五年級(jí)語文下冊(cè)時(shí)光老人的禮物教案
教案設(shè)計(jì)版塊同樣與時(shí)俱進(jìn)作出了相當(dāng)程度的研究與規(guī)范，包括教案編寫的創(chuàng)新和問題分析。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來的五年級(jí)語文下冊(cè)時(shí)光老人的禮物教案，希望各位會(huì)喜歡!
浙教版五年級(jí)語文下冊(cè)時(shí)光老人的禮物教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字"淙"，理解6個(gè)詞語的意思;能用"悄悄""準(zhǔn)能"造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中心句"這份珍貴的禮物賽過黃金"。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片、課文錄音及有關(guān)惜時(shí)的格言。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、讀通課文，初知大意。
3、完成作業(yè)本1、2、3題。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都有自己的生日，每過一個(gè)生日都意味著自己長(zhǎng)了一歲，人們十分重視生日，長(zhǎng)輩和伙伴常會(huì)在你生日時(shí)，送給你生日禮物，你會(huì)得到許多自己喜歡的珍貴禮物?？赡阆氲竭^沒有，在這世界上最珍貴的禮物是什么?
今天，我們一起學(xué)習(xí)第3課《時(shí)光老人的禮物》。(揭題、板書、讀題)學(xué)習(xí)這首詩，你對(duì)問題一定會(huì)有十分正確的認(rèn)識(shí)，會(huì)有一個(gè)圓滿的答案的。
二、再讀課題，聽錄音。
課文中不多不少，出現(xiàn)了10個(gè)"你"。"你"是誰?課文中出現(xiàn)了5個(gè)"我們"，又是指誰呢?那么這首詩是誰向誰訴說心里話?讓學(xué)生說說。("你"指時(shí)光老人，從課題和一個(gè)句子"相信我吧，時(shí)光老人"可以看出："我們"指千千萬萬紅領(lǐng)巾，少年兒童。因而這首詩是千千萬萬紅領(lǐng)巾在向時(shí)光老人訴說自己的心里話。)
三、自學(xué)生字新詞，了解課文大意。
1、讀準(zhǔn)生字"淙"，別"秀才認(rèn)字認(rèn)半邊"把它讀成"zōng"而應(yīng)讀成"cóng"。
2、理解詞語，以"讀讀寫寫"中的7個(gè)詞語為主。也可讓學(xué)生提出自己不理解的其他詞語，如："原野""珍貴""賽過""匯報(bào)""準(zhǔn)能"等。[]
四、在聽音及自已讀讀詩歌時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)一下，準(zhǔn)備回答，時(shí)光才人帶給"我們"什么禮物?
五、朗讀全詩，分清層次。
1、時(shí)光老人帶給我們什么禮物?
("美好的春天""一年的大好時(shí)光")
從哪幾個(gè)句可以看出?(第三小節(jié)兩個(gè)句子。)課文哪一個(gè)部分寫了這一內(nèi)容?(第1-3節(jié))讓學(xué)生讀一讀。
2、指名讀第4-7節(jié)。時(shí)光老人的禮物那么珍貴，孩子們?cè)趺磳?duì)待這份禮物?(愛惜時(shí)間，不負(fù)期望)
3、劃分層次。課文(全詩)可分兩層
(1)第一層(1-3節(jié))：孩子們感謝時(shí)光老人帶來美好的春天，一年的大好時(shí)光，使天地間充滿生機(jī)，人間充滿希望。
(2)第二層(4-7節(jié))：孩子們向時(shí)光老人保證：珍惜這份禮物，愛惜時(shí)間，不負(fù)期望。
4、進(jìn)一步理解"珍貴"。比較近義詞：珍貴、珍惜，完成以下作業(yè)，
填空：
珍貴的()珍惜()愛惜()
() () ()
() () ()
5、朗讀訓(xùn)練。(指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的重音、停頓、韻律)
(1)出示第1節(jié)(板書或投影)標(biāo)上符號(hào)練習(xí)
你把東風(fēng)/帶給樹枝，
讓小鳥/快活地藍(lán)天;
你把青草/帶原野，
讓千萬朵鮮花/張開笑臉。
教師范讀，學(xué)生試讀，齊讀。
(2)教師范讀，學(xué)生邊聽邊在書上劃朗讀符號(hào)。同桌對(duì)讀檢查。
(3)學(xué)生自由朗讀后面幾節(jié)。練習(xí)后，當(dāng)堂比塞。評(píng)一評(píng)，誰讀得最好!
