大家先看一下這幅圖，這是一個初三的孩子的家庭作業(yè)，這個孩子不是后進生，英語100分制的試卷能考80分左右。

　　但這一條短文閱讀理解五題全錯，不是因為題目太難，班里有二十人左右五題全對。

　　說明什么問題?晚上做作業(yè)的時候，壓根沒有看題目，隨便填了五個字母交差。但很不幸，一個都沒蒙對。

　　而我們一份完整的英語試卷，選擇題占分高達80分，如果不認真看題目，兩個小時完成的試卷說不定30分鐘左右就能瞎填結(jié)束，尤其選擇題，可以全靠蒙。這種做作業(yè)是假做!

　　同樣，我們英語還有20分的聽力題目，如果不認真聽，隨便填20個字母也是分分鐘就能完成的事兒。

　　20的聽力肯定有最基本的題目，只要認真辨聽，還是可以拿分的，但如果不聽聽力內(nèi)容，隨便填，試卷上貌似填滿了，但得分也全憑運氣了。這是假聽!

　　我是英語老師，通常跟孩子說上課有三重境界。

　　第一重境界是老師在講課的時候，學(xué)生的思維和老師同步甚至超前老師。

　　老師停下來剛剛想提問或者強調(diào)知識點，那個同學(xué)已經(jīng)知道老師要講授什么知識點。比如說定語從句、比如說什么固定詞組、比如說句子成分的劃分等等。

　　這樣的孩子上課的時候思維高速運轉(zhuǎn)，對知識的敏感度比較高，上課的重難點她不僅僅是用心理解，互為補充，而且只要出現(xiàn)知識點，他拿筆記筆記的速度也快于常人。

　　第二重境界是老師講課的時候，積極思考的主動性不夠，等老師拋出問題或再三提醒后，會開動腦筋去思考。

　　但是思考的時候不主動深入，不知道舉一反三，老師思路帶到哪兒考慮到哪兒。

　　老師講授的知識點也能跟上節(jié)奏記下來，一些常規(guī)問題經(jīng)過思考后也能回答出來。但總的來說，學(xué)習(xí)很被動，屬于需要別人趕驢上架的模式。

　　第三重境界便是老師講課的時候，人坐在那兒一動不動，表面看很安分。

　　但是老師仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，第一，孩子不會主動和老師互動，第二說不定有時候都不知道進度到哪兒，第三，眼神與老師沒有交流，要么低頭假裝看書，要么目光游離，注意力分散，第四老師要求回答問題，要么人云亦云，要么答非所問。

　　雖然人在課堂，但心思早就飛到爪哇國去了。但是，他沒有破壞課堂紀律，沒有隨便講話，沒有隨便走動。就是不學(xué)習(xí)。

　　所謂人在心不在，思想開小差。形具神游，這是典型的假學(xué)。

　　當然，還有更多假學(xué)的場景。

　　一個人大半天的時間坐在那兒，哪里也不去，但就是作業(yè)進度慢，質(zhì)量差。不知道規(guī)定時間高質(zhì)優(yōu)效做完該做的事，或者雖然作業(yè)做了，但是正確率很差。

　　早讀課上，雖然有讀背任務(wù)，但是讀的時候不知道巧記，比如說英語單詞，讀的時候根據(jù)音節(jié)記單詞，比如說語文課文，不知道在頭腦里形成知識網(wǎng)絡(luò)，利用記憶術(shù)有效記憶，及至背誦時，仍然是張皇失措，雜亂無章。

　　同樣是實驗課，看同樣的實驗操作，有的學(xué)生看門道，看操作要領(lǐng)，邊看邊聽解說邊理解邊記憶，但有的學(xué)生只看熱鬧，看現(xiàn)象，然后自己動手的時候開始手忙腳亂，不能有條不紊地獨自做實驗。

　　上課時，老師問題拋出來，有的時候時間問題，要求同學(xué)們集體回答，有的同學(xué)雖然不會，但跟在別的同學(xué)后面人云亦云，不求甚解附和，不懂裝懂，濫竽充數(shù)。

　　即使是體育課，動作要領(lǐng)、發(fā)力技巧、節(jié)奏把握等等不用心領(lǐng)悟，只是跟著別人后面機械模仿，分數(shù)都很難提高。

　　這些都是每一個老師所痛恨的假學(xué)、假做、假聽、假裝努力。是一種態(tài)度不端正、效率不理想、積極性不高、學(xué)習(xí)目的不明確的被動學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)!是一種學(xué)習(xí)假象!

　　當然還有更多的假學(xué)。

　　師傅領(lǐng)進門，修行在個人。

　　所謂修行，就是用心靜氣地去認真琢磨一個知識點，就是全神貫注地去聽每一節(jié)課，就是心無旁騖地去做每一份作業(yè)，就是全力投入去領(lǐng)悟每一門功課的精髓，就是思維高速運轉(zhuǎn)快速分析迅速理清問題的癥結(jié)。

　　所有的孩子出生的時候都是一張白紙，沒有特殊的情況，孩子的智商客觀存在的差異我們不可否認，但是只要在正常范圍之內(nèi)，孩子的學(xué)業(yè)成績起決定作用的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受益終身。

　　幼兒園以及小學(xué)的時候功課不是很多，知識的積累不是很多，差距還很難看出來。

　　但隨著年歲增長，知識縱向橫向迅速鋪陳開來，如果沒有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，孩子的差距便會凸顯。

　　好多家長疑惑為什么孩子在小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，為何到了初中一落千丈，尤其初二會出現(xiàn)兩極分化。

　　學(xué)習(xí)方法得法的孩子看似學(xué)得很輕松，為何自己的孩子哼哧哼哧很賣力，為何收效勝微，這就不難理解了。

　　單位時間內(nèi)大相徑庭的學(xué)習(xí)效率所致!

　　因為有一部分孩子學(xué)習(xí)的時候相當用心!

　　世上凡事就怕用心二字!

　　用心，不僅是對他人，不僅是對學(xué)習(xí)，不僅是對生活，也是對自己的認真負責(zé)。

　　用心是一種態(tài)度，時間長了便會內(nèi)化成一種品質(zhì)。

　　用心的人才有責(zé)任心和使命感，他們會最大限度地利用好每一分每一秒。只要有考試存在，只要有競爭存在，最終的檢驗學(xué)習(xí)效果的方式還是以分數(shù)的形式一紙定終身。

　　所以，孩子，不要假裝努力，結(jié)果不會陪你演戲!