高中生物教師職稱論文
高中生物教師職稱論文
高中生物與人們的生活息息相關(guān)。在學(xué)生的日常生活中有很多涉及生物知識的問題需要學(xué)生去解決。學(xué)習(xí)啦小編整理了高中生物教師職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
高中生物教師職稱論文篇一
高中生物教學(xué)漫談
【摘 要】高中的生物教學(xué)比初中的生物教學(xué)應(yīng)該更加困難，不僅是因為高中生物本身就是一門比較繁瑣的自然學(xué)科，還是因為這門學(xué)科需要老師深入地講解，同時高中生物也是一門探索性的學(xué)科。
【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)目標 教學(xué)反思 教學(xué)方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.012
高中生物與人們的生活息息相關(guān)。在學(xué)生的日常生活中有很多涉及生物知識的問題需要學(xué)生去解決。所以高中生物是一門實用性的學(xué)科。同時，這是一個信息化的社會，有許許多多的生物知識可以在互聯(lián)網(wǎng)上被找到。這是說明高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，生物知識點的記憶是次要的，學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)生物的簡單的探索方法和培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的生物邏輯思考能力，這些才是學(xué)生以后會用到的東西。高中生物老師的教學(xué)目標在督促學(xué)生在生物考試中考取高分的同時，要培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和探索能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標也應(yīng)該更加偏向?qū)嵱没．吘?，不是所有的學(xué)生在以后的就業(yè)方面都涉及一些深奧的生物知識。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候應(yīng)該將生物知識與實際生活相聯(lián)系?，F(xiàn)在的高中生物教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，對生物考試的分數(shù)關(guān)注太多，對生物知識的探索、理解和運用關(guān)注太少。但是，隨著考試方向和考查內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中生物教師應(yīng)該更加重視生物知識點背后的探索方法和運用能力。現(xiàn)在的高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是多變的、靈活的。同時高中生物教學(xué)方法也應(yīng)該適應(yīng)這個年齡階段的學(xué)生的需求。課堂的教學(xué)氣氛不該是沉悶、枯燥、取而代之的，而是生動、有趣的。
一、高中生物的教學(xué)目標
學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)初步掌握了一些基本的生物學(xué)習(xí)素質(zhì)和生物探究方法，同時學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些基本的生物知識。在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容更加多、難度更加大、生物知識點之間的聯(lián)系更加瑣碎。同時學(xué)生查找生物知識的能力更加突出。所以高中生物老師的教學(xué)目標和教學(xué)方式應(yīng)該符合這個年紀的特點。
在八十年代的時候，老師和家長都認為一個學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是擁有優(yōu)秀的考試成績。學(xué)生為了自己考試成績更加優(yōu)異，對各科的知識點都喜歡死記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的做法會導(dǎo)致學(xué)生的考試成績的確十分優(yōu)秀，但是一個人解決生活和工作中的實際問題的能力卻十分低下。換句話說應(yīng)試教育十分容易培養(yǎng)一大批高分低能的學(xué)生。而在當下，我們普遍的認識是一個人的考試分數(shù)不是決定這個人優(yōu)秀的唯一標準。我們的考試也在變得多遠化。生物知識不再是我們考查生物學(xué)習(xí)的唯一方面。在生物考試中，越來越多的比例傾向于考查學(xué)生生物探索方法和生物的邏輯思維方向。這是時代的要求，也是考試制度不斷改變得方向。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該要隨著老師的教學(xué)的目標的改變而不斷變化。首先，高中學(xué)生明確自己的專業(yè)方向。如果有想從事生物方面的工作的學(xué)生在高中生物課上就必須掌握大量的生物知識和一些復(fù)雜的生物探索方法。如果學(xué)生認為以后不會從事生物方面的工作，那么高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就可以低一點?？梢哉莆找恍┬枰荚嚨纳镏R和一些基本的生物探索方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是與學(xué)生以后的發(fā)展的方向息息相關(guān)的。
所以，高中生物老師的教學(xué)目標不可能僅僅局限于考試的分數(shù)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)素質(zhì)和探索欲望。讓學(xué)生掌握一些淺顯的高中生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。以及一些生活中會用到的生物生活小常識。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是根據(jù)老師的教學(xué)目標，再加上以后發(fā)展方向的考慮制定的。
二、高中生物教學(xué)的一些缺點需要教師注意和改變
現(xiàn)在的高中生物教學(xué)依舊有著一些缺點，這些缺點有一些是歷史的殘留的生物教學(xué)問題，有一些是生物老師嘗試改變高中生物教學(xué)模式后所制造的新問題。歷史的殘留問題是不容易被高中生物老師所解決的。比如，高中生物的課后作業(yè)是非常多的，學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容也十分瑣碎和龐大，這導(dǎo)致高中學(xué)生對生物問題自主思考的時間十分少。這是現(xiàn)在的生物教學(xué)不能解決的歷史性的生物問題。但是，有這些問題所導(dǎo)致的影響卻可以被減輕，只要高中老師注意不重復(fù)布置例題，一個問題不要反復(fù)布置給學(xué)生做，每天都留下一點點時間給學(xué)生思考。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔一定會大大地減少的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也會提高。而，那些新的教學(xué)問題則是那些嘗試著改變高中生物教學(xué)模式的老師所制造的。舉個簡單的例子，有一些高中生物教師認為生物教學(xué)課堂的氣氛很枯燥，需要進行一些改變，讓高中生物教學(xué)課堂處于一種輕松和愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，于是老師就經(jīng)常性的開一些玩笑。這些玩笑與生物教學(xué)沒有十分密切的關(guān)系。這就養(yǎng)成了一些學(xué)生的不好的習(xí)慣。他們總是在生物課堂上開玩笑，讓整個生物教學(xué)課堂經(jīng)常笑鬧不止。課后，這些學(xué)生卻沒有學(xué)習(xí)到什么新的有用的生物知識，只是嘴上的功夫練得很深。
