2017年四川專科分?jǐn)?shù)線最低控制分?jǐn)?shù)線(2)
2017年四川?？品?jǐn)?shù)線最低控制分?jǐn)?shù)線
2017年四川高考改革最新方案
語(yǔ)數(shù)外三門必考 外語(yǔ)考兩次擇優(yōu)計(jì)成績(jī)
置于全國(guó)開(kāi)始實(shí)施的新高考改革棋局中，四川將從2016年起，分步使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語(yǔ)聽(tīng)力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
從2021年開(kāi)始，四川對(duì)高考科目設(shè)置“動(dòng)刀”。即統(tǒng)一將考試科目設(shè)置為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，取最好成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。
《方案》進(jìn)一步補(bǔ)充明確，改革后，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目(必考科目)成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目(選考科目)成績(jī)組成。其中，高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目由考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目中選擇，成績(jī)按等級(jí)賦分。需要注意的是，其分值和等級(jí)劃分、計(jì)分辦法將在我省高考綜合改革實(shí)施方案中作出具體規(guī)定。
“打破唯分?jǐn)?shù)論，將考生從緊盯分?jǐn)?shù)的桎梏中解脫出來(lái)，”某中學(xué)高中教師鐘君說(shuō)，如此一來(lái)，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)高中階段“合格+特長(zhǎng)”的生涯規(guī)劃和課程選擇，可以更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，“最直接的效果就是緩解應(yīng)試壓力，減輕師生的負(fù)擔(dān)。”
實(shí)施步驟
★第一步(2016年至2017年)：逐年擴(kuò)大高職單招等現(xiàn)有分類考試形式的招生規(guī)模，逐步擴(kuò)大 “文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試的試點(diǎn)專業(yè)。2016年起，普通高考開(kāi)始分步使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，并恢復(fù)外語(yǔ)聽(tīng)力考試;2017年起，普通高考各科全部使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。逐步推進(jìn)招生錄取機(jī)制改革。
★第二步(2018 年至2021年)：從2018年秋季新入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)施全省統(tǒng)一的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考綜合改革，2021年按高考綜合改革方案進(jìn)行錄取，初步形成基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取模式。2021年起，高職院校入學(xué)考試調(diào)整至每年春季進(jìn)行，并全面推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。
2018年入學(xué)新生 學(xué)業(yè)水平考試全省統(tǒng)考
可以看到，高考打破唯分?jǐn)?shù)論給綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出更高要求，如何完善普通高中考試評(píng)價(jià)制度尤為重要。
“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果提到史無(wú)前例的高度，”一位高中老師流露出擔(dān)憂，“作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，這部分的‘分’怎么打?”
為確?？荚嚦煽?jī)和評(píng)價(jià)結(jié)果可信可用，《方案》中提出，四川將制定出臺(tái)我省完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的辦法，從2018年秋季新入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。
根據(jù)規(guī)定，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，每門課程學(xué)完即考。從2018年秋季新入學(xué)的高一年級(jí)起，計(jì)入高考總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試科目實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評(píng)卷、統(tǒng)一公布成績(jī)，確?？荚嚦煽?jī)真實(shí)可信。
學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)選學(xué)校 學(xué)校根據(jù)特色選人才
《方案》提出，高校招生依據(jù)考生高考總成績(jī)(3門必考科目+3門選考科目)，參考其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況(包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面)，擇優(yōu)錄取。高校對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目的報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，提前向社會(huì)公布。
這意味著，作為招生主體的大學(xué)，無(wú)疑在選拔人才上更有話語(yǔ)權(quán)，可以在單一考分之外找到真正適合學(xué)校的學(xué)生。
一業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，在這種趨勢(shì)下，學(xué)生能有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)清晰全面地思考自己的未來(lái)，選擇更合適的專業(yè)和學(xué)校;對(duì)學(xué)校而言，這輪改革也將拓寬特色化發(fā)展的空間。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)不同人才的成長(zhǎng)需要，創(chuàng)建本校特色。
