2017北京師范大學綜合排名榜
2017北京師范大學綜合排名榜
師范類的大學通常都是培訓教室專業(yè)人才的搖籃，所以師范類大學通常都能夠吸引到很多的高考生去報考。下面學習啦小編整理了北京師范大學綜合排名榜，供你參考。
北京師范大學綜合排名
師范專業(yè)就業(yè)前景分析
首先，由于我國教育長期“欠債”造成的人才匾乏。
我國作為底子薄、教育事業(yè)發(fā)展相對落后的發(fā)展中國家，教育人才本來就比較缺乏?！啊?ldquo;十年動亂”期間，教育作為“重災區(qū)”受到嚴重沖擊，教師受到嚴重摧殘。改革開放之后，雖然教育事業(yè)開始得到黨和國家的重視，但由于積重難返，欠債太多，而且在一些領導的眼里發(fā)展教育仍屬于“軟指標”，所以在相當長的一段時間內(nèi)，教育的地位、教師的地位還比較低，許多師范院校的學生畢業(yè)后不安心教育工作，千方百計想離開教育口，師范畢業(yè)生流失現(xiàn)象比較嚴重，給亟待補充新生力量的教育事業(yè)帶來人才匱乏的局面。
其次，教育事業(yè)的迅速發(fā)展，給師范畢業(yè)生帶來廣闊的就業(yè)市場。
隨著開放步伐的不斷加快，從黨的十二大到十五大都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。政府在財政并不充裕的情況下千方百計加大教育投人，僅以國家財政性投入為例，教育經(jīng)費從1978年的81.24億元，增加到1997年的1862.54億元;增長了近22倍，教育投入的大幅度增加，促進了教育事業(yè)的迅速發(fā)展。教育事業(yè)的迅速發(fā)展，一方面增加了對師范類畢業(yè)生需求的數(shù)量;另一方面對師資的水平和質(zhì)量也提出了更高的要求。比如，在一些教育比較發(fā)達的大城市，為了提高基礎教育的師資水平，正在采取措施逐步減少乃至取消中等師范學校，計劃在不太長的時間內(nèi)使小學教師全部達到專科以上的學歷。這些無疑將為師范院校畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)市場。
再者，教師作為光榮而又穩(wěn)定的職業(yè)，越來越受到大學畢業(yè)生的青睞。
隨著教師的政治地位、社會地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善，教師職業(yè)正在受到全社會的普遍尊重。特別是在當前政府機構(gòu)改革，人員裁減分流，大中型企業(yè)重組改造，大批職工下崗分流的情況下，相當一部分用人單位人才需求逐年減少，教師行業(yè)卻既有較大的需求量，又有工作較穩(wěn)、生活有保障等明顯的優(yōu)勢，所以受到越來越多畢業(yè)生的青睞。不僅師范類畢業(yè)生很少流失到其他行業(yè)，而且許多非師范畢業(yè)生也越來越看好教師這個職業(yè)。據(jù)南京師范大學對該校四屆畢業(yè)生所作的一次問卷調(diào)查。94.5%的師范畢業(yè)生依然選擇了教師作為自己理想的職業(yè)，而非師范類畢業(yè)生中也有不少欲加盟師資隊伍。
師范類大學專業(yè)介紹
一、培養(yǎng)目標
擁護黨的基本路線和方針政策熱愛祖國、遵紀守法具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。掌握設計藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律力求理論研究與應用研究平衡發(fā)展學科基礎知識面廣了解本學科最新的發(fā)展動態(tài)具備獨立完成設計創(chuàng)作和專業(yè)論文的能力。熟練掌握一門外語能夠從事專門的設計應用工作。
1.掌握設計藝術(shù)理論知識具有較強的設計研究能力;
2.在設計學領域初步形成自己的設計觀點和理論認識;
3.具有學科領域的學術(shù)實踐能力成為具有職業(yè)素養(yǎng)的高層次設計實踐或教育人才。
二、學制及學習年限
全日制碩士專業(yè)學位研究生學制為2年要求前三個學期修滿學分后一個學期進行畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作及答辯工作。
三、培養(yǎng)方式
全日制工程碩士工業(yè)設計工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)采用全日制研究生管理模式根據(jù)設計學科特點強調(diào)對工業(yè)設計學科理論和實踐兩方面的學習使研究生既要掌握扎實的理論知識又具備獨立從事本學科研究與創(chuàng)作和教育的工作能力。注重培養(yǎng)過程的實踐性與培養(yǎng)方式的實務性。
在指導方式上采取校內(nèi)導師指導為主校外導師參與實踐課程、項目研究的指導工作導師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法。
四、學分要求
課程實行學分制共43學分課程包括學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課。另外跨學科或以同等學力考入的專業(yè)學位研究生應補修1-2門本學科本科生必修課補修課不計學分。
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