學(xué)齡前育兒知識(shí)
學(xué)齡前育兒知識(shí)
無(wú)論出于什么目的和原因，現(xiàn)在的父母都越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)教育。即便那些正在學(xué)齡前的孩子，他們的父母也已經(jīng)開(kāi)始熱衷于灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言，希望孩子能夠比別人多一項(xiàng)本領(lǐng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的學(xué)齡前育兒知識(shí)，期望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
學(xué)齡前育兒知識(shí)：如何教學(xué)齡前幼兒學(xué)英語(yǔ)
完全的雙語(yǔ)環(huán)境
我們先從2個(gè)大的家庭類(lèi)別劃分來(lái)談。如果您的孩子出生在一個(gè)混血家庭，即您和您的愛(ài)人中有一位來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，那么，這樣的家庭可以遵循“One Parent，One Language”的原則與孩子交流。簡(jiǎn)言之，就是以母語(yǔ)為漢語(yǔ)的家長(zhǎng)和孩子專(zhuān)說(shuō)漢語(yǔ)、以母語(yǔ)為英語(yǔ)的家長(zhǎng)和孩子專(zhuān)用英語(yǔ)對(duì)話?？梢詮暮⒆映錾谝惶炀烷_(kāi)始采用這個(gè)原則，其最大的好處便是孩子一接觸語(yǔ)言就是完全的雙語(yǔ)環(huán)境，而且母語(yǔ)英語(yǔ)都能均衡發(fā)展。
當(dāng)然，有時(shí)候講漢語(yǔ)的那位家長(zhǎng)也想和孩子說(shuō)說(shuō)英文，為了孩子的原味母語(yǔ)和地道的英語(yǔ)，我個(gè)人還是建議盡可能將此“殊榮”由另外一方來(lái)完成，家長(zhǎng)切不可著急或盲目打亂原則，否則孩子的語(yǔ)言發(fā)展可能短暫呈現(xiàn)出略比同齡孩子滯后的現(xiàn)象。
以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境
那么，對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)，我們的孩子就是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境，父母都是中國(guó)人，只是其中有的人英語(yǔ)說(shuō)得比較好，或者越來(lái)越多的家長(zhǎng)接受過(guò)比較正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這樣的家庭環(huán)境中，我們又該如何教孩子學(xué)英語(yǔ)呢?
首要任務(wù)是學(xué)習(xí)母語(yǔ)
首先，中國(guó)家庭的孩子的首要任務(wù)，必須是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。在這個(gè)原則下，家長(zhǎng)更應(yīng)為孩子提供豐富的漢語(yǔ)環(huán)境刺激，而絕對(duì)不能是英語(yǔ)漢語(yǔ)輪番登場(chǎng)。因?yàn)榫湍刚Z(yǔ)交流理解的清晰和準(zhǔn)確性來(lái)說(shuō)，0～3歲是嬰兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在孩子連中國(guó)話都沒(méi)有說(shuō)利索的情況下，家長(zhǎng)不要急功近利去開(kāi)始英語(yǔ)教育，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和浸入更應(yīng)該在3歲之后逐漸開(kāi)始。因?yàn)榇藭r(shí)的嬰兒已經(jīng)在母語(yǔ)的熏陶下有了非常好的認(rèn)知發(fā)展，無(wú)論是語(yǔ)言模仿、表達(dá)能力，還是理解能力，都進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段。
有些家長(zhǎng)也許要問(wèn)：“我們?cè)诤⒆?歲的時(shí)候教孩子一點(diǎn)英語(yǔ)單詞、簡(jiǎn)單對(duì)話，這總可以吧?”的確，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以早一點(diǎn)開(kāi)始，但是，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)不夠標(biāo)準(zhǔn)、接受的又是中國(guó)式的英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的訓(xùn)練，那么最好還是等孩子把中國(guó)話說(shuō)好之后再學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)椴粶?zhǔn)確的漢語(yǔ)發(fā)音同樣會(huì)影響到英語(yǔ)，而家長(zhǎng)錯(cuò)誤的語(yǔ)句或音調(diào)更會(huì)把孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引入不易糾正的方向。根據(jù)我個(gè)人的理解或經(jīng)驗(yàn)，先講好漢語(yǔ)對(duì)學(xué)英語(yǔ)反而更有利。所以，3歲后開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是比較合適的年齡。
學(xué)齡前育兒知識(shí)：孩子學(xué)英語(yǔ)越早越好嗎
