五年級(jí)上冊(cè)語文十年后的禮物教案及原文
對(duì)于語文教師而言，寫好一個(gè)語文教案就是上好一堂語文課的最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版五年級(jí)上冊(cè)語文十年后的禮物教案以供大家閱讀。
五年級(jí)上冊(cè)語文十年后的禮物原文
守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了，她第一次離開挪威西部的大森林來到首都奧斯陸，第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂會(huì)。白樺樹上的彩燈，莊嚴(yán)、華麗的舞臺(tái)，交響樂的美妙旋律，使她陶醉了。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。因?yàn)?，臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”
這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?起初，由于心情的激動(dòng)，她無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事……
那時(shí)，她還是個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘。秋天，她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上，遇到了一個(gè)正在散步的穿著風(fēng)衣的人。那人雖然是一個(gè)城里人，卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒有，不要說會(huì)唱歌的洋娃娃。”但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。
當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終于，她仿佛明白過來：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。”
現(xiàn)在她知道了，那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華·葛利格。他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：“生活啊!我愛你——”
人教版五年級(jí)上冊(cè)語文十年后的禮物教案
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文中的好詞佳句,朗讀感悟課文的內(nèi)容。
2.研讀文中有關(guān)心理描寫的句子,體會(huì)達(dá)格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。
3.感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠信乃為人之本。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.閱讀了解課文的主要內(nèi)容和敘事手段,體會(huì)心理描寫的作用。
2.體會(huì)含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的激動(dòng)與幸福。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
十年后的禮物
守林人的女兒達(dá)格妮十八歲了,她第一次離開挪威西部的大森林,來到了首都奧斯陸,第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂會(huì)。 [①本句寫達(dá)格妮第一次離開大森林去參加音樂會(huì),請(qǐng)你說說開頭與后文有什么關(guān)系。]白樺(huà)樹上眨著眼睛的彩燈,莊嚴(yán)、華麗的舞臺(tái),交響樂的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②這句話用了什么修辭手法?有什么作用?]
段導(dǎo)讀:達(dá)格妮離開大森林去參加音樂會(huì)。
忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。 [③“忽然”“坐直身子”“睜大了眼睛”這些詞語寫出了達(dá)格妮怎樣的神情?]因?yàn)?臺(tái)上的報(bào)幕人分明在 向觀眾報(bào)告:“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華•格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。”[句導(dǎo)讀:破折號(hào)起解釋說明的作用。同時(shí),樂曲的名字道出了大師愛德華•格里格的心愿,就是把這支曲子送給十年前在林間相遇的小女孩兒,兌現(xiàn)他當(dāng)時(shí)說送她禮物的諾言。]
段導(dǎo)讀:達(dá)格妮聽到了樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
這是怎么一回事兒?這個(gè)著名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?[④兩個(gè)問號(hào)有什么作用?] 起初,由于心情激動(dòng),她無法靜下心來聽音樂。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。 [⑤為什么她“無法靜下心來聽音樂”?]她仿佛聽到了森林的喧(xuān)嘩、大海的咆哮(páo xiào)、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事兒……[句導(dǎo)讀:此處省略號(hào)表示樂曲表現(xiàn)的意境還有很多。“她明白了”是指達(dá)格妮聽懂了樂曲表達(dá)的情感,領(lǐng)悟了樂曲演奏的內(nèi)容。][⑥這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:樂曲引發(fā)達(dá)格妮的回憶。
第一部分(第1~3自然段):寫達(dá)格妮在音樂會(huì)上聽到了樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
那時(shí),她還是個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘。 [⑦這句話與文章的題目有什么關(guān)系?]秋天,她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上,遇到一個(gè)穿著風(fēng)衣的人正在散步。[⑧你知道達(dá)格妮和誰相見了嗎?] 那人雖然是城里人,卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子, 一邊送她回家,一邊微笑著說:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了。”[句導(dǎo)讀:此句既是對(duì)上句中這個(gè)城里人異常和氣的具體描述,也是他要送給達(dá)格妮一件很好的禮物的原因。]但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后。” [⑨句中的破折號(hào)起什么作用?]
段導(dǎo)讀:寫出了愛德華•格里格和達(dá)格妮相見,并承諾送給達(dá)格妮一件很好的禮物。
當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候,有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇,期待著那件禮物。終于,她仿佛明白過來:“那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。”[句導(dǎo)讀:此句真實(shí)地反映了達(dá)格妮的懷疑心理。] [⑩這段文字屬于什么描寫?其作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫出達(dá)格妮在十年中的心理變化,由期待到明白。
現(xiàn)在她知道了,那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華•格里格。他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。[ 愛德華•格里格是個(gè)怎樣的人?] 他的樂曲會(huì)傳遍四方,也就將禮物送給了她![句導(dǎo)讀:這里的感嘆號(hào)既是達(dá)格妮的驚嘆,又是對(duì)音樂家愛德華•格里格信守諾言的贊美。]這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。[ 句中的破折號(hào)起什么作用?]
