0-1歲嬰兒早教方法全攻略(2)
寶寶早教從什么時候開始
對于孩子來說，在很小的時候就如同一張白紙，沒有任何的學(xué)習(xí)意識或者是行為意識，在他們的大腦里面，是沒有任何的行為準(zhǔn)則的，只有在收到了相應(yīng)的“刺激”之后，才會激活其生理生長機(jī)能。
對于孩子的早教時間，我個人的建議時間是：0-3歲，因為這個時候的寶寶，對周圍的環(huán)境、顏色、以及形狀的刺激，接受程度最高。并且早教的時候還可以讓寶寶的情緒、心靈能得到健康安全的發(fā)展。
早教方面來說，父母是孩子最好的老師，整個的家庭教育是孩子早教的重要組成部分，但是不要忘記，家庭教育只是一部分，是有空間和群體的局限性的，更大的早教領(lǐng)域應(yīng)該更傾向于社交圈的擴(kuò)大!
這就要求家長們不要總是把寶寶圈在家里，要多帶寶寶去人多(尤其是小朋友多)的地方，比如動物園、游樂場等孩子聚集地，讓孩子去自己探索屬于自己的朋友圈、玩耍方式，以及其和小伙伴之間的關(guān)系。
還有就是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了各種各樣的早教培訓(xùn)班，讓家長們趨之若鶩，興奮不已，可是殊不知他們的目的是盈利，何況這些培訓(xùn)班的資歷一般是不高的，再說培訓(xùn)班的培訓(xùn)結(jié)果是很難監(jiān)測到的。
還有一個就是：父母對孩子的早教方面，陪孩子閱讀是很不錯的建議，雖然大多時候孩子是不認(rèn)識里面的字和內(nèi)容的，孩子們感興趣的只是圖畫和顏色而已，但是孩子的世界觀、審美觀就會漸漸被培養(yǎng)。
寶寶早教的智力開發(fā)方法
1. 感知覺的培養(yǎng)
感知覺是認(rèn)識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認(rèn)識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看、多聽、多摸、多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。
2. 語言能力的培養(yǎng)
3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程?？梢酝ㄟ^游戲、實(shí)物、兒歌、識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，如外出時問樹葉是什么顏色等，并要求孩子回答。
3. 觀察力的培養(yǎng)
大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實(shí)物等活動，練習(xí)兒童觀察能力;引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性、組織性及順序性。
4. 記憶力的培養(yǎng)
學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片、實(shí)物、圖畫等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過觀察圖像、實(shí)物等讓孩子講出所見的事物，通過講故事后讓他們復(fù)述等來培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。
5. 思維能力和想象力的培養(yǎng)
人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時要注意與具體的形象相結(jié)合，如講“動物”這個概念時，要聯(lián)系孩子在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自特征及它們的共同點(diǎn)，使孩子真正懂得什么是動物?？梢杂幸庾R、有計劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動，如做游戲、玩魔方等，使其在活動中動腦筋、想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵孩子多提問，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。
6. 創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫、編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加實(shí)踐操作如參加小制作、泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣。培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。還可提出各種具有創(chuàng)造性的問題，讓孩子想并回答，如“你能用幾種方法玩皮球?”“你能用幾種方法系鞋帶?”等。
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