高職院校 2021年起實(shí)行春季招生
改革最大的變化是高職院?？荚囌猩c統(tǒng)一高考“分家”。具體來(lái)說(shuō)，高職招生推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，從2021年開(kāi)始，高職院?？荚囌猩鷷r(shí)間安排在當(dāng)年春季。
文化素質(zhì)方面，普高學(xué)生成績(jī)使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參加職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試;中職學(xué)生參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試。當(dāng)然，學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。
需要注意的是，2021年前，高職單招和職教對(duì)口招生兩類入學(xué)考試時(shí)間和錄取辦法不變。高職單招文化素質(zhì)考試由省教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，招生學(xué)校組織實(shí)施，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3科。
《方案》特別提出，逐年擴(kuò)大高職單招等現(xiàn)有分類考試形式的招生規(guī)模，2017年分類考試招生計(jì)劃達(dá)到高職院校招生計(jì)劃總數(shù)的60%左右。
逐步取消錄取批次 取消所有鼓勵(lì)類加分
值得關(guān)注的是，四川將全面推進(jìn)和完善平行志愿投檔模式，積極創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。
據(jù)了解，一本二本批次合并錄取上海等地已經(jīng)先行先試，當(dāng)?shù)匾凰鶄鹘y(tǒng)意義上的211高校招辦負(fù)責(zé)人坦言，一、二本合并，模糊了以往所謂“重點(diǎn)大學(xué)”的身份，不再給高校人為地貼上標(biāo)簽。從今后看，這是為“學(xué)科專業(yè)投檔模式”做鋪墊，也就是未來(lái)對(duì)專業(yè)的選擇可能勝于對(duì)學(xué)校的選擇。
《方案》強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格遵循2015年制定的《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的實(shí)施意見(jiàn)》，取消體育特長(zhǎng)生等所有鼓勵(lì)類加分項(xiàng)目，取消除烈士子女、少數(shù)民族考生等項(xiàng)目外的所有扶持類加分項(xiàng)目。
《方案》還提到建立招生問(wèn)責(zé)制，由校長(zhǎng)簽發(fā)錄取通知書(shū)，對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。
聲音
成都樹(shù)德中學(xué)校長(zhǎng)陳東永：避免加重負(fù)擔(dān)學(xué)校和老師要加強(qiáng)引導(dǎo)
“高考取消文理分科是朝著好的方向改革，不得不承認(rèn)這是一種進(jìn)步。”成都樹(shù)德中學(xué)校長(zhǎng)陳東永說(shuō)，文理不分科給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，現(xiàn)在的學(xué)生只能在文科和理科之間做出選擇，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，禁錮了學(xué)生的思維。今后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，再結(jié)合高校錄取的要求，選擇除語(yǔ)數(shù)外之外的學(xué)科，這是一件很好的事情。
陳東永同時(shí)表示，這種改革可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)改革的意見(jiàn)，除語(yǔ)數(shù)外之外，學(xué)生可以在其余學(xué)科中任選三門，參加學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生為了得到比較理想的等級(jí)或分?jǐn)?shù)，可能會(huì)均衡用力，對(duì)每一門學(xué)科都不敢懈怠。這就需要學(xué)校和老師加強(qiáng)引導(dǎo)。
成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)龔智發(fā)：階段考試可減輕集中高考?jí)毫?/p>
“高考文理不分科是我國(guó)招生考試制度的重大改革。”成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)龔智發(fā)接受采訪表示，“高考文理不分科有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”文理不分科給學(xué)生更大的自主選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，重點(diǎn)選擇部分科目作為主攻方向，同時(shí)學(xué)業(yè)水平考試與高考結(jié)合，分階段考試可以減輕集中高考的壓力，又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展。
為此，作為學(xué)校需要積極采取措施，推進(jìn)課程改革，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，構(gòu)建有學(xué)校特色的校本課程，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程，實(shí)行走班制，改革課堂教學(xué)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
成都市教科院院長(zhǎng)羅清紅：全面統(tǒng)籌資源按需分班成為必然
如何看待2021年四川省對(duì)高考作出調(diào)整?成都市教科院院長(zhǎng)羅清紅認(rèn)為，這符合國(guó)家對(duì)高考人才選拔的方向與趨勢(shì)。不拘一格選人才，多重標(biāo)準(zhǔn)，多種人才。
要達(dá)成這樣的愿景，需要信息化進(jìn)入教育，大數(shù)據(jù)進(jìn)入教育。當(dāng)前最為困難的是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)記錄，一些地方在課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄也許代表了未來(lái)教育發(fā)展的方向，值得教育人關(guān)注。