段導(dǎo)讀:寫愛德華•格里格沒有失信,真的在十年后送給達(dá)格妮禮物,并指出這件禮物的特殊和重要。
第二部分(第4~6自然段):寫達(dá)格妮回憶與愛德華•格里格相見,以及愛德華•格里格送給她禮物的原因。
達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰(jiá)。[ 達(dá)格妮聽完樂曲流出了眼淚,說明了什么?]她竭力抑制住嗚咽[yè],彎下身子,把臉埋在雙手里。 [ 句中描寫的她的這些動(dòng)作說明了什么?]她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福:“你是黎明的曙(shǔ)光,你就是幸福。”
段導(dǎo)讀:寫達(dá)格妮在聽懂樂曲后的感受。
音樂會(huì)結(jié)束以后,這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海,她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌(ménɡ)芽了。[ 句中“陌生的情感”指的是什么?]于是,她面對(duì)大海高聲說:“生活啊,我愛你!”[句導(dǎo)讀:這是達(dá)格妮心里由衷的高喊,展現(xiàn)了她對(duì)美好生活的熱愛。這情感的萌芽來源于大音樂家愛德華•格里格的人格魅力,再次顯示了這“十年后的禮物”是何等珍貴。]
段導(dǎo)讀:本段寫在音樂會(huì)結(jié)束后達(dá)格妮內(nèi)心的情感。
第三部分(第7、8自然段):寫樂曲帶給達(dá)格妮的感受。
說明達(dá)格妮非常感動(dòng),也從側(cè)面說明了這件禮物的重要性。
難句解析:說明了達(dá)格妮因?yàn)檫@件奇特的禮物而激動(dòng)不已的情態(tài)。她為自己得到了那個(gè)十年前承諾的禮物而感動(dòng),更為音樂大師的誠信而感動(dòng)。
難句解析:指的是達(dá)格妮心中的幸福感,以及對(duì)生活的熱愛之情。聯(lián)系上文可知,音樂家在給達(dá)格妮的禮物中,表達(dá)了對(duì)達(dá)格妮的祝福“你是黎明的曙光,你就是幸福”,達(dá)格妮在音樂中也感受到了這一點(diǎn)。因此,面對(duì)音樂家的禮物與祝福,達(dá)格妮的內(nèi)心萌生了“生活啊,我愛你”的情感與感嘆。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能用生字組成的新詞造句。能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
生字、新詞卡片。愛德華•格里格的資料。
一 禮物揭題
同學(xué)們,你們收到過禮物嗎?當(dāng)有人承諾送給你禮物時(shí),你是什么心情?收到禮物后又是怎樣的心情?有一位小女孩兒歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個(gè)日日夜夜才收到了別人承諾送給她的禮物。她又會(huì)有怎樣的心情呢?讓我們來學(xué)習(xí)第17課,一起來感受禮物帶給我們的愉悅吧。(板書課文題目)
二 檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞
1.學(xué)習(xí)生字。
huà白樺林 lǜ旋律 xuān huá喧 嘩 páo xiào咆 哮 zāo 真糟 liàn項(xiàng)鏈 jiá雙頰 shǔ 曙光
朗讀這些詞時(shí),注意“旋”的讀音是xuán,不是xuàn;“咆”的讀音是páo,不是bāo;“頰”的讀音是jiá,不是qiá。“曙”是左右結(jié)構(gòu),部首是“日”,不是“曰”,也不是“目”,寫“日”時(shí)注意要窄些,位置在田字格中線偏左一點(diǎn)即可。
2.學(xué)習(xí)詞語。
陶醉:沉醉于某種事物或境界里面。
不由自主:由不得自己,控制不住自己。
嗚咽(yè):低聲哭泣;也比喻發(fā)出凄切悲傷的聲音。“咽”也讀yān,如:咽喉;還讀yàn,如:吞咽、狼吞虎咽。
三 初讀感悟
1.自由讀短文,畫出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2.摘錄喜歡的詞語或句子。
3.四人小組交流。
4.再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂家愛德華•格里格用奇妙的方式信守了十年前的諾言,(送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》)。
5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,說說大致意思。
說說短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)。找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落,并說說大致意思。
6.找出寫達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子。
出示句子:
(1)那個(gè)人真會(huì)哄我,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法把禮物送到我的手中啊。
(這句話寫出了達(dá)格妮失望、懷疑的心情。)
(2)這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
(這句話寫出了達(dá)格妮感激的心情。)
(3)達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。
(這句話寫出了達(dá)格妮激動(dòng)、幸福的心情。)
7.出示愛德華•格里格的資料:愛德華•格里格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。
四 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
1.回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解課文重點(diǎn)句段,從中體會(huì)做人要信守諾言的道理,培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德。
多媒體課件。
一 新課引入
師:美國著名的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言:“失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回。”(課件出示,學(xué)生齊讀。)
質(zhì)疑:誰來說說你對(duì)這句話的理解或感受?(學(xué)生各抒己見。)
過渡:相信我們深入學(xué)習(xí)了課文后,你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
出示課文題目:十年后的禮物。
二 回顧課文的主要內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們初讀了課文,現(xiàn)在回顧一下這篇課文主要講了什么。(挪威的音樂大師愛德華•格里格十年前承諾送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了達(dá)格妮這件禮物,使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。)
歸納概括文章主要內(nèi)容的方法。
過渡:十年的時(shí)間如此漫長!這份禮物為什么要等到十年后才送出呢?
