高三生物成績(jī)很差的原因是什么
學(xué)生物的時(shí)候不是很重視，感覺(jué)分?jǐn)?shù)少、不怎么重要，現(xiàn)在想提高生物成績(jī)，卻找不到原因和對(duì)癥的方法，怎么辦?下面是小編分享的高三生物成績(jī)很差的原因，一起來(lái)看看吧。
高三生物成績(jī)很差的原因
高三生物差的原因通常只有一個(gè)，那就是花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間少，多數(shù)情況下是不重視這個(gè)科目，因?yàn)樗鼪](méi)有數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)高、沒(méi)有物理難學(xué)。生物學(xué)不會(huì)的原因還有一個(gè)，開(kāi)設(shè)課程時(shí)間比較晚。
生物其實(shí)并不難學(xué)，即使是難學(xué)的部分也比較少，遺傳學(xué)算是一個(gè)。既然生物很好學(xué)，為什么大家分?jǐn)?shù)還很低呢?因?yàn)樯锲目?，而大家卻以理科的頭腦去學(xué)它，不去背它，所以分?jǐn)?shù)自然就低了。
高三生物快速提高的方法
先把書本所有知識(shí)點(diǎn)通通背下來(lái)，書下注釋也不要放過(guò)，最好能理解性記憶。然后合上書復(fù)述各章節(jié)所講內(nèi)容，看看哪些知識(shí)有所欠缺。
如果確定所有基礎(chǔ)知識(shí)都搞定了，拿題去彌補(bǔ)，看看還哪里有問(wèn)題沒(méi)搞明白，然后再看書。做完綜合題，如果沒(méi)什么大問(wèn)題了，可以把歷年真題做幾遍。
做高考題不要急于看答案的對(duì)錯(cuò)，還要認(rèn)真分析都考了哪些知識(shí)點(diǎn)、哪些題型、都怎么考的，出題人設(shè)了哪些陷阱，什么地方容易出錯(cuò)等等。
生物不難，但學(xué)好生物需要花時(shí)間，你如果肯給生物多分配一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，生物成績(jī)一定會(huì)提高上來(lái)的。再就是有不會(huì)的題多問(wèn)老師，或許他的一句話，比你想一個(gè)小時(shí)都有用。
高考生物復(fù)習(xí)必須掌握的11種方法
1、圖解法
不僅利用課本上的圖解，還要指導(dǎo)學(xué)生自編圖解。這樣可以使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、直觀化，便于識(shí)記。
2、表解法
有些知識(shí)通過(guò)列表比較才能更清晰，更適宜識(shí)記。例如“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的比較”、“極核與極體的比較”、“體液免疫與細(xì)胞免疫的比較”、“C3、C4植物的比較”等。
3、口訣法
把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的字詞組成口訣或者是順口溜，幫助記憶。例如：講述8種必需氨基酸時(shí)可概括成：“甲(甲硫氨基酸)攜(纈氨酸)來(lái)(賴氨酸)一(易亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)書(蘇氨酸)”。
4、聯(lián)想遷移法
圍繞某一個(gè)中心，把不同章節(jié)中與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)想起來(lái)，發(fā)散開(kāi)來(lái)，如線粒體，可聯(lián)系到化學(xué)成分、呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性多樣、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。
5、聯(lián)系實(shí)際法
把所學(xué)的知識(shí)與各種實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以提高實(shí)際效率。例如復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際(為增大有機(jī)物凈積累量，可松土、適時(shí)灌溉、適當(dāng)加大晝夜溫差等)，植物生長(zhǎng)時(shí)要適當(dāng)促進(jìn)細(xì)胞呼吸，而儲(chǔ)存糧食時(shí)則要抑制細(xì)胞呼吸。
6、理解記憶法
例如，在復(fù)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)時(shí)，可以通過(guò)一系列問(wèn)題加強(qiáng)理解和記憶。
這些問(wèn)題是：a、植物為什么表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng);b、哪些因素引起生長(zhǎng)素分布不均;c、感受光刺激的部位在哪;d、彎曲的部位在哪?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明;e、生長(zhǎng)素在根、莖中是如何運(yùn)輸?shù)?
7、串連復(fù)習(xí)法
把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯順序先后呈現(xiàn)出來(lái)。如糖的代謝、血糖平衡、血糖平衡的調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)異常引起的疾病、胰島素等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以采用串聯(lián)復(fù)習(xí)法構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
8、分析綜合法
分析是把事物的整體分解成為各種屬性、各個(gè)部分、要素、方面或階段分別加以考慮的一種思維方法;綜合則與之相反。
如光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分解成各個(gè)部分、各個(gè)要素加以考慮呢?比如說(shuō)這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法、對(duì)照類型、單一變量、結(jié)果與結(jié)論各是什么?
9、歸納概括法
對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行概括和歸納。如：我們學(xué)過(guò)的遺傳病主要有哪些?怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類?又比如，證明細(xì)胞有生命力的事實(shí)有哪些?證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的證據(jù)又有哪些?
10、比較復(fù)習(xí)法
把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、酶與激素、原生質(zhì)層與原生質(zhì)體、極體與極核、胚囊與囊胚、生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)激素、有絲分裂與減數(shù)分裂、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以采用比較法。
11、識(shí)圖法
這不僅有助于識(shí)記生物形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且對(duì)各結(jié)構(gòu)生理功能甚至對(duì)生命活動(dòng)過(guò)程的識(shí)記都有幫助作用。
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