導(dǎo)語(yǔ)：你知道嗎，嬰兒對(duì)有興趣的事物就容易記住，沒(méi)有興趣的事物他會(huì)視而不見(jiàn)，因此在培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，給他提供感興趣的東西，通過(guò)語(yǔ)言、玩具、畫(huà)冊(cè)等形式讓孩子記住一些東西，再通過(guò)多次的重復(fù)來(lái)增強(qiáng)嬰兒的記憶力。所以這個(gè)階段我們應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)嬰兒的思維能力。

　　思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接地和概括地反映，這種反映要借助于語(yǔ)言才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，思維和語(yǔ)言是有密切聯(lián)系的，與語(yǔ)言的發(fā)展是相聯(lián)系的，嬰兒在這個(gè)時(shí)期語(yǔ)言的功能很低，所以還談不上有真正的思維。但他在抓握和擺弄物體動(dòng)作中，能逐漸認(rèn)識(shí)到事物之間的各種關(guān)系和聯(lián)系，如有些東西扔到地上會(huì)發(fā)出響聲，用一塊毛巾把皮球蓋住，皮球不見(jiàn)了，拉開(kāi)毛巾皮球就會(huì)出現(xiàn)。如果大聲哭叫，成人就會(huì)來(lái)抱他等。表示出他已能認(rèn)識(shí)到事物之間最簡(jiǎn)單的聯(lián)系。因此，也稱嬰兒時(shí)期的這種思維為前言語(yǔ)的“思維”。這時(shí)候嬰兒的思維活動(dòng)是和他的動(dòng)作分不開(kāi)的，是和他手的抓握和擺弄物體動(dòng)作的發(fā)展分不開(kāi)的。這時(shí)期嬰兒有了明顯的記憶力，能認(rèn)識(shí)自己的玩具、衣物，指出自己身體的器官如頭、眼、鼻或口，還能找到成人說(shuō)的東西，如母親問(wèn)“電視在哪里?”嬰兒會(huì)用目光尋找和用手指，這就說(shuō)明他有了記憶能力。這時(shí)期嬰兒的記憶保持時(shí)間很短，只有幾天，時(shí)間一長(zhǎng)不強(qiáng)化的話就會(huì)忘記。記憶還是不隨意的，也就是無(wú)意識(shí)的，他們只對(duì)一些形象具體、鮮明，有興趣的東西容易記住，記憶還很不準(zhǔn)確。但畢竟嬰兒已經(jīng)有了記憶，就應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)去促進(jìn)他們記憶能力的發(fā)展。記憶和興趣有很大的關(guān)系，嬰兒對(duì)有興趣的事物就容易記住，沒(méi)有興趣的事物他會(huì)視而不見(jiàn)，因此在培養(yǎng)孩子的記憶力時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，給他提供感興趣的東西，通過(guò)語(yǔ)言、玩具、畫(huà)冊(cè)等形式讓孩子記住一些東西，再通過(guò)多次的重復(fù)來(lái)增強(qiáng)嬰兒的記憶力。

　　思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的高級(jí)階段，是在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，思維能力也是智力的核心成分。因此，要發(fā)展嬰兒的思維，也就要從發(fā)展感知覺(jué)得基礎(chǔ)上著手，讓嬰兒多聽(tīng)、多看、多觸摸，在這些過(guò)程中讓他逐漸感知外界的東西，認(rèn)識(shí)到事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，從而來(lái)促進(jìn)他的思維的發(fā)展。

　　下面我們來(lái)看看培養(yǎng)幼兒思維能力的幾種方法

　　1.應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的感覺(jué)器官，使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富孩子對(duì)自然與社會(huì)環(huán)境的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，它是通過(guò)實(shí)踐，在積累大量感性知識(shí)材料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此，對(duì)待年齡越小的孩子，最好采用一些直觀法，如參觀、游覽，直接接觸各種實(shí)物，以促進(jìn)孩子盡可能通過(guò)親身的感受與體驗(yàn)去獲得豐富的感性知識(shí)。孩子積累的感性知識(shí)越多、越正確，就越易形成對(duì)事物正確的概括，發(fā)展思維能力。

　　2.要啟發(fā)孩子進(jìn)行積極思維，善于給孩子充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。孩子自己想得到的，做得到的，可以讓他們自己去想，去做，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要包辦代替。人的腦子越用越聰明。發(fā)展孩子的思維能力，就是要使孩子更加聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)適應(yīng)新情況，會(huì)解決新問(wèn)題。為了達(dá)到這個(gè)要求，必須善于啟發(fā)孩子積極思維，可以給孩子提出任務(wù)，并精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造條件，使他們不要依賴成人，而是靠自己動(dòng)腦筋思考，盡自己最大的努力運(yùn)用已有的感性知識(shí)獨(dú)立地解決問(wèn)題。為了使孩子思考問(wèn)題獲得一定的廣度和深度，即使孩子遇到了較大的困難，家長(zhǎng)也不要急于直接給予解答，可以用類(lèi)比的方法啟發(fā)他們自己找到正確的答案。實(shí)踐證明，只有當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力去完成老師或家長(zhǎng)提出的任務(wù)時(shí)，才會(huì)真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

　　3.讓孩子有自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要和孩子一起玩，在玩的過(guò)程中讓孩子多動(dòng)腦筋，多想辦法。孩子天性活潑好動(dòng)， 愛(ài)摹仿，喜歡"打破砂鍋問(wèn)到底"。見(jiàn)到新奇的東西，就要去動(dòng)一動(dòng)、摸一摸、拆一拆、裝一裝，這些都是兒童喜歡探求和旺盛求知欲的表現(xiàn)，家長(zhǎng)切不可禁止他們或隨便責(zé)備他們，以免挫傷他們思維的積極性。應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的探索精神，主動(dòng)去培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)和養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦筋、想辦法、勤于動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。

　　4. 要重視發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的抽象思維能力。不要放過(guò)在游戲、參觀、散步等日常生活中跟孩子對(duì)話的機(jī)會(huì)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)事物，掌握相應(yīng)的詞匯，教他們學(xué)說(shuō)話，以培養(yǎng)他們會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的能力。只有這樣，才能促使孩子的思維從具體情景中解放出來(lái)，在具體形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化。