一位家長(zhǎng)告訴記者，下半年她給4歲的孩子換了個(gè)幼兒園，理由是原來(lái)的幼兒園不教英語(yǔ)。那位家長(zhǎng)說(shuō)，朋友聚會(huì)時(shí)朋友的孩子同自己孩子的年齡都差不多大，但是朋友的孩子好像懂得很多知識(shí)，還能說(shuō)一些英語(yǔ)，而自己的孩子卻什么都不會(huì)，只知道玩。她說(shuō)她很著急，覺(jué)得自己很沒(méi)面子，也擔(dān)心自己的孩子會(huì)輸在“起跑線”上，畢竟現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高了。據(jù)了解，想讓孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家長(zhǎng)還真不少，我們就和大家談?wù)労⒆訉W(xué)英語(yǔ)是不是越早越好的話題。
[心態(tài)] 家長(zhǎng)追捧學(xué)校迎合
李女士的女兒嘟嘟今年5歲，在某幼兒園已經(jīng)上了2年。幼兒園一周上兩節(jié)外語(yǔ)課。如今,嘟嘟已經(jīng)能背誦一些簡(jiǎn)單的單詞，并可以將老師所講的英語(yǔ)課文從頭背到尾。李女士覺(jué)得,在學(xué)校能像女兒一樣背誦英語(yǔ)課文的孩子并不多，自己女兒在幼兒園時(shí)期的英語(yǔ)水平應(yīng)該是已經(jīng)走在同齡孩子的前面了。
張女士的兒子慶慶在某幼兒園，每天都上英語(yǔ)課，但張女士不想讓孩子的外語(yǔ)課在周六周日間斷，于是她在課外又給孩子報(bào)了外語(yǔ)班。這樣，5歲的慶慶一周7天不間斷學(xué)外語(yǔ)。張女士認(rèn)為,現(xiàn)在讓孩子學(xué)英語(yǔ)，不在于兒子學(xué)得怎么樣，只在于給他營(yíng)造一種氛圍,以便為孩子將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。
“明知道孩子學(xué)英語(yǔ)不會(huì)有收獲，但大家都學(xué),只能跟著學(xué)。反正學(xué)校教的我也聽(tīng)不懂，花錢(qián)買(mǎi)心安吧。”徐女士說(shuō)。
一位家長(zhǎng)這樣說(shuō):現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英語(yǔ)的普及,使人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)水平的高低對(duì)孩子將來(lái)社會(huì)生存能力強(qiáng)弱的重要作用。他認(rèn)為，孩子從小學(xué)英語(yǔ)有百利而無(wú)一害。學(xué)總比不學(xué)強(qiáng),總不能讓孩子輸在起跑線上吧。
“不開(kāi)英語(yǔ)課，不說(shuō)自己有好的外語(yǔ)老師,對(duì)家長(zhǎng)哪有吸引力呢?可真正有實(shí)力、有水平的英語(yǔ)幼兒教師有幾個(gè)幼兒園能請(qǐng)得起呢?為了迎合家長(zhǎng),反正現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教也來(lái)得及。”一位民辦幼兒園園長(zhǎng)道出了苦衷。
[誤區(qū)] 逼孩子背單詞
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多不太懂得幼兒教育，所以在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生了不少誤區(qū)。
用大人學(xué)外語(yǔ)的方式教孩子：很多家長(zhǎng)考察孩子英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，總是以會(huì)多少單詞，會(huì)多少會(huì)話為標(biāo)準(zhǔn)。所以，每天逼著孩子背單詞，強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。一位家長(zhǎng)說(shuō)，給孩子水果時(shí)，孩子要是不用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng)就不給吃。而有些幼兒園也是用教大人的方式來(lái)教孩子。記者親自體驗(yàn)過(guò)朋友對(duì)孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)，老師讓四五歲的孩子學(xué)單詞，一天學(xué)10個(gè)單詞，還要能背下來(lái)，到一定的時(shí)間就進(jìn)行“考試”默寫(xiě)所學(xué)的單詞……可憐的孩子們?cè)缭绲鼐捅粚W(xué)英語(yǔ)“嚇著了”。
逼著孩子學(xué)語(yǔ)言：很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)外語(yǔ)時(shí)遇到的最大問(wèn)題是：“孩子不愛(ài)學(xué)。”一位 5歲孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子就是不上英語(yǔ)課，為了讓孩子去，每次都得給買(mǎi)好吃的，買(mǎi)玩具。”而不少家長(zhǎng)表示：“逼著也得讓他學(xué)，現(xiàn)在學(xué)不好外語(yǔ)就沒(méi)前途。”
[專(zhuān)家] 興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
家長(zhǎng)們要孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情不能說(shuō)不對(duì),只是在方法和心情上還需要調(diào)整。幼教專(zhuān)家認(rèn)為:孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期是4到6歲。幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要學(xué)習(xí)的是聽(tīng)和說(shuō)。孩子在幼兒時(shí)期學(xué)英語(yǔ)，一定要找一個(gè)懂幼兒教學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師來(lái)教，因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)要求孩子在玩中學(xué)，教師是從生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)教起,引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ),一是要培養(yǎng)興趣，興趣是孩子進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師。
