，文理科分布基本平均，大一學(xué)生占總數(shù)的14%，大二學(xué)生20%，大三學(xué)生58%，大四學(xué)生4.2%，這與濟(jì)寧學(xué)院作為新建本科院校的實(shí)際狀況相貼合。
3.1 信息道德認(rèn)識(shí)及情感
調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生對(duì)艷照門(mén)、黑客等設(shè)計(jì)信息道德的事件非?；虮容^熟悉;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上散布病毒的行為，6%的學(xué)生認(rèn)為其技術(shù)高超，令人佩服，85%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)厲杜絕，5%的學(xué)生表示會(huì)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂?？梢?jiàn)，作為上網(wǎng)主體的大學(xué)生信息意識(shí)敏銳，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的新鮮事件通常十分關(guān)注;與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不道德行為有一定的判斷能力，和法律立場(chǎng)也較明確，但面對(duì)違法行為應(yīng)不應(yīng)該舉報(bào)這個(gè)問(wèn)題時(shí)法律意識(shí)薄弱。
3.2 了解電子信息環(huán)境下的隱私與安全問(wèn)題
調(diào)查顯示，54%的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)認(rèn)真對(duì)待個(gè)人信息安全問(wèn)題并采取相應(yīng)保護(hù)措施，41%的學(xué)生對(duì)此有所考慮，只有5%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上個(gè)人信息不做限制或認(rèn)為無(wú)所謂;在計(jì)算機(jī)維護(hù)方面，45%的學(xué)生十分熟練并經(jīng)常清理，53%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，只有2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，從不清理病毒?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)信息安全的態(tài)度和認(rèn)知狀況令人滿意。
3.3 了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)與版權(quán)的基本知識(shí)
主要調(diào)查大學(xué)生對(duì)信息道德相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)和了解。調(diào)查顯示，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)中的軟件版權(quán)等法律法規(guī)，超過(guò)55%以上的學(xué)生不太了解或完全不了解，選擇非常了解的僅有4%;對(duì)著作權(quán)的認(rèn)識(shí)方面，33%的學(xué)生判斷錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，大學(xué)生信息道德法律意識(shí)薄弱，法律法規(guī)常識(shí)也比較欠缺。
3.4 尊重他人使用信息源的權(quán)利，不損害信息源
調(diào)查顯示，17%的學(xué)生用筆在圖書(shū)上寫(xiě)過(guò)字，47%的學(xué)生折疊過(guò)書(shū)頁(yè)，7%的學(xué)生丟失過(guò)圖書(shū);對(duì)于損壞圖書(shū)的行為，86%的學(xué)生認(rèn)為其不道德應(yīng)該改。可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在對(duì)信息源的保護(hù)上有正確的認(rèn)識(shí)，但在具體行為準(zhǔn)則方面還需要進(jìn)一步規(guī)范和提高。
3.5 了解圖書(shū)館各種電子資源的合法使用范圍
主要調(diào)查我院大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館電子資源的了解及使用。調(diào)查顯示，44%的學(xué)生經(jīng)常使用圖書(shū)館電子資源，21%有時(shí)使用，而59%的偶爾使用，從未使用過(guò)的占16%，比例較高;在使用過(guò)圖書(shū)館電子資源的學(xué)生中，非常了解電子資源版權(quán)及合理下載有關(guān)規(guī)定的學(xué)生僅占10%，非常清楚“惡意下載”概念的同樣僅10%?？梢?jiàn)，我院學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的電子資源了解度和使用率都偏低，對(duì)相關(guān)使用政策及法規(guī)也十分生疏，這一結(jié)果不盡人意。
3.6 尊重他人的學(xué)術(shù)成果;在學(xué)術(shù)研究與交流時(shí)，能夠正確引用他人的思想與成果
