體育教師職稱論文(2)
體育教師職稱論文篇二
體育教師心理品質(zhì)淺析
摘 要：體育教師的 心理品質(zhì)的高低對學生的心理素質(zhì)、個性 發(fā)展起著潛移默化的作用。教師良好的心理素質(zhì)和高尚的人格品質(zhì)對學生的健康成長和 教育教學效果成正效應，反之，則起負效應。分析體育教師的心理品質(zhì)，對促使體育教師不斷自我發(fā)展、自我完善有重大的現(xiàn)實意義。
關鍵詞：體育教師 心理品質(zhì) 作用
體育教師心理品質(zhì)是指體育教師在心理過程和個性心理特征等方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。體育教師應具備什么樣的心理品質(zhì)，才能對體育教學和學生產(chǎn)生良好的影響呢?
一、興趣
興趣是人們力爭積極認識和優(yōu)先從事某項活動的心理傾向。它是教育 工作者做好本職工作必備的重要條件之一。體育興趣對學生學習體育和鍛煉具有指 向和強化作用。常言道，興趣是最好的老師。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。”(烏申斯基)。因此，作為一名體育教師首先應對自己 所從事的學校體育工作具有強烈的興趣，不僅對運動項目具有廣泛的興趣愛好，而且還要在專注研究學生身心發(fā)展和教研教法的研究上產(chǎn)生濃厚興趣。其次，體育教 師還要對學習、生活等多方面產(chǎn)生興趣。只有對學習產(chǎn)生興趣，才能博覽群書，與時俱進，不斷提高自身的 文化修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，才有能力通過各種途徑來激發(fā)學生 體育鍛煉的動機和誘發(fā)學生健身的欲望。學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的 記憶、豐富的想象。為此，體育教師應在體育教學中，應最大限度的激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣。
二、認知能力：敏銳的觀察力是指教師對學生“知人之明”的能力
優(yōu)秀體育教師應深入了解學生的個性特征，對學生的氣質(zhì)(多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì))和性格(內(nèi)傾，外傾)類型，具有鑒別和歸類能力。而 且善于觀察學生行為和情緒，一個具有敏銳觀察力的教師，能通過學生的行為特征，很準確的掌握學生的心理狀態(tài)，因為行為和心理狀態(tài)是統(tǒng)一的，行為是心理狀態(tài) 的具體體現(xiàn)，心理狀態(tài)是行為的驅(qū)動者。具備這種能力有助于教師貫徹因材施教的原則。良好的 語言表達能力是一名優(yōu)秀教師所必備的。通俗易懂、簡明扼要、生動 形象的講解，不但富有啟發(fā)性而且具有感染力，還能引起學生豐富的想象力，有利于學生形成動作表象、建立技術動作概念。
三、情感
情感是指人們認識客觀事物時產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。教師的情感對學生具有直接的感染作用。如樂觀的情緒，積極進取的精神。有利于把學生培養(yǎng)成精神 飽滿，上進心強的人。關心熱愛學生是教師最重要的心理品質(zhì)。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。愛是一種內(nèi)在的情感體驗，表現(xiàn)為一種傾向，一種態(tài)度，從而 形成一種動力，這是教師情感方面的主要特征。教師的愛不是出于自己的個人狹隘情感，而是有原則的、公正的和有理智的。教師所熱愛的對象不僅是體育成績好、 身體素質(zhì)棒的學生，而是自己所教的全體學生，特別對于品質(zhì)差、體質(zhì)差的學生，在教學和訓練中更應關懷備至。教師對學生的愛，學生會產(chǎn)生肯定的情感反應，并 把對教師的愛遷移到教師所教的體育課上。所以，體育教師只有在工作中表現(xiàn)出對學生真摯的愛，這樣一種高級情感，才能引起學生強烈的愛的內(nèi)心體驗，才能提高 學生對教師的信任感，才能提高體育課的教學效果。
四、意志
意志是人們自覺的確定目的，支配行為去克服困難，以實現(xiàn)預定的心理過程。意志是完成學習動作，承受生理負荷的保障。體育教師的 職業(yè)特點，要求體育教師應具備良好的意志品質(zhì)。
1、體育教學內(nèi)容本身具有高難性和驚險性。體育教師只有具備勇敢和頑強的意志品質(zhì)進行教學，才能獲得學生的信任，才能帶動學生克服困難，去完成教學任務，對學生的思想行為有直接影響，并起到潛移默化的作用。
2、體育教師的果斷性和堅定性是體育教學過程中直接影響學生學習的重要因素。體育教師的這種果斷性和堅定性不在于他外表嚴厲與否，而在于處理問題的堅定、果斷，還是優(yōu)柔、寡斷。
3、體育教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅持性，是有效的影響學生的重要品質(zhì)。它表現(xiàn)在善于控制自己的情緒，抑制無意的感情沖動。在體育教學 中學生與教師頂牛現(xiàn)象司空見慣，需要教師有自制力，不能以簡單、粗暴的態(tài)度對待學生，要耐心說服、沉著冷靜地把問題解決好。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學生意 志的堅持程度、意志的自控程度和努力程度。
五、創(chuàng)新精神
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。體育教學也是如此，創(chuàng)新就是不因循守舊、固步自 封，敢于嘗試，在教學 實踐中注重內(nèi)容和方法的不斷改進、完善和提高，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有進步。為此，在體育教 學中，教師要根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、 藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力及健康個性。要大力倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，充分體 現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學原則，善于抓住一切機會對學生進行創(chuàng)新教育。體育教師只有具備創(chuàng)新精神，才能不斷提高訓練效果和教育教學質(zhì)量。
總之，體育教師的心理品質(zhì)直接影響著學生的心理素質(zhì)和個性發(fā)展、影響著學生的學習效果。因為具有良好的心理素質(zhì)和高尚人格品質(zhì)的教師總是積極 向上，有強烈地事業(yè)心和高度的責任感，待人豁達樂觀，情緒穩(wěn)定，自信自強，熱愛學生，尊重、理解學生，是學生的良師益友，具有頑強的意志力和較強的自制 力，勇于改革、積極創(chuàng)新，詼諧幽默，能很好地處理工作、生活中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，體現(xiàn)出教師無盡的人格魅力，深受學生尊重和喜愛。因而，在其教育教學 過程中，學生的心態(tài)和學習情緒、情感是積極的、主動的，學生就樂于接受教師所傳授的知識和所表達的教育思想，師生情感容易產(chǎn)生共鳴，教育教學效果就會非常 顯著。
注：本文作者孫一為河南師范大學體育學院在讀碩士研究生。
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