孩子對(duì)英語(yǔ)有了興趣,便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。在看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、動(dòng)手等活動(dòng)中讓孩子在有意和無(wú)意的交替中去接觸語(yǔ)言。孩子喜歡的兒歌、故事、游戲都是激發(fā)孩子興趣的源泉。二是生活英語(yǔ)化,現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng),多少都有一些英語(yǔ)基礎(chǔ),在生活中能用英語(yǔ)的時(shí)候就盡量地用。父母的語(yǔ)言孩子更容易接受,孩子的英語(yǔ)是在生活中“習(xí)”得的,而不是“學(xué)”來(lái)的,在生活中滲透很重要。
[爭(zhēng)議] 教不好會(huì)和拼音弄混
有關(guān)專(zhuān)家也認(rèn)為，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始點(diǎn)，重要的是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。根據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及幼兒教育方面的有關(guān)精神來(lái)看，并不提倡也不鼓勵(lì)幼兒園開(kāi)辦外語(yǔ)課程。很多幼兒園在幼教方面還沒(méi)有很強(qiáng)的師資力量，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方面，究竟由什么樣的教師來(lái)教孩子，目前還沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的評(píng)估、評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)是為了招收學(xué)生而設(shè)立的，而其本身并不具備開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的條件。教育主管部門(mén)表示，現(xiàn)在不提倡幼兒園用雙語(yǔ)冠名，那樣會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們產(chǎn)生一些誤導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)用“雙語(yǔ)”冠名的幼兒園今后會(huì)逐步取消。
目前國(guó)際上對(duì)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)有一定的爭(zhēng)議，國(guó)外很少搞雙語(yǔ)教學(xué)。而且目前沒(méi)有數(shù)據(jù)表明孩子學(xué)英語(yǔ)越早越好。多年從事英語(yǔ)教學(xué)的郭老師認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)是要有一定的語(yǔ)言環(huán)境和配套環(huán)節(jié)的。在學(xué)校學(xué)，回家不說(shuō)，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，這樣的幼兒英語(yǔ)是沒(méi)有益處的。
也有的老師認(rèn)為幼兒園不僅不應(yīng)該學(xué)外語(yǔ)，甚至連拼音都不應(yīng)該學(xué)。幼兒教育階段的英語(yǔ)教學(xué)方法和小學(xué)階段英語(yǔ)教育難以銜接，孩子不是覺(jué)得相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了不再用心，就是對(duì)小學(xué)授課的形式接受緩慢。此外，學(xué)外語(yǔ)時(shí)，很多孩子把英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音弄混了，漢語(yǔ)拼音字母記亂了，孩子似懂非懂，老師很難糾正。
“在幼兒期間可以學(xué)外語(yǔ)，但關(guān)鍵是選擇什么樣的幼兒園，和怎樣讓孩子來(lái)學(xué)外語(yǔ)。”一位有著6年教齡，又是一位4歲孩子的母親的中學(xué)老師，談起幼兒學(xué)外語(yǔ)，她感觸頗深。夏老師認(rèn)為，幼兒學(xué)英語(yǔ)心理障礙小。大了學(xué)英語(yǔ)時(shí)，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子，而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)對(duì)、哪一個(gè)不對(duì)，也就不會(huì)抗拒外語(yǔ);而且孩子越早學(xué)習(xí)，詞匯累積越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，也就越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。目前的英語(yǔ)教學(xué)大綱逼得家長(zhǎng)不得不提前讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樵诔踔姓n本中已經(jīng)出現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的單詞，考試的單詞量也極大，如果孩子在上初中前沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，到中學(xué)后很難跟上。