調(diào)查顯示，超過(guò)80%的學(xué)生復(fù)制粘貼他人的東西作為作業(yè)交給老師，僅18%的學(xué)生從沒(méi)有過(guò)相關(guān)行為;而對(duì)上述行為的性質(zhì)，僅35%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到到其屬于學(xué)術(shù)剽竊，絕大部分學(xué)生認(rèn)為不屬于剽竊(43%)或不大了解(21%);此外，10%的學(xué)生曾引用過(guò)別人的文章而不標(biāo)明出處，33%的學(xué)生只是偶爾標(biāo)明，22%的學(xué)生則在寫(xiě)論文是標(biāo)明，而網(wǎng)上轉(zhuǎn)載不標(biāo)明?？梢?jiàn)，相當(dāng)比例的大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面自律性較差，對(duì)學(xué)術(shù)剽竊、版權(quán)侵犯等行為認(rèn)識(shí)不足。
3.7 合法使用有版權(quán)的文獻(xiàn)
主要調(diào)查大學(xué)生對(duì)合理使用的了解及具體行為規(guī)范。調(diào)查顯示，對(duì)于某一條需要付費(fèi)的信息，如通過(guò)其他不合法途徑也可獲得，44%的學(xué)生會(huì)選擇“無(wú)需付費(fèi)的不合法途徑”，29%選擇“放棄不用”，僅26%選擇付費(fèi)的合法途徑;面對(duì)盜版，絕大多數(shù)的學(xué)生態(tài)度是“接受，且在使用”，30%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該抵制，但因各種原因仍在使用”，選擇“堅(jiān)決抵制”的僅5%?？梢?jiàn)，相當(dāng)比例的大學(xué)生在合理使用方面行為不當(dāng)，在利益等因素誘導(dǎo)下侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生。
4 問(wèn)題及對(duì)策
通過(guò)對(duì)以上調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，筆者發(fā)現(xiàn)了我院學(xué)生在信息道德方面存在的一些問(wèn)題，主要包括：對(duì)信息道德行為規(guī)范和信息法律法規(guī)了解不足;對(duì)圖書(shū)館電子資源的了解和使用率較低，不熟悉相關(guān)規(guī)章制度;不尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)的現(xiàn)象較突出;不了解合法使用的概念和范圍，學(xué)術(shù)侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，今后可采取以下可行性措施。
(1)發(fā)揮我院圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用，通過(guò)各種途徑開(kāi)展對(duì)學(xué)生的信息道德的宣傳、培訓(xùn)。如定期開(kāi)展信息道德知識(shí)講座，信息道德知識(shí)競(jìng)賽等等，在潛移默化中提升大學(xué)生信息道德意識(shí)，普及信息道德法律法規(guī)。
(2)在文獻(xiàn)檢索課程中增設(shè)信息道德相關(guān)內(nèi)容，若今后條件成熟，可考慮將其作為一門(mén)單獨(dú)課程對(duì)大一新生開(kāi)設(shè)。我院圖書(shū)館在以往面對(duì)全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的文檢課中，主要講授技術(shù)及實(shí)用性知識(shí)，如文獻(xiàn)檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)使用等，并未涉及信息道德的相關(guān)內(nèi)容。今后需對(duì)文檢課的內(nèi)容加以改革，將信息安全、信息道德規(guī)范、信息法律法規(guī)等內(nèi)容貫穿其中。
(3)利用圖書(shū)館網(wǎng)站開(kāi)展在線信息道德教育。新媒體時(shí)代，在線教育已成為大學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)的重要形式之一，對(duì)于我院信息道德教育來(lái)說(shuō)，可在圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)置彈出窗口或添加專門(mén)的鏈接，將有關(guān)規(guī)章制度列入其中，如《文明讀者公約》、《圖書(shū)館電子資源使用公告》、《圖書(shū)館維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明》等，使學(xué)生一進(jìn)入圖書(shū)館網(wǎng)站就能清楚的看到，提高他們的自律意識(shí)和法律意識(shí)。
總之，根據(jù)我院大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，圖書(shū)館應(yīng)充分利用自身在校園生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑和方式有效地發(fā)揮信息道德教育的功能，在提高大學(xué)生信息道德素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。
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