三 回憶十年前的承諾 (第4、5自然段)
1.自由朗讀課文,帶著問題作批注。
具體要求:
(1)讀完課文,你認(rèn)為這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人?
(2)用“ ”畫出具體描寫達(dá)格妮心情變化的句子,你從中感受到了什么?
2.匯報(bào)交流。
(1)體會(huì)城里人的和氣、親切、真誠。
?、僖龑?dǎo)學(xué)生說出是從哪些地方感受到的。(城里人的語言。)
?、谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀城里人的語言。
“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說布娃娃了。”但他承諾送給她一件很好的禮物,“不是現(xiàn)在——大約十年以后。”
質(zhì)疑:同學(xué)們想想,這個(gè)小女孩兒現(xiàn)在幾歲?十年以后呢?課文題目為“十年后的禮物”,這句話點(diǎn)明了題意,“——”起補(bǔ)充說明的作用,表明不是現(xiàn)在而是十年以后。
(2)體會(huì)小女孩兒的心情變化。
?、賹W(xué)生選句交流,悟出小女孩兒的心情的變化情況。(期待——懷疑。)
?、谥笇?dǎo)朗讀描寫小女孩兒期待、懷疑的句子。
師:誰能通過朗讀來讓我們大家感受到小姑娘期待與懷疑的心情呢?(指名讀,作評(píng)價(jià))
(3)總結(jié)寫法。
質(zhì)疑:同學(xué)們觀察一下課文第4、5自然段在寫作方法上有什么特點(diǎn)。
點(diǎn)明:第4、5自然段是作者的回憶內(nèi)容,這種回憶在寫作上被稱為插敘,它讓我們了解了達(dá)格妮心情前后的不同及其原因,我們今后的習(xí)作也可以嘗試去運(yùn)用這種方法。
質(zhì)疑:想聽那首美妙的樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》嗎?(聽樂曲)
四 感悟十年后的信守承諾(第6~8自然段)
過渡:現(xiàn)在,讓我們跟隨達(dá)格妮的思緒再次回到在挪威首都奧斯陸的公園里舉行的那場露天音樂會(huì)上。
1.教師范讀:讓學(xué)生思考樂曲結(jié)束了,此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣的?
2.交流:
(1)這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲少女來說……
(2)達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。
(3)于是,她面對(duì)大海高聲說:“生活啊,我愛你!”
3.指導(dǎo)朗讀(第8自然段),及時(shí)評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)
是啊!信守諾言,是音樂大師愛德華•格里格送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物,也是送給老師,送給你們,送給大家的一份珍貴的禮物!讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴。
六 拓展交流
1.談?wù)勛约合蛩顺兄Z的經(jīng)歷。
2.昨天,老師讓你們每人搜集一句最喜歡的誠信格言,誰想讓資源共享?
七 課外閱讀
1.有關(guān)誠信的故事。
2.積累誠信格言。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師根據(jù)文章的情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿教學(xué),以此幫助學(xué)生理清課文思路。教學(xué)中,教師抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。教師請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子,八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,達(dá)格妮聽完樂曲后的心情的句子,通過品讀感受達(dá)格妮初收禮物時(shí)的驚訝之情,期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情,以及聽完樂曲后的激動(dòng)心情。
2.本課的第4、5自然段采用了插敘的寫作手法,說明愛德華•格里格為什么要送禮物給達(dá)格妮。指導(dǎo)學(xué)生理解插敘這一寫作手法在本文中的作用:一方面交代事情的起因,由此反映出音樂大師愛德華•格里格信守諾言的品質(zhì);另一方面通過對(duì)達(dá)格妮的失望和懷疑的心理描寫,為下文她的心情發(fā)生巨大變化埋下伏筆。
1.在加點(diǎn)字正確讀音下面畫“√”。
2.比一比,再組詞。
3.你覺得音樂大師愛德華•格里格送給了達(dá)格妮一件怎樣的禮物?為什么?
4.本文在寫作順序上有何特點(diǎn)?這樣安排有什么好處?
看了五年級(jí)上冊(cè)語文十年后的禮物教案及原文的人還看：
五年級(jí)上冊(cè)語文十年后的禮物教案及原文