一家幼兒園負(fù)責(zé)人說(shuō)，現(xiàn)在的幼兒英語(yǔ)在很大程度上被家長(zhǎng)逼得走了樣。作為幼兒英語(yǔ)，應(yīng)培養(yǎng)一種興趣和愛(ài)好，可家長(zhǎng)往往用會(huì)背多少單詞和段落來(lái)衡量教學(xué)和師資力量，這本身是違背孩子學(xué)習(xí)的自然規(guī)律的，但沒(méi)有家長(zhǎng)能夠真正理解，因此，幼兒英語(yǔ)的路也越走越偏離軌道。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了該規(guī)范的時(shí)候了。對(duì)孩子的早期開(kāi)發(fā)和教育需要有一個(gè)科學(xué)的方案，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的個(gè)案教育，否則會(huì)給孩子產(chǎn)生一些負(fù)面影響。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情一浪高過(guò)一浪，使一些不具備英語(yǔ)教育的各類(lèi)園、所，紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教育課。相比之下，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的熱捧與幼兒教育的不成熟，反映出幼兒英語(yǔ)教育“外熱內(nèi)虛”的現(xiàn)狀。
[建議]
孩子學(xué)英語(yǔ)要注意什么
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一位英語(yǔ)老師在接受記者采訪時(shí)提出,學(xué)習(xí)外語(yǔ)并非越早越好,并不是說(shuō)幼兒就絕對(duì)不能學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
他認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)要具備4個(gè)基本條件：
1、適于幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。這主要包括:
(1)幼兒園有合格的外語(yǔ)教師組織教學(xué)，有精心創(chuàng)設(shè)的雙語(yǔ)環(huán)境;
(2)家里有精通外語(yǔ)的成人輔導(dǎo)、指點(diǎn),日常用雙語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要據(jù)有扎實(shí)、正確的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),具有標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語(yǔ)能力,而且還要能為幼兒操練、運(yùn)用外語(yǔ)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境,能用幼兒可以接受的方式輔導(dǎo)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),等等。
2、適于幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法。
(1)幼兒外語(yǔ)教育者(教師、家長(zhǎng))要了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),并根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)進(jìn)程。
(2)幼兒外語(yǔ)教育者要采用為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的看圖說(shuō)話、唱歌、游戲和表演等教學(xué)手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽(tīng)內(nèi)容適合他們的年齡特點(diǎn),語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確流利的外語(yǔ)錄音,多給孩子們創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)和有助于孩子們理解外語(yǔ)、用外語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言情境。
(3)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要是進(jìn)行外語(yǔ)啟蒙教育,培養(yǎng)幼兒對(duì)外語(yǔ)的興趣,發(fā)展外語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。
3、持之以恒，兼顧其它。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程,外語(yǔ)學(xué)習(xí)最忌“一曝十寒”,“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。寧可晚一點(diǎn)兒開(kāi)始學(xué),不要學(xué)上幾天就半途而廢。另外,幼兒學(xué)外語(yǔ),要兼顧體、智、德、美諸育的和諧發(fā)展。幼兒學(xué)外語(yǔ)畢竟不是學(xué)前教育的目標(biāo)所在。幼兒學(xué)外語(yǔ)要以不加重兒童的負(fù)擔(dān)為前提,而不應(yīng)以犧牲、削弱其它方面的教育為代價(jià)。
4、因人而異，切勿“一刀切”。在我國(guó)的學(xué)前教育中,外語(yǔ)學(xué)習(xí),遠(yuǎn)不如識(shí)數(shù)認(rèn)字、音樂(lè)、美術(shù)那么具有普遍性，擁有合格外語(yǔ)教師的幼兒園和能夠輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的家庭為數(shù)甚少。因此，幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不宜普遍提倡，倉(cāng)促推廣，更不宜強(qiáng)求一致，“一刀切”。要貫徹學(xué)習(xí)自愿，因人而異的原則。
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