這些生物教學(xué)缺點有一些是很難改變的，有一些生物教學(xué)缺點卻很容易被改變。如果想讓高中生物教學(xué)課堂變得生動和有趣。高中生物教師可以對要講解的生物知識點上進行拓展。用一些有趣的、自我的觀點去解釋這個結(jié)論的得出。或者是在生物教學(xué)課堂上，為高中學(xué)生講解一些有趣的生物小常識和生物故事。
總之，高中生物教學(xué)的課堂是避免不了所有的缺點的，我們只需要改變那些很容易被我們改變的教學(xué)問題，而那些由客觀事實所造成的生物教學(xué)缺點只需要高中生物老師減輕這些缺點所帶來的不好的影響。但是，每一個高中生物老師都應(yīng)該擁有不斷改進生物教學(xué)課堂的意識。
三、高中生物教學(xué)方法應(yīng)該是適應(yīng)時代的方法
隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)也有了長遠的發(fā)展。高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該從黑板式的板書教學(xué)變?yōu)槎嗝襟w的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體運用于高中教學(xué)課堂是一項具有劃時代意義的事情。多媒體的運用會使高中教學(xué)課堂變得生動有趣，并且一些東西，可以不通過口述，用電腦直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對高中生物教學(xué)的準確性有很大的幫助。同時高中生物老師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)許多先進的觀點，以此來打開他們的眼界。同時，信息化時代的到來，會帶來大量的有趣的東西來分散高中學(xué)生的注意力，所以高中生物教學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，學(xué)術(shù)化的。
總之，信息化時代給高中生物教學(xué)帶來了利也帶來了弊，需要老師在進行時掌握一個“度”的判讀。高中生物老師首先要確立生物教學(xué)的目標。這個教學(xué)目標應(yīng)該是符合這個時代發(fā)展需要的目標。而高中生物的教學(xué)方法也應(yīng)該是輕松和愉悅的，要讓高中學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。對多媒體的運用也是需要每一個高中生物老師注意的，因為這是這個時代最獨特的特點，也極大地減輕了高中生物的教學(xué)負擔。
高中生物教師職稱論文篇二
高中生物教學(xué)心得
【摘 要】本人從事生物教學(xué)工作，雖說不是一位經(jīng)驗豐富的教師，但是在同科老師的知道幫助下，并通過自己的刻苦努力，取得了很大的進步，也受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。現(xiàn)將我的教學(xué)工作的一些經(jīng)驗分享出來，希望可以幫助到跟我一樣剛進入高中生物教學(xué)工作中的教師，也希望大家能夠給我一些建議。
【關(guān)鍵詞】高中生物;教學(xué)經(jīng)驗
通過我的教育工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了很多存在于學(xué)生和教師之間的問題。下面我將將其一一列出并進行分析。
一、學(xué)習(xí)動機不夠，意志力不強
動機與學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)心理的一個重要組成部分。學(xué)生進行學(xué)習(xí)，總是為一定的學(xué)習(xí)動機所支配。所謂動機就是“激發(fā)和維持個人進行活動，并使活動朝向某一目標的動力”。根據(jù)動機的動力來源而區(qū)分為外部動機和內(nèi)部動機。就學(xué)習(xí)動機而言，外部動機的動力可以來自各種學(xué)習(xí)活動。如學(xué)習(xí)效果的反映，各種競賽，還有的就是各種獎勵，其次還有來自教師以及家長的督促、檢查等等。一般外部動機的作用是短暫的而內(nèi)部動機的動力則來自學(xué)習(xí)活動本身，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，與外部動機相比較，其作用比較持久，并具有主動性。學(xué)習(xí)動機的維持，主要是靠內(nèi)部動機。而教師的工作就是要采用各種外部誘因，來引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。因此通過問題解決教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此維持他們的學(xué)習(xí)動機。
二、學(xué)生問題意識淡薄
通過對學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在提出問題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學(xué)生問題意識淡薄，不善于思考和主動發(fā)現(xiàn)問題;另一方面，學(xué)生提出的問題質(zhì)量不高。這與學(xué)生本身的素質(zhì)和生物問題解決能力有一定關(guān)系。但還有一個原因就是教師沒有主動的去用問題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說明教師對問題解決理論尚缺少理論的指導(dǎo)，就很難將它用到教學(xué)實踐中。
三、學(xué)生缺少正確的思維方法
在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動的自然過程，是智力中的核心因素。在生物教學(xué)中，無論是生物概念的形成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開學(xué)生的生物思維，只有學(xué)生具備了正確得當?shù)纳锼季S方式和運用科學(xué)的方法，才能夠解決生物問題。但是在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著一定的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問題解決的順利進行。絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受老師所教方法的制約。這就會使得學(xué)生在面臨新的生物問題情景時，受已有經(jīng)驗的制約，如果改變限有問題的條件，學(xué)生由于無法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。
以上就是我對生物教學(xué)中存在的問題的分析，在分析過后，我也總結(jié)出了很多的解決方法。
1.建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很少有學(xué)生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來。
2.教學(xué)內(nèi)容難度適中
我所教的兩個班，一個班是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)比理科班的差，太難了他們聽不懂的，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
3.積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
4.多舉實例
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對生物的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。
以上所有便是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教!世上不存在絕對的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。在課改之風越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，生物學(xué)科教學(xué)的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強的拼搏與不懈的努力，未來的發(fā)展前途無量。
參考文獻：
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