(4)齊讀全詩。
六、完成作業(yè)
作業(yè)本1、2、3題。
回家搜集有關(guān)惜時(shí)格言。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分層讀議，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練感情朗讀，并背誦全詩。
3、完成作業(yè)本4-6題。
教學(xué)過程：
一、齊讀第1課時(shí)完成的作業(yè)本上第1題。
二、指名回答作業(yè)本第2題。揭示第3題規(guī)律，擴(kuò)大運(yùn)用落圍。
"東……西……"表示"這里……那里……"
"沒……沒……"表示用在兩個(gè)近義詞前，強(qiáng)調(diào)"沒有"。
以上兩組練習(xí)均勻?yàn)樵~語的變格使用。
三、分層讀議。
1、閱讀第一層(1-3節(jié))
(1)齊讀第一層。
(2)學(xué)生展開想像，用自己的話描述時(shí)光老人給我們帶來的美好一切。
(3)重點(diǎn)讀第3節(jié)，說說這一節(jié)在全詩中的作用。
(第3小節(jié)是承上啟下的小節(jié)，前兩行總結(jié)上文，后兩行啟示下文。)
理解中心句："這份珍貴的禮物賽過黃金。"這份珍貴的禮物是什么?(時(shí)光)"時(shí)光"的近義詞是"時(shí)間""光陰"。
為什么時(shí)光那么珍貴，賽過黃金?"賽過黃金"即"勝過黃金""超過黃金"。(因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，失去了再也找不回來了。)
(4)指導(dǎo)背誦1-3節(jié)。(讓學(xué)生注意理解并記住每一句寫什么，抓住關(guān)鍵詞。)
2、閱讀第二層(4-7節(jié))。
(1)出示思考題：為什么說時(shí)間老人是嚴(yán)酷無情的?
讀4、5節(jié)，討論。(時(shí)光老人是很公平的，365天誰也不多誰也不少，安排得好，時(shí)間才有價(jià)值，否則便會(huì)虛度年華。)
引導(dǎo)學(xué)生舉生活中實(shí)例加以印證。(不珍惜時(shí)間的人就要落后，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步代，到頭來一事無成。)
學(xué)生交流珍惜時(shí)間的格言。
(2)我們知道了時(shí)間是那么珍貴，該怎樣做呢?("不會(huì)浪費(fèi)一分一秒")
(3)理解："當(dāng)每天晚上撒下一張日歷，我們準(zhǔn)能響亮地向祖國匯報(bào)。"(每天都無愧一這比黃金還珍貴的時(shí)光。)
(4)第6、7小節(jié)寫出了少先隊(duì)員的決心和誓言。想一想，我們?cè)鯓硬拍茼懥恋叵蜃鎳鴧R報(bào)?
聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勏r(shí)的打算，今后怎樣合理地安排、利用時(shí)間?
(5)指導(dǎo)背誦4-7節(jié)。
四、背誦全詩。
五、作業(yè)
作業(yè)本4-6題。
浙教版五年級(jí)語文下冊(cè)時(shí)光老人的禮物教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)的全部意義在于“有目的地引起學(xué)習(xí)”，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不教之教才是教學(xué)的最高境界。這節(jié)課上，錢老師有一句問得最為重要也最為精彩的話：“練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教?”同學(xué)們因此提出了許多他們認(rèn)為可以不教的知識(shí)，錢老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步要求他們說一說可以不教的理由，這就有目的地引起了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“不教之教”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但就我們教師而言，“自主、合作、探究”又絕不是可以信馬由韁、放任不管。錢老師的這節(jié)課為我們做出了很好的榜樣。本課中錢老師幾乎沒有主動(dòng)教給同學(xué)們?nèi)魏螙|西，“可以不教的”自然不會(huì)主動(dòng)去教，“需要老師教的”，錢老師也沒有先入為主，強(qiáng)為人師。他總是循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究知識(shí)的真諦。
對(duì)于較有難度的問題，錢老師組織大家討論、爭(zhēng)鳴;對(duì)確有疑義的地方，錢老師又鼓勵(lì)大家大膽質(zhì)疑，正解求解。錢老師始終掌握著課堂教學(xué)的方向和節(jié)奏，總是能夠及時(shí)地給予學(xué)生恰到好處的幫助?？磥恚芊癯浞种匾晫W(xué)生的主體地位，有效地組織學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)，是一堂課中最為關(guān)鍵的因素。
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