引導幼兒感知故事中的韻律美培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。下面是學習啦小編分享的幼兒園憫農(nóng)教案大班的相關(guān)教案，老師們快來看看吧!

　　幼兒園憫農(nóng)教案大班范文

　　一、活動目標：1.引導幼兒感知故事中的韻律美。2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

　　二、活動準備：

　　憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。

　　三、活動過程：

　　(一)觀察圖片，猜圖意

　　提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內(nèi)容)

　　(二)感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容

　　1.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

　　師;這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農(nóng)》。

　　教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

　　2.教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

　　提問;

　　聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?

　　我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。

　　(三)學習依據(jù)對古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩

　　1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。

　　2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

　　3.請部分幼兒表演朗誦古詩。

　　(四)分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育

　　出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)

　　小結(jié)：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

　　四、延伸活動

　　比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?

　　師生一塊布置環(huán)境“我是節(jié)約的好寶寶”，把幼兒生活當中節(jié)約的鏡

　　幼兒園大班古詩教案《贈汪倫》

　　【活動目標】

　　1、理解詩意，學習朗誦古詩。

　　2、感受古詩中朋友之間的友誼，學會和同伴友好相處。

　　【活動準備】

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。

　　【活動過程】

　　一、提問導入。

　　提問：小朋友們，你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?

　　古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。

　　二、欣賞古詩。

　　1、觀看視頻，初步感受古詩意境。

　　提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

　　2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。

　　師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來聽一聽。

　　提問：這首詩的題目是什么?作者又是誰?

　　師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。

　　3、出示圖片，講解古詩大意(譯文口語化)。

　　李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

　　4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。

　　師：意思明白了嗎?好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學習這首詩。

　　三、教師指導幼兒學習http://www.jy135.com/誦讀。

　　師：你記住了哪一句詩?請你念一念。

　　1、教師指導學習單句古詩。

　　師：好，接下來，請你們跟著小胡老師，整首古詩一起學一學，念一念。

　　2、請幼兒集體朗誦。

　　3、請幼兒分組朗誦。

　　4、請個別小朋友朗誦。

　　5、配樂齊朗誦。

　　四、聯(lián)系生活，情感升華。

　　提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

　　結(jié)束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧!

　　附古詩《贈汪倫》

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　幼兒園教案《靜夜思》案例與反思教案

　　活動設(shè)計背景：1、現(xiàn)在正值冬季。寒風凜冽，臘月到來，緊接著就要過年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過年的欣喜。引出許多游子過年“過節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學內(nèi)容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起美的情感和共鳴。

　　2、利用本詩激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛長輩。

　　3、以此談論家中“唯我獨尊”的現(xiàn)象。

　　4、計劃過年。

　　活動目標

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的景色，感悟詩人的心境。

　　2、初步學習按古詩節(jié)律吟誦。

　　3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　重點：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩歌。2、激發(fā)積累古詩的愿望，主動學習、積累古詩。

　　難點：基本理解詩中意境，體會詩人思鄉(xiāng)情結(jié)。

　　活動準備

　　1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

　　2、了解冬季植物、天氣特點。

　　活動過程

　　活動過程：

　　1、邊聽音樂《靜夜思》邊進教室，感受歌曲的優(yōu)美。

　　——歌曲里描寫了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動著，好美啊!

　　2、談話活動，引出話題。

　　——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來的變化呢?

　　——教師小結(jié)：秋天來了，涼風習習，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

　　3、引出古詩。

　　(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《靜夜思》)

　　剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)

　　教師再次朗誦。

　　4、教師朗誦《靜夜思》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。)

　　和幼兒一起來朗誦古詩。

　　再次一起來朗誦古詩。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。)

　　教師小結(jié)：秋天給我們帶來了寒意，給詩人帶來了憂思。和幼兒一起感悟古詩朗讀。

　　5、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態(tài)。(配樂)

　　——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。

　　附：靜夜思

　　李白

　　床 前 明 月 光，

　　疑 是 地 上 霜。

　　舉 頭 望 明 月，

　　低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

　　【注釋】(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒 。

　　(2)床：五種說法。⑴指井臺。已經(jīng)有學者撰文考證過。中國教育家協(xié)會理事程實將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩意圖》。⑵ 指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個字來指稱，即“韓”字。《說文》釋“韓” 為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也。”之說，講得即是臥具。⑸馬未都等認為，床應解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來?，F(xiàn)代人常為古代文獻中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時，“床”仍然是 “胡床”(即馬扎， 一種坐具)。[4]

　　(3)疑：好像。

　　(4)舉頭：抬頭。

　　【譯文】明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)。

　　【賞析】一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。

　　教學反思

　　古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學會的歌曲《靜夜思》進行導入活動，讓幼兒感受古詩很美，可以和著音樂演唱。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

　　
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