教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。在我國(guó)，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等(中文專業(yè)為二級(jí)甲等)以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下教師資格證統(tǒng)考結(jié)構(gòu)化面試真題及答案的文章，歡迎閱讀。

　　教師資格證統(tǒng)考結(jié)構(gòu)化面試真題及答案篇1

　　你和小王同年進(jìn)校，你當(dāng)上了教務(wù)主任，在某件事情的處理上，兩個(gè)人意見(jiàn)不一，關(guān)系破裂，你準(zhǔn)備怎么辦?

　　【解析】

　　在學(xué)校中，人際關(guān)系的和諧對(duì)于工作的順利開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。而我既然升職為教務(wù)主任，那么我更應(yīng)該為大局考慮，為促進(jìn)人際關(guān)系的和諧做出努力。

　　首先，認(rèn)真分析。我深知很多時(shí)候所謂的意見(jiàn)不一，只是各自看待事情的角度不一樣罷了。所以，我會(huì)梳理一下各自在某件事情處理上的意見(jiàn)，認(rèn)真分析二人的分歧點(diǎn)在何處，并撰寫(xiě)一份分析情況說(shuō)明。

　　其次，自我反思。我會(huì)認(rèn)真反思產(chǎn)生意見(jiàn)的原因：第一，可能是由于自己當(dāng)上了教務(wù)主任，而在與小王的相處中表現(xiàn)出了態(tài)度上的傲慢，傷害了小王的自尊。如果是這樣的話，我會(huì)在后面的交流中注意自己的言行，充分尊重小王;第二，可能由于自己堅(jiān)持己見(jiàn)，不善于聽(tīng)取小王合理的意見(jiàn)，而導(dǎo)致了意見(jiàn)的分歧。如果是這樣的話，我會(huì)找其耐心溝通，多傾聽(tīng)多思考，讓小王體會(huì)到被尊重被認(rèn)可。

　　最后，相互交流。我會(huì)與小王進(jìn)行詳細(xì)交流與溝通，分別就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，對(duì)于小王合理化的建議，我也要積極予以肯定，并爭(zhēng)取求同存異，達(dá)成一致意見(jiàn)。相信通過(guò)多次主動(dòng)的溝通和努力，我和小王的關(guān)系會(huì)逐漸緩和回溫。

　　教師資格證統(tǒng)考結(jié)構(gòu)化面試真題及答案篇2

　　有人說(shuō)老師是保姆，有人說(shuō)老師是警察，請(qǐng)問(wèn)你怎么看?

　　【解析】

　　前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生如同花朵，如同荷葉上的露珠，雖然美麗、晶瑩剔透但卻十分脆弱。”教師作為知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者，應(yīng)如 同太陽(yáng)，無(wú)私的給予孩子們光亮;應(yīng)如同雨水，細(xì)心澆灌孩子們的成長(zhǎng)。所以說(shuō)，教師既是保姆，也是警察。

　　教師是保姆。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活上，教師都應(yīng)如同“保姆”，時(shí)刻關(guān)心孩子們的身體健康和心理健康，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，全心全意地幫助和照顧學(xué)生，做學(xué)生的保護(hù)人、貼心人，做學(xué)生最值得信賴的人。

　　教師是警察。由于孩子們的身心發(fā)展還不成熟，因而難免會(huì)出現(xiàn)思想上的波動(dòng)和行為上的偏差，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)如同“警察”，用敏銳的觀察、分析、判斷、推理能力和細(xì)膩的情感、科學(xué)的教育方法去改變孩子的行為和心靈，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

　　但是，教師又不僅僅是保姆和警察的角色，教師還是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé);是人類靈魂的工程師，養(yǎng)育和充盈著學(xué)生的心靈;是園丁，無(wú)微不至地呵護(hù)和照顧著學(xué)生們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該為身為一名人民教師而深深的感到驕傲與自豪。

　　教師資格證統(tǒng)考結(jié)構(gòu)化面試真題及答案篇3

　　河南某高校校園內(nèi)有很多果樹(shù)，在果實(shí)成熟之際，學(xué)校為了禁止學(xué)生摘果實(shí)而掛出一條標(biāo)語(yǔ)：“學(xué)生摘果實(shí)，三個(gè)以下，留校察看，三個(gè)以上，開(kāi)除學(xué)籍”。有人稱贊該標(biāo)語(yǔ)“霸氣”，也有人認(rèn)為其“處罰太嚴(yán)重了”。對(duì)此，你怎么看?

　　【解析】

　　該校為避免學(xué)生“偷食禁果”，使用如此簡(jiǎn)單粗暴的處罰方法，會(huì)傷及高校之名，損害教育之尊。此時(shí)的“鏗鏘霸氣”不如“潤(rùn)德無(wú)聲”更具教育意義。

　　初見(jiàn)這條標(biāo)語(yǔ)，難免讓大家產(chǎn)生“學(xué)校態(tài)度強(qiáng)硬”的感受。其實(shí)學(xué)校這樣“霸氣”的標(biāo)語(yǔ)無(wú)非是想發(fā)揮其震懾作用，即使有學(xué)生真的違反了學(xué)校“紀(jì)律”，也不會(huì)以此為由勒令其退學(xué)。所以，希望大家理解學(xué)校的做法，知曉學(xué)校的初衷。但是，該校的管理理念確實(shí)有待改進(jìn)，管理方式有待優(yōu)化：

　　首先，學(xué)校教育學(xué)生不可有誤導(dǎo)傾向。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》當(dāng)中，清晰地列舉了開(kāi)除學(xué)生學(xué)籍的情形，如違反憲法、觸犯國(guó)家法律構(gòu)成刑事犯罪、考試作弊等。而“學(xué)生摘取學(xué)校果實(shí)”并未被列入其中，但是學(xué)校卻規(guī)定有此行為者將被開(kāi)除學(xué)籍，其實(shí)是對(duì)行政規(guī)定的錯(cuò)誤解讀，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

　　其次，學(xué)校對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要持包容的態(tài)度。雖然是高校，但是學(xué)生還是會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這是人的成長(zhǎng)規(guī)律，教育者不可將其視為十惡不赦。此時(shí)應(yīng)以寬容的胸懷接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并及進(jìn)行說(shuō)服教育，而打罵不是方法，恐嚇絕非教育。

　　最后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)性。無(wú)規(guī)矩不成方圓，作為教育的主陣地，學(xué)校的各種規(guī)章制度不可缺少。但是承擔(dān)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能之責(zé)的學(xué)校，建章立制不可過(guò)于刻板，各項(xiàng)提議要體現(xiàn)出親生原則。如在某高校的微波爐上面有這樣一條溫馨提示：“除非你愛(ài)吃干癟和焦了的食物，否則，我們不能保證加熱超過(guò)2分鐘以后的食物你仍然喜歡。”以提醒學(xué)生，使用微波爐為食物加熱的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。不僅語(yǔ)句幽默，而且收效較好。這才是我們追求的教育藝術(shù)。