教師職稱(chēng)制度，一方面因?yàn)榻處熓且粋€(gè)技術(shù)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)活，不是一個(gè)人只要會(huì)說(shuō)話(huà)、能識(shí)字、站到講臺(tái)上就能教書(shū)，其專(zhuān)業(yè)技術(shù)要有一個(gè)熟練的過(guò)程。飲食行業(yè)，一個(gè)廚師技術(shù)越熟練，做出的菜質(zhì)量越好，人們?cè)綈?ài)吃。教師也是一樣，同樣的知識(shí)，不一樣的上法，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積極性不一樣，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有影響;另一方面，從國(guó)家、學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，職稱(chēng)制度可以激發(fā)教師教育教學(xué)的積極性，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

　　但是，當(dāng)下，受教師職稱(chēng)指標(biāo)的限制，教師職稱(chēng)晉升難，很多教師甚至到退休也評(píng)不上高級(jí)職稱(chēng)，這大大傷了教師們的心!

　　事實(shí)求是地說(shuō)，一個(gè)人從事某種職業(yè)一輩子，90%的人在技術(shù)上都能駕輕就熟。作為教師，從事教育教學(xué)30年甚至40年，即便成不了教育家，也會(huì)是一個(gè)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的“匠師”。

　　教師職稱(chēng)的核心與實(shí)質(zhì)就是對(duì)教師教育教學(xué)能力的認(rèn)可，而且，這種能力是有客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)的，在國(guó)家相應(yīng)的職稱(chēng)評(píng)聘文件和條例中也是寫(xiě)得明明明白白的。

　　按理說(shuō)，一名教師只要達(dá)到相應(yīng)職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)授予相應(yīng)的職稱(chēng)。就像一個(gè)公民，滿(mǎn)十八周歲就是成人，就可以享受一個(gè)國(guó)家公民享有的一切權(quán)利。而不是在滿(mǎn)足十八歲這個(gè)條件后，再給他們分配一個(gè)“成人”指標(biāo)，把“滿(mǎn)十八周歲”的一部分人，排除在“成人”之外!

　　這也就是說(shuō)，一名教師，只要教育教學(xué)能力達(dá)到相應(yīng)水平，就應(yīng)該自然晉級(jí)!

　　2015年1月，中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于縣以下機(jī)關(guān)建立公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)并行制度的意見(jiàn)》，指出“將對(duì)縣以下機(jī)關(guān)公務(wù)員設(shè)置5個(gè)職級(jí)，由低到高依次為科員級(jí)、副科級(jí)、正科級(jí)、副處級(jí)和正處級(jí)。”明確了從低到高級(jí)的晉升條件，晉升的辦法是“依據(jù)其德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，在本單位或規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，經(jīng)考核合格的晉升職級(jí)。”晉升后的待遇是“享受相應(yīng)職務(wù)層次非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的工資待遇。”

　　之所以出臺(tái)這個(gè)規(guī)定，是因?yàn)?ldquo;根據(jù)現(xiàn)行公務(wù)員法，國(guó)家實(shí)行統(tǒng)一的職務(wù)與級(jí)別相結(jié)合的工資制度。而眾所周知，公務(wù)員人數(shù)眾多，相應(yīng)職務(wù)卻就那么幾個(gè)，“僧多粥少”讓很多基層公務(wù)員待遇一直維持在較低水平。這導(dǎo)致了公務(wù)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，引發(fā)了許多優(yōu)秀人才的流失。為此，引起了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重視，出臺(tái)了上述《意見(jiàn)》。這個(gè)意見(jiàn)，意味著縣級(jí)以下公務(wù)員，若干年內(nèi)如果沒(méi)有得到提升，也沒(méi)犯什么錯(cuò)誤，經(jīng)考核合格就可實(shí)現(xiàn)“自然晉級(jí)”!

　　這種情況，與我們當(dāng)下教師職稱(chēng)何其相似，無(wú)論一名教師教學(xué)能力多強(qiáng)，學(xué)水平多高，教學(xué)業(yè)績(jī)多么突出，只要沒(méi)有“指標(biāo)”，一切免談!

　　現(xiàn)在，公務(wù)員可以實(shí)現(xiàn)自然晉升，那么教師職稱(chēng)也可參照這個(gè)辦法。

　　第一，“教育是國(guó)之大計(jì)黨之大計(jì)”。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，在工資待遇上要求不低于或高于公務(wù)員工資，那么在職稱(chēng)評(píng)聘上，也應(yīng)該和公務(wù)員晉升實(shí)行同樣的辦法。

　　第二，9月10日的全國(guó)教育在會(huì)上，關(guān)于教師職稱(chēng)問(wèn)題，大會(huì)表示，要深化中小學(xué)教師職稱(chēng)和考核評(píng)價(jià)制度改革，適當(dāng)提高高中小學(xué)教師中高級(jí)崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展渠道。我覺(jué)得這是一個(gè)信號(hào)，這個(gè)比例如何提高?最合適的比例，就是讓符合條件的教師實(shí)現(xiàn)自然晉升!

　　教師職稱(chēng)自然晉升是一個(gè)趨勢(shì)，國(guó)家的相關(guān)政策也正向著這個(gè)方向努力!