教育專家指出，如果在適合的年齡，接受了正確的潛能開發(fā)教育，75%的孩子都有機(jī)會(huì)成為有才能的人。具體表現(xiàn)在：

　　情商高，更懂事

　　更有愛心，更開朗、自信。

　　右腦潛能開發(fā)，是教育的重中之重，當(dāng)孩子能力得到了提升，那么將來孩子不管學(xué)什么，都是事半功倍的。所以請(qǐng)抓住孩子潛能開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，給孩子應(yīng)該接受的教育。

　　直覺敏銳，悟性好

　　通過感悟力的培養(yǎng)，孩子能夠一點(diǎn)就透，舉一反三，融會(huì)貫通。

　　創(chuàng)新能力強(qiáng)

　　右腦發(fā)達(dá)，孩子便會(huì)有新穎的想法、觀點(diǎn)獨(dú)到，思維活躍，喜歡多角度思考問題。

　　專注力強(qiáng)

　　右腦開發(fā)好的孩子，能夠擁有良好的視覺專注和聽覺專注，孩子的注意力廣度、深度，都會(huì)得到極大的提升。這樣孩子便會(huì)注意力集中，做什么都很專心、聚精會(huì)神，不開小差。

　　形象思維好

　　孩子能夠運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，能將復(fù)雜的知識(shí)想象化理解。

　　觀察力敏銳

　　上過潛能課的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、精確，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運(yùn)用。

　　強(qiáng)烈的求知欲

　　上過潛能開發(fā)課的孩子，思維靈活，好奇心、求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更愛動(dòng)腦筋。

　　記憶力好

　　右腦記憶屬于深層記憶，并且充分利用海馬的記憶功能，可以讓孩子看到圖像、文字、數(shù)字符號(hào)時(shí)，就像照相機(jī)一般將符號(hào)變成圖畫印入腦中，記得快、記得多、記得牢。

　　想象力豐富

　　潛能課能夠很好地開發(fā)孩子的想象力，孩子看到一個(gè)物體，一件事情，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，想象事物更加豐富多彩。

　　判斷力強(qiáng)

　　右腦發(fā)達(dá)的孩子，具有十分敏銳的判斷力，他們往往在遇到問題時(shí)反應(yīng)快速，能夠迅速作出判斷，并找到問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　對(duì)孩子進(jìn)行潛能開發(fā)應(yīng)避免2個(gè)誤區(qū)：

　　一、潛能開發(fā)就是學(xué)習(xí)知識(shí)

　　父母都希望自己的孩子出色、優(yōu)秀，對(duì)其潛能開發(fā)下足了功夫。其實(shí)，潛能開發(fā)不是簡(jiǎn)單地知識(shí)學(xué)習(xí)，如果方法不對(duì)的話，會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸心理。

　　對(duì)于 3-6歲 的孩子來說，過早地讓他學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，他的注意力很容易會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓?hào)的關(guān)注，從而使他喪失很多對(duì)真實(shí)世界的體驗(yàn)和思考。一味地接受填鴨式的教學(xué)和書本知識(shí)不僅不能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，還會(huì)影響他其他能力的正常發(fā)展。

　　二、潛能開發(fā)就是照本宣科

　　孩子天生具備觀察的潛能，喜歡發(fā)問，也樂于探索，但如果父母下達(dá)任務(wù)，強(qiáng)迫孩子去完成，那么這樣是不會(huì)激發(fā)出孩子的潛能的。父母重視開發(fā)孩子的潛能本來是一件好事，對(duì)孩子來說也是一件很重要的事，但是父母“一本正經(jīng)”的態(tài)度可能會(huì)適得其反。

　　孩子潛能的開發(fā)不是知識(shí)的灌輸，也不是各種專業(yè)技能的訓(xùn)練。而且他的潛能被開發(fā)了，在短期內(nèi)也許不會(huì)有很明顯的效果，但對(duì)他的成長(zhǎng)是有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。因此，父母千萬不能急于求成，不能簡(jiǎn)單地照本宣科，還是要根據(jù)孩子的特點(diǎn)采用不同的方法。

　　0-6歲是幼童早期潛能開發(fā)的一個(gè)稍縱即逝的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該及時(shí)地抓住這一時(shí)期，來幫助孩子激發(fā)出無限的潛能，以取得更大的成功。