高中有哪些生物的學習方法與經(jīng)驗
生物是一門非常重要的學科，尤其是對于高中的理科生而言，生物的學習更關(guān)系著高考升學。為此高中生必須掌握學習生物的正確、合理方法，以提高自身生物學習的成效。下面是小編分享的高中生物的學習方法與經(jīng)驗，一起來看看吧。
高中生物的學習方法與經(jīng)驗
1.仔細研讀教材，認真聽講，掌握知識要點
與初中生物學習相比，高中生物的學習內(nèi)容變得更加具有難度，知識點非常多，而且較為復雜，只有真正掌握這些知識點，才能提高我們的生物學習成效。為此，我們在學習過程當中，一是需要對教材進行仔細的研讀，二是要認真聽取教師的講解、分析，二者缺一不可，必須將仔細研讀教材和認真聽講結(jié)合起來，才能真正取得理想的學習效果，深入掌握知識要點。
2.學會融會貫通，勤于歸納總結(jié)
我們在生物的學習過程當中，必須融會貫通，同時還要勤于對所學的知識進行歸納總結(jié)，這樣既能做到溫故而知新，又能進一步加深對知識的理解。也就是說，當我們在學完一課或一章過后，要對前面章節(jié)的學習進行回顧，嘗試建立起兩個部分學習知識之間的聯(lián)系，這樣我們對知識的記憶和理解等就會變得更加的深刻。
3.強化習題練習，鞏固知識掌握
通過對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學習、了解情況，還能進一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學習過程當中，我們應當強化習題練習，同時掌握一些正確的解題方法，因為很多時候即使我們對知識有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
4.在學習中聯(lián)系生活實際，增強學習的直觀體驗
很多學生在生物課的學習過程當中，都會認為生物知識較為抽象，所以學習起來沒有多少興趣，理解起來也較為困難，最終導致了學習效率和學習質(zhì)量的下降。其實，生物知識都來源于我們的現(xiàn)實生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應當在學習中加強與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，通過生活中的一些現(xiàn)象來促進自身對知識的理解和掌握，降低學習的抽象性，增強自身學習的直觀體驗，從而獲得更好的學習成效，達到提升學習質(zhì)量和學習效率的目的。
高中生物的復習指導
一、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識復習是一輪復習的重中之重，只有打好了基礎(chǔ)，才能為能力的提高提供可能。一輪復習我們必須回歸課本，以課本為依托，以課標考綱為藍本將內(nèi)容全面細致的復習到。在一輪復習的過程中要根據(jù)大綱的要求，實行地毯式檢驗已達到覆蓋所有知識點的目的。從近幾年北京高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分。同時，基礎(chǔ)知識是能力形成的前提。高中生物學考試涉及三本必修兩本選修，知識點多而零亂，學生不易獨自構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在做綜合題的過程中容易出現(xiàn)前后聯(lián)系不緊密或者想不到題目考查的知識點。在一輪復習中我們必須以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。將分散的知識點前后聯(lián)系相互貫通構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢查，更有利于學生生物學知識的提取和應用。一輪復習中注重抓好學生以下四個方面能力的培養(yǎng)，同時希望同學們在復習過程中有意識地去提高自己以下方面的能力：
1、 審題能力 審題能力需要不斷的積累和培養(yǎng)，在平時的授課中要求學生深刻理解每個概念的含義以及與實際應用的聯(lián)系，對重點概念要求能夠識記，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)的能力。簡而言之，就是可以讀懂題。
2、獲取信息能力 當學生審題完成，就要考察學生獲取信息的能力。一種是課本上面的知識點的延伸。也就是說知道這個題目在考查你什么知識。學生在打好基礎(chǔ)的前提下頭腦中形成了完善的知識網(wǎng)絡(luò)，在考試的過程中，比的就是誰可以迅速而準確地從頭腦中提取信息，將一道陌生的題目信息轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識的形態(tài)。當教師在講解習題的時候可能會問學生，這道題你見過么?學生可能沒有做過原題，但是他學過這道題考察的知識點，所以他會覺得很明晰，這就說明學生讀懂了這個題。另一種就是拿到題感覺什么都沒有見過，但是，這個時候一點都不用驚慌，這話總題目，答案絕對在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力 現(xiàn)在高考生物考察知識點的同時喜歡與前沿高端的新發(fā)現(xiàn)聯(lián)系到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學信息，尋找新題型，及時提供給學生，使學生不要一見到很高端的詞匯直接蒙圈。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。
4、 表述能力 基礎(chǔ)掌握得很好，信息獲取得也好，分析得也好就是寫不出來那樣也不會得分。用準確的生物學術(shù)語表述答案，last but not the least.這一點在的高考中體現(xiàn)得尤為突出。有些學生在平時做題中覺得寫的意思差不多就可以得分，但在實際高考中，是要求學生用標準的生物學語言答題。如何正確表述，要求學生在日常做題中注意規(guī)范答題語言，以課本為藍本，將黑體字部分，重要概念記準記牢。
二、查漏補缺，節(jié)節(jié)提高
一輪復習面廣、量大，通過教學互動，讓學生在課堂上多做、多講、多練，引導學生學會思考問題的方式，充分體現(xiàn)探究式教學觀念，充分調(diào)動每一位學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學會學習，善于創(chuàng)新的意識，這也體現(xiàn)了新課標的理念。補差生是否補差，提優(yōu)生能否提優(yōu)是高三一輪復習的重要工作。我們需要結(jié)合幾次考試成績，分析學生的具體情況，建立學生檔案，在課堂與課下及時與學生交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法。同時與家長保持聯(lián)系，家?guī)煿餐?。首先在課上不放松，經(jīng)常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在不能懈怠，要及時鞏固與復習。其次，在課下，要給學生布置合理適量的課后習題，并且要求學生制定自學計劃表，與家長溝通督促學生完成學習計劃。
三、認真總結(jié)歸納，做到事半功倍。
事實證明，在學習過程中善于歸納總結(jié)，善于創(chuàng)新，不斷更新自己的學習方法，對學生已經(jīng)形成的良好的卓有成效的學習習慣和方法一定要及時鼓勵并要求學生堅持下去，但也要注意隨著學習內(nèi)容、難易程度的不同不斷更新自己的學習方法，使用更有效的學習方法，以便更好的提高自己的學習成績。在生物學習中，如果出現(xiàn)一道題目涉及到細胞膜，學生就可以以此為契機將生物膜系統(tǒng)的概念、內(nèi)容、功能進行回憶、歸納、整理。這樣善于思考、善于總結(jié)歸納、勤于動筆，善于做一個學習上的有心人，就可以起到事半功培的效果，大大提高學習效率。
總之，高三生物的一輪復習需要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，在復習的過程中，發(fā)現(xiàn)漏洞，彌補漏洞，在基礎(chǔ)夯實的前提下熟練掌握解題方法和技能，形成自己個性化的解題模式。在高三一輪生物復習課中，每一節(jié)課主題鮮明突出，讓學生快樂高效的進行生物學習。
高中生物的學習方法
不斷回顧，溫故知新。
生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內(nèi)容在學習后面的知識時應注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。
利用圖表，善于歸納。
教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》后，可利用“動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復習。另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
聯(lián)系實際，學以致用。
生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在復習生物學知識時，應該注意理解科學技術(shù)和社會之間相互關(guān)系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。
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