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為當(dāng)下關(guān)鍵是需要全面統(tǒng)籌資源，分層跑班、按需分班應(yīng)成為必然，教師、學(xué)生、場(chǎng)地與課程的無(wú)縫對(duì)接也顯得非常必要，這是學(xué)校的不二選擇。
多省高考改革方案密集出臺(tái)!不分文理成趨勢(shì)
通過(guò)梳理這些方案不難發(fā)現(xiàn)，改革招生批次和科目設(shè)置是多省份改革的重點(diǎn)內(nèi)容：多個(gè)省份都已經(jīng)明確取消文理分科，同時(shí)對(duì)一些科目實(shí)行一年兩考或多考，而不再是一考定終身。
統(tǒng)考+選考”模式 增加考生選擇性
在高考成績(jī)的計(jì)算上，幾乎所有已公布改革方案的省份都選擇“統(tǒng)考+選考”模式，即語(yǔ)、數(shù)、外3科統(tǒng)考成績(jī)加上學(xué)生自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目 的成績(jī)。稍有不同的是，有些省份選擇的是“6選3”，有的省份給出的是“7選3”，但是本質(zhì)相同，即從6門或7門科目中自主選擇3門計(jì)入高考成績(jī)。
因?yàn)閷W(xué)生是從6門或7門中進(jìn)行自主選擇，這也就打破了過(guò)去文科和理科的界限，使文理不分科成為可能，也使學(xué)生們根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇成為可能。
大部分省份在方案中都提到了外語(yǔ)將實(shí)行一年兩考的模式。從高考科目上的這些變化可以看出，各省高考改革方案都突出了增加考生選擇性的特點(diǎn)，學(xué)生既可以自由選擇在什么時(shí)間完成考試——學(xué)生可在高一時(shí)就完成自己的英語(yǔ)考試，也可以自主選定哪些科目參加合格性考試，哪些科目將計(jì)入高考成績(jī)。這些措施真正實(shí)施后，將減輕學(xué)生集中應(yīng)考的壓力，也會(huì)改變過(guò)去高考“一考定終身”的弊端。
錄取批次合并 錄取更加公平
這些已經(jīng)公布的高考改革方案中，多個(gè)方案都提到高考錄取批次的“合并”。
一些專家認(rèn)為，合并本科二批、三批將有利于消除社會(huì)對(duì)本三錄取高校畢業(yè)生的偏見(jiàn)，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。
除了第二、三批次的“合并”外，一些省市還提出了合并第一、第二招生批次。這樣，傳統(tǒng)的“一本”和“二本”的區(qū)分沒(méi)有了，所有的本科院校都在同一個(gè)平臺(tái)上供學(xué)生填報(bào)。
變“學(xué)校+專業(yè)”為“專業(yè)+學(xué)校”
在眾多高考改革方案的表述中，我們還能看到這樣的變化：山東省高考改革方案在志愿填報(bào)上把原來(lái)的“學(xué)校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學(xué)校”形式。這個(gè)看似前后順序上的調(diào)整，傳達(dá)給公眾的是“專業(yè)優(yōu)先”的概念，把目前以學(xué)校為投檔目標(biāo)單元、投檔后學(xué)校再關(guān)門進(jìn)行專業(yè)錄取的“學(xué)校+專業(yè)”志愿填報(bào)形式，改為以專業(yè)為優(yōu)先條件、然后捆綁學(xué)校的“專業(yè)+學(xué)校”為投檔單元的志愿填報(bào)形式。
采用“學(xué)校+專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進(jìn)入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學(xué)校”的方式后，某個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校，這樣在高校錄取中將會(huì)探索出一條“一檔多投”“多次選擇”的投檔模式，將加強(qiáng)高校與學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)會(huì)。
這一方式的出現(xiàn)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，它要求高中生從高一起就應(yīng)該逐漸明確自己的專業(yè)特長(zhǎng)。有專家甚至指出，應(yīng)該在普通高中建立起職業(yè)適應(yīng)性的測(cè)試制度，讓學(xué)生在高中一入學(xué)就進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，改變學(xué)生“為考大學(xué)而考大學(xué)”的傾向，同時(shí)也能改善目前高校千校一面的教學(xué)風(fēng)格。
全國(guó)統(tǒng)一命題不等于考一張卷
2014年9月份，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見(jiàn)》，明確了從2015年開(kāi)始要逐步增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題高考試卷的省份。今年“兩會(huì)”期間，就有代表建議恢復(fù)高考全國(guó)統(tǒng)一命題，甚至有人呼吁要“全國(guó)高考一張卷”才公平。
對(duì)此，袁貴仁首先做出了解釋。他說(shuō)，新中國(guó)成立之后，曾經(jīng)有過(guò)一段時(shí)間全國(guó)一張?jiān)嚲淼那闆r，但是由于全國(guó)一張卷安全風(fēng)險(xiǎn)很大，一旦泄密，上千萬(wàn)學(xué)生就要重考，加上2004年開(kāi)始分省分階段實(shí)施《普通高中課程改革方案》，各地課程改革和教學(xué)改革進(jìn)展不一，于是，開(kāi)始先后在16個(gè)省份進(jìn)行分省命題試點(diǎn)。
“除了這16個(gè)省份自主命題外，其余15個(gè)省份由國(guó)家考試中心命題，但也不是一張卷子，是有4套卷子。也就是說(shuō)，我們每年高考約20套卷子在進(jìn)行。”袁貴仁說(shuō)。
對(duì)于未來(lái)是否還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大全國(guó)卷使用省份，過(guò)渡到一個(gè)命題中心，即俗稱“全國(guó)一張卷”，袁貴仁說(shuō)，這個(gè)要由實(shí)踐來(lái)提供答案，現(xiàn)在說(shuō)還為時(shí)過(guò)早。袁貴仁還強(qiáng)調(diào)，即便是使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的26個(gè)省份，也不是采用一張卷子，而是由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命題，根據(jù)各省的課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)